តើគ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបានជ្រើសរើសយ៉ាងដូចម្តេចក្រោមប្រព័ន្ធថ្មី?

(កាសែតដានទ្រី) - ការធ្វើតេស្តជំនាញវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបានរចនាឡើងខុសគ្នា ដោយតាមដានយ៉ាងដិតដល់នូវដំណើរការជាក់ស្តែងនៃការបង្រៀន និងការអប់រំ ដោយធានាបាននូវការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃសមត្ថភាពគរុកោសល្យ។

មេរៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Phan Van Tri វួដ Nguyen Cu Trinh ទីក្រុងហូជីមិញ (រូបភាព៖ Huyen Nguyen)។

ការកែទម្រង់ខ្លឹមសារនៃការប្រឡងចូល។

ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនដែលទើបត្រូវបានអនុម័តថ្មីៗនេះ កំពុងបើកយន្តការជ្រើសរើសបុគ្គលិកថ្មីមួយ ដោយសន្យាថានឹងផ្លាស់ប្តូររបៀបដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវបានស្វែងរក និងវាយតម្លៃ។

ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីរដ្ឋសភាបានអនុម័តច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្កើតប្រព័ន្ធឯកសារណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ខ្លួន។ យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទាក់ទងនឹងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន ក្រសួងកំពុងរៀបចំសារាចរមួយដែលមានទិសដៅចាត់តាំងឲ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលដឹកនាំការអនុវត្ត ឬផ្តល់យោបល់ដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តដើម្បីធ្វើវិមជ្ឈការ និងផ្ទេរអំណាចស្របតាមស្ថានភាពជាក់ស្តែងក្នុងតំបន់។

វិធីសាស្រ្តនេះធានានូវការអនុវត្តគោលនយោបាយនៃការកាត់បន្ថយអន្តរការី និងការធ្វើឱ្យគុណភាពជ្រើសរើសបុគ្គលិកមានលក្ខណៈស្តង់ដារ។ យោងតាមផែនការនេះ បេក្ខជនដែលប្រឡងម្តងអាចចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលាច្រើនដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រឡង/ជ្រើសរើសរបស់ពួកគេ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ជាក់ថា «វិធីនេះជួយសន្សំសំចៃថ្លៃដើម បង្កើនឱកាសសម្រាប់អ្នកចូលរួមជ្រើសរើសបុគ្គលិក ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ រួមចំណែកដល់ការយកឈ្នះលើកង្វះខាតគ្រូបង្រៀនលើស/ខ្វះខាតក្នុងស្រុក ក៏ដូចជាធានារចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកបង្រៀនតាមកម្រិតអប់រំ មុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំ »។

លើសពីនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងរៀបចំសេចក្តីព្រាងច្បាប់មួយដែលផ្តល់ការណែនាំលម្អិតលើមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន រួមទាំងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនផងដែរ។

ដំណើរការជ្រើសរើសបុគ្គលិកត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងមានពីរជុំ ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្នស្តីពីការជ្រើសរើសមន្ត្រីរាជការស៊ីវិល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំណុចគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយគឺថា ជុំទីពីរ ដែលផ្តោតលើជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញ នឹងត្រូវបានរចនាឡើងខុសគ្នា ដោយតាមដានយ៉ាងដិតដល់នូវដំណើរការជាក់ស្តែងនៃការបង្រៀន និងការអប់រំ ដោយធានាបាននូវការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវអំពីសមត្ថភាពគរុកោសល្យ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់បេក្ខជននៅកម្រិតអប់រំនីមួយៗ និងគុណវុឌ្ឍិបណ្តុះបណ្តាល។

នេះត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងជាការច្នៃប្រឌិតដ៏សំខាន់មួយ ដែលមានគោលបំណងយកឈ្នះលើដែនកំណត់ពីមុននៃការអនុវត្តយន្តការមន្ត្រីរាជការទូទៅ ដែលមិនបានពិចារណាឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់អំពីលក្ខណៈជាក់លាក់នៃវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន។

បេក្ខជនអាទិភាពក្នុងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក

មាត្រា ១៤ នៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនចែងអំពីដំណើរការជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជ្រើសរើសបុគ្គលិកគឺផ្អែកលើស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ វិធីសាស្ត្រជ្រើសរើសបុគ្គលិករួមមានការប្រឡងប្រជែង ឬដំណើរការជ្រើសរើស ដែលត្រូវតែរួមបញ្ចូលបទពិសោធន៍បង្រៀនជាក់ស្តែង។

ចំពោះស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈសាធារណៈ និងស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាសាធារណៈ អំណាចក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនគឺស្ថិតនៅលើប្រធានស្ថាប័នអប់រំ។

ចំពោះស្ថាប័នអប់រំឯកជន ការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រធានស្ថាប័ន ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិរៀបចំ និងប្រតិបត្តិការរបស់ស្ថាប័ន។

ចំពោះសាលារៀននៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធប្រជាជន សិទ្ធិអំណាចក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងការពារជាតិ និងរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង សន្តិសុខសាធារណៈ ។

ចំពោះស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត អំណាចត្រូវបានកំណត់ដោយរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

គណៈកម្មាធិការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀននៅទីក្រុងហូជីមិញ (រូបថត៖ ហយណាំ)។

