ហេតុអ្វីបានជាឪពុកម្តាយគិតថា 'កូនត្រូវរៀនបន្ថែមដើម្បីប្រឡងជាប់'?

ការសិក្សារបស់វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ វៀតណាមបង្ហាញថា សិស្សជាង 80% នៅក្នុងទីក្រុងធំៗចូលរួមក្នុងថ្នាក់បន្ថែម ដោយចំណាយប្រហែល 20% នៃប្រាក់ចំណូលប្រចាំខែរបស់គ្រួសារពួកគេ។ កាលពីពេលថ្មីៗនេះ នៅពេលដែលសារាចរណែនាំលេខ ២៩ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចូលជាធរមាន មតិសាធារណៈបានបង្ហាញថា ឪពុកម្តាយជាច្រើនបានសម្តែងការព្រួយបារម្មណ៍ ព្រោះថា "ប្រសិនបើពួកគេមិនបានទទួលថ្នាក់បន្ថែម តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងចំពោះកូនរបស់ពួកគេ"។

ជឿជាក់លើការរៀនបន្ថែម ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលល្អក្នុងការប្រឡង

ក្នុងវគ្គប្រឹក្សាការចូលរៀននៅ ទីក្រុងហាណូយ នាពេលថ្មីៗនេះ វាគ្មិនណែនាំសិស្សអំពីរបៀបសិក្សា៖ "...ដំបូង អ្នកគួរតែព្យាយាមបន្ថែមចំនួនលំហាត់ដែលអ្នកបានធ្វើ និងឆ្លើយសំណួរប៉ុន្មានចាប់ពីដើមឆ្នាំរហូតដល់ពេលនេះ ហើយបន្តរហូតដល់ចប់កម្មវិធី។ ចែកវាជាក្រុមដើម្បីមើលថាតើលំហាត់ប៉ុន្មានប្រហាក់ប្រហែល និងប៉ុន្មានខុសគ្នា។ ក្នុងចំណោមលំហាត់ខុសគ្នា តើត្រូវរាប់លេខប៉ុន្មាន រូបមន្តខុសគ្នាប៉ុន្មាន? ដោះស្រាយលំហាត់ ហើយត្រូវចាំប៉ុន្មានរូបមន្តនោះ បើអ្នកអាចធ្វើបានដូចខាងលើ អ្នកនឹងជឿជាក់ខ្លាំង ព្រោះអ្នកដឹងថាមុខវិជ្ជានេះមានតែរូបមន្តច្រើនទេ អ្នកត្រូវចាំតែប្រភេទលំហាត់ប៉ុណ្ណោះ អ្នកមិនចាំបាច់ចាំលំហាត់រាប់រយ...»។

ប្រហែលជាវាគ្មិនដែលមានជំនាញ និងបទពិសោធន៍ផ្នែកគរុកោសល្យ ចង់ប្រាប់សិស្សថា "តាមពិតកម្មវិធីមិនធ្ងន់ដូចអ្នកគិតទេ តេស្តក៏មិនធ្ងន់ដែរ ដូច្នេះកុំខ្លាចអី គ្រាន់តែចេះវិធីសាស្ត្ររៀន រៀបចំមេរៀនជាប្រព័ន្ធ នោះអ្នកនឹងជឿជាក់"។

ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយដែលចូលរួមក្នុងកម្មវិធីបានប្រតិកម្មភ្លាមៗថា៖ «ប្រសិនបើសិស្សអាចធ្វើបាននោះពួកគេពូកែណាស់។ សិស្សធម្មតាមិនអាចធ្វើដូច្នេះបានទេ»។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេប្រាកដថាកូនរបស់ពួកគេនឹងត្រូវចូលរៀនបន្ថែមដើម្បីប្រឡងជាប់។

Vì sao phụ huynh nghĩ 'con phải học thêm mới thi được'? - Ảnh 1. — សិស្សបន្ទាប់ពីរៀនបន្ថែមនៅកន្លែងបង្រៀនក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ បន្ទាប់ពីសារាចរលេខ ២៩ ត្រូវបានចេញ។

ការសិក្សាជាច្រើនស្តីពីការអប់រំទូទៅបានប្រកាសថា "កម្មវិធីសិក្សាមិនធ្ងន់ទេ ការប្រឡងក៏មិនធ្ងន់ដែលសិស្សវិទ្យាល័យស្ទើរតែទាំងអស់ត្រូវរៀនបន្ថែម"។ ប៉ុន្តែតាមពិត មតិសាធារណៈតែងតែត្អូញត្អែរពីសម្ពាធពីសង្គម និងសាលា។ ជាក់ស្តែងការប្រឡង ជាពិសេសការប្រឡងសំខាន់ៗ ដូចជាការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ (នៅតាមទីក្រុងធំៗ) ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ គឺមានការប្រកួតប្រជែងខ្លាំង។ នេះបង្កើតសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ទាំងសិស្ស និងឪពុកម្តាយ; ឥទ្ធិពលហ្វូងមនុស្សនៅពេលដែលឃើញមិត្តភក្តិរបស់កូនពួកគេចូលរៀនបន្ថែម ឪពុកម្តាយក៏មានអារម្មណ៍ព្រួយបារម្ភ និងភ័យខ្លាចថាកូនរបស់ពួកគេនឹងធ្លាក់ពីក្រោយ។ និងសម្ពាធពីគ្រូ ក្នុងករណីខ្លះ គ្រូអាចលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យចូលរៀនបន្ថែម ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង ឬត្រៀមប្រលង។

លើសពីនេះទៀត ឪពុកម្តាយតែងតែព្រួយបារម្ភអំពីