ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យផ្អែកលើការវាយតម្លៃផលប័ត្រ?

GD&TĐ - ពីលទ្ធផលដំបូងនៃរដូវកាលចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យឆ្នាំនេះ អ្នកជំនាញបានលើកឡើងពីការព្រួយបារម្ភថាតើ៖ ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យគួរតែផ្អែកលើលទ្ធផលប្រឡងមួយចំនួនឬ? តើគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាគួរពិចារណាការចូលរៀនដោយផ្អែកលើទម្រង់សមត្ថភាពរបស់បេក្ខជនដែរឬទេ?

កុំពឹងផ្អែកលើការធ្វើតេស្តតែមួយ

ទោះបីជាការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 នឹងចាត់ថ្នាក់បេក្ខជនកាន់តែប្រសើរ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដើម្បីបង្ហាញពីសមត្ថភាពអតិបរមារបស់ពួកគេក៏ដោយ ក៏លោកបណ្ឌិត Dang Quang Vinh សាស្ត្រាចារ្យនៅមហាវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រ កុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យា នៃសាកលវិទ្យាល័យ British University Vietnam (BUV) ដែលជាអ្នកស្រាវជ្រាវផ្នែកបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត បានរកឃើញថា ប្រសិនបើគ្រាន់តែមើលវិសាលគមពិន្ទុ វាមិនអាចធ្វើការសន្និដ្ឋានបានត្រឹមត្រូវអំពីសមត្ថភាពបង្រៀន និងរៀននោះទេ។ ជាការពិត សមត្ថភាពនេះអាចផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងបន្ទាប់ពីត្រឹមតែមួយឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Dang Quang Vinh ដើម្បីវាយតម្លៃយ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវសមត្ថភាពរវាងឆ្នាំ តំបន់ ឬការប្រឡងផ្សេងៗ ត្រូវការប្រព័ន្ធតេស្តស្តង់ដារ។ មាន​តែ​ពេល​នោះ​ទេ​ដែល​យើង​អាច​ប្រាប់​ថា​តើ​សិស្ស​រៀន​បាន​ល្អ​ឬ​អត់។ នៅលើ ពិភពលោក ក៏មានការប្រឡងជាច្រើនដែលប្រើសំណុំតេស្តស្តង់ដារសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ និងបញ្ចប់ការសិក្សាដូចជា៖ SAT, GED, IELTS...

ដោយបានសិក្សា និងបង្រៀនទាំងប្រព័ន្ធ អប់រំ វៀតណាម និងអន្តរជាតិ លោកបណ្ឌិត Dong Manh Cuong ប្រធានមហាវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្មនៅ BUV បានដឹងថា បន្ទាប់ពីសង្កេត និងបទពិសោធន៍ជាច្រើនឆ្នាំ សមត្ថភាពសិក្សាមិនអាចវាស់វែងបានត្រឹមត្រូវតាមរយៈពិន្ទុតេស្តតែមួយនោះទេ។ ដើម្បីវាយតម្លៃយ៉ាងពិតប្រាកដ ចាំបាច់ត្រូវមានស្តង់ដារតេស្តដែលមានស្ថេរភាព ប្រព័ន្ធនៃការប្រៀបធៀបទិន្នន័យតាមពេលវេលា។ ជាពិសេសការឯកភាពគ្នារវាងសាលា លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្ស លើវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀន។

ជាឧទាហរណ៍ លោកបណ្ឌិត Dong Manh Cuong បាននិយាយថា នៅតៃវ៉ាន់ សិស្សដែលប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ មិនពឹងផ្អែកលើការប្រលងតែមួយមុខនោះទេ។ ពួកគេត្រូវបង្ហាញដំណើរការសិក្សារបស់ពួកគេ ចូលរួមក្នុងការសម្ភាសន៍ និងពេលខ្លះសរសេរអត្ថបទបង្ហាញពីគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ទម្រង់​នៃ​ការ​វាយ​តម្លៃ​បែប​នេះ​មិន​ត្រឹម​តែ​ធ្វើ​តេស្ត​ចំណេះ​ដឹង​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ថែម​ទាំង​ជួយ​សិស្ស​ឱ្យ​បញ្ចេញ​ការ​គិត​អំពី​ការ​សិក្សា​របស់​ពួក​គេ​ផង​ដែរ។ លោកបណ្ឌិត Dong Manh Cuong មានប្រសាសន៍ថា “ខ្ញុំសង្ឃឹមថា ការអប់រំរបស់វៀតណាមនឹងឆ្ពោះទៅរកគំរូបែបនេះជាបណ្តើរៗ។