ច្បាប់ក៏បានចែងផងដែរថា អាទិភាពក្នុងការជ្រើសរើសបុគ្គលិករួមមាន៖ បុគ្គលដែលបានអនុវត្តកាតព្វកិច្ចបង្រៀន ឬអប់រំក្នុងមុខតំណែងដែលពាក់ព័ន្ធនឹងមុខតំណែងដែលកំពុងត្រូវបានជ្រើសរើស។

ចំពោះការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ អាទិភាពត្រូវបានផ្តល់ដល់បុគ្គលដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈកម្រិតខ្ពស់ និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងក្នុងផលិតកម្ម អាជីវកម្ម និងសេវាកម្មពាក់ព័ន្ធនឹងវិស័យ ឬវិជ្ជាជីវៈដែលកំពុងបង្រៀន។

ករណីជ្រើសរើសបុគ្គលិកអាទិភាពផ្សេងទៀត ដូចដែលបានកំណត់ដោយច្បាប់។

អ្នកដែលមិនមានសិទ្ធិជ្រើសរើសរួមមាន៖ បុគ្គលដែលខ្វះ ឬមានសមត្ថភាពផ្នែកច្បាប់មានកម្រិត ឬអ្នកដែលមានការលំបាកក្នុងការយល់ដឹង ឬគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ; បុគ្គលដែលកំពុងស្ថិតក្រោមការស៊ើបអង្កេតព្រហ្មទណ្ឌ; អ្នកដែលកំពុងទទួលទោស ឬអនុវត្តតាមសាលក្រម ឬសេចក្តីសម្រេចព្រហ្មទណ្ឌរបស់តុលាការ; និងអ្នកដែលត្រូវទទួលការស្តារនីតិសម្បទាជាកាតព្វកិច្ច ឬការអប់រំជាកាតព្វកិច្ច។

បុគ្គលដែលធ្លាប់ត្រូវបានផ្តន្ទាទោសពីមុនចំពោះបទឧក្រិដ្ឋប្រឆាំងនឹងសន្តិសុខជាតិ ឬបទឧក្រិដ្ឋប្រឆាំងនឹងជីវិត សុខភាព សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ ឬកិត្តិយស ដូចដែលបានកំណត់ក្នុងក្រមព្រហ្មទណ្ឌ ក៏មិនមានសិទ្ធិចុះឈ្មោះដែរ។

ដំណោះស្រាយជាច្រើនដើម្បីជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វិស័យអប់រំនឹងមានមុខតំណែងបន្ថែមចំនួន ៦៥.៩៨០ ដែលបែងចែកដោយការិយាល័យនយោបាយក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២០២៦។ គ្រូបង្រៀនជាង ៤០.០០០ នាក់នឹងត្រូវបានជ្រើសរើសទូទាំងប្រទេសក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២០២៣ និង ២០២៣-២០២៤។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារតែការកើនឡើងជាបន្តបន្ទាប់នៃចំនួនសិស្ស និងថ្នាក់រៀន តម្រូវការគ្រូបង្រៀនក៏បានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ (ត្រូវការគ្រូបង្រៀនបន្ថែមចំនួន ១៣.៦៧៦ នាក់នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ និងគ្រូបង្រៀនប្រមាណ ២២.០០០ នាក់នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥)។ ដូច្នេះ តំបន់ជាច្រើននៅតែប្រឈមមុខនឹងកង្វះខាតគ្រូបង្រៀន។

មុខវិជ្ជាមួយចំនួន ដូចជាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ភាសាបរទេស សិល្បៈ និងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ប្រឈមមុខនឹងការលំបាកក្នុងការជ្រើសរើសសិស្សដោយសារតែប្រាក់ខែគ្រូបង្រៀនទាប។ លើសពីនេះ ដំណើរការនៃការបែងចែក និងជ្រើសរើសបុគ្គលិកនៅក្នុងតំបន់ជាច្រើនមានភាពយឺតយ៉ាវ និងអូសបន្លាយពេលយូរ។

ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងស្ថានភាពនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានអនុវត្តដំណោះស្រាយផ្សេងៗដូចជា៖ ដឹកនាំស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលឱ្យបើកមុខវិជ្ជាថ្មីៗ និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនតាមតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់មូលដ្ឋាន ជាពិសេសមុខវិជ្ជាឯកទេស។ តម្រូវឱ្យមូលដ្ឋានជ្រើសរើសបុគ្គលិកគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតាមកូតាដែលបានកំណត់។ ដឹកនាំមូលដ្ឋានពិនិត្យ និងរៀបចំបណ្តាញសាលារៀនឡើងវិញ។ សាកល្បងយន្តការស្វ័យភាពនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា/មធ្យមសិក្សាសាធារណៈមួយចំនួន។ និងការលើកកម្ពស់ចលនាសង្គម...

រួមជាមួយនឹងដំណោះស្រាយពីរដ្ឋាភិបាលកណ្តាល ក្រសួងស្នើឱ្យមូលដ្ឋានជ្រើសរើសបុគ្គលិកឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតាមកូតាដែលបានកំណត់ មានគោលនយោបាយដើម្បីទាក់ទាញ និងគាំទ្រគ្រូបង្រៀន និងបែងចែកថវិកាដើម្បីអនុវត្តកិច្ចសន្យាគ្រូបង្រៀនស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/tuyen-dung-giao-vien-theo-co-che-moi-nhu-the-nao-20250910085232129.htm