អ្នកជំនាញជាច្រើនបានស្នើគំរូចូលរៀនដែលសមស្របជាងនេះក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន។ ទីមួយ ធ្វើពិពិធកម្មវិធីសាស្រ្តចូលរៀន។ ដូច្នោះហើយ សាលារៀនអាចរួមបញ្ចូលគ្នានូវទម្រង់ជាច្រើនដូចជា ការពិចារណាលើកំណត់ត្រាសិក្សា លទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ការវាយតម្លៃសមត្ថភាព ការសម្ភាសន៍ ឬសកម្មភាព និងគម្រោងក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

ទីពីរ វាយតម្លៃសមត្ថភាពជំនាញ។ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលអាចបង្កើតការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពជំនាញឯកទេស និងវិញ្ញាសាដែលសមរម្យសម្រាប់មុខជំនាញ និងសាកលវិទ្យាល័យនីមួយៗ។

ទី៣ ផ្តោតលើការវាយតម្លៃគុណភាព និងជំនាញទន់។ ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើកត្តាដូចជា៖ ជំនាញទំនាក់ទំនង ការងារជាក្រុម សមត្ថភាពដោះស្រាយបញ្ហា និងគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់បេក្ខជន។

ទី៤ ការវាយតម្លៃផ្អែកលើដំណើរការសិក្សា។ នោះមានន័យថា ការប្រើប្រាស់លទ្ធផលសិក្សានៅទូទាំងវិទ្យាល័យ រួមទាំងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងសមិទ្ធិផលក្នុងការប្រកួតផ្សេងៗ ដើម្បីមានទស្សនៈកាន់តែទូលំទូលាយអំពីបេក្ខជន។

និស្សិតថ្មីចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ Phenikaa ។ រូបថត៖ NTCC

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបន្ថែមអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការចូលរៀន។

នៅពេលពិភាក្សាអំពីជំនាញចាំបាច់របស់និស្សិត សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Phu Khanh - នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យ Phenikaa (ហាណូយ) បាននិយាយថា ការបន្ថែមជំនាញទន់មួយចំនួន ឬសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងការស្ម័គ្រចិត្តជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យក្នុងការចូលរៀនអាចចាត់ទុកថាជាទិសដៅថ្មី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កត្តាស្នូលដែលចាំបាច់ត្រូវធានាគឺលទ្ធភាព និងយុត្តិធម៌រវាងបេក្ខជននៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា ក៏ដូចជារវាងវិធីសាស្ត្រនៃការចូលរៀនផ្សេងៗគ្នា។

ជាដំបូងយើងត្រូវពិចារណាលើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំទូទៅ។ នៅពេលដែលសាលាទូទៅមិនផ្តោតលើការអប់រំជំនាញទន់ និងសកម្មភាពសង្គមសម្រាប់សិស្ស ការអនុវត្តពួកគេភ្លាមៗក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យនឹងខ្វះឯកសណ្ឋាន។ ជាមួយគ្នានេះ យើងត្រូវពិចារណាលើលក្ខខណ្ឌនៃការចូលរៀន និងសមត្ថភាពរៀបចំរបស់សាលានីមួយៗ។ ជាមួយនឹងចំនួនបេក្ខជនដ៏ច្រើន មិនមែនសាលារៀនទាំងអស់មានធនធានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃថ្មីនោះទេ។

តាមពិតទៅ ជំនាញផ្នែកសិល្បៈ ប៉ូលីស និងផ្នែកការពារជាតិមួយចំនួន ពេលនេះមានការប្រលងសមត្ថភាពក្នុងការចូលរៀន។ បទពិសោធន៍អន្តរជាតិក៏បង្ហាញផងដែរថា សាកលវិទ្យាល័យបរទេសជាច្រើនប្រើប្រាស់ការសម្ភាសន៍ រួមជាមួយនឹងការវាយតម្លៃលើកំណត់ត្រាសិក្សាក្រៅម៉ោង និងជំនាញសង្គម។ នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលគួរពិចារណា ប៉ុន្តែសមរម្យសម្រាប់តែសាលារៀនដែលមានការចុះឈ្មោះចូលរៀនកម្រិតមធ្យមប៉ុណ្ណោះ។ សម្រាប់សាលាដែលមានបេក្ខជនច្រើនពេក ការរៀបចំការសម្ភាសន៍ក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំគឺជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយ។

"និយាយឱ្យខ្លី ការបន្ថែមជំនាញទន់ ឬលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមិនសិក្សាក្នុងការចូលរៀន គឺជាទិសដៅបើកចំហ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីអនុវត្តវា ចាំបាច់ត្រូវគណនាឱ្យបានហ្មត់ចត់នូវលទ្ធភាព និងយុត្តិធម៌ ដើម្បីបង្កើតឱកាសស្មើគ្នា និងជ្រើសរើសបេក្ខជនដែលសមរម្យ" - អនុប្រធានសាកលវិទ្យាល័យ Phenikaa បានសង្កត់ធ្ងន់។

ចែករំលែកមតិដូចគ្នា MSc. លោក Nguyen Quang Trung - អនុប្រធាននាយកដ្ឋានទំនាក់ទំនង និងការចូលរៀន សាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្ម បាននិយាយថា បច្ចុប្បន្ននេះ សាលារៀនមួយចំនួនបានអនុវត្តទម្រង់នៃការសម្ភាសន៍ ឬពិនិត្យរបាយការណ៍សមត្ថភាពរបស់និស្សិតសម្រាប់ការចូលរៀន។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្ថិតិរបស់នាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បង្ហាញថា នៅឆ្នាំ២០២២ ឆ្នាំ២០២៣ និងឆ្នាំ២០២៤ អត្រាបេក្ខជនចូលរៀនដោយការរួមបញ្ចូលគ្នានូវលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាមួយនឹងពិន្ទុប្រឡងបាក់ឌុបសម្រាប់ចូលរៀនគឺតិចជាង ១% ប៉ុណ្ណោះ ខណៈវិធីសាស្ត្រសម្ភាសន៍តែមួយមុខស្ទើរតែគ្មានបេក្ខជនចូល (ក្នុងឆ្នាំ ២០២៣)។

នេះបង្ហាញថា នាពេលបច្ចុប្បន្ន ការរៀបចំការចូលរៀនដោយផ្អែកលើទម្រង់សមត្ថភាពរបស់បេក្ខជនដូចជា៖ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ជំនាញទន់... គឺមិនអាចទៅរួចនោះទេ។ យោងតាមលោកបណ្ឌិត Nguyen Quang Trung ត្រូវការពេលវេលាបន្ថែមទៀតដើម្បីស្រាវជ្រាវ និងរៀនពីបទពិសោធន៍របស់ប្រទេសផ្សេងៗ ដើម្បីធានាបាននូវស្ថិរភាពនៅក្នុងប្រព័ន្ធ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលអាចប្រើប្រាស់កត្តាទាំងនេះជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបន្ទាប់បន្សំក្នុងការចូលរៀន។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត ង្វៀន ភូខាញ់ បន្ថែមពីលើចំណេះដឹងផ្នែកសិក្សា ជំនាញទន់ ជំនាញទំនាក់ទំនង និងជាពិសេសអាកប្បកិរិយារបស់និស្សិតក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សាគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ នេះគឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយក្នុងចំណោមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្តង់ដារលទ្ធផលរបស់អ្នកសិក្សា ប៉ុន្តែមិនអាចអនុវត្តចំពោះការចូលរៀននៅពេលនេះបានទេ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-danh-gia-bang-ho-so-nang-luc-post749181.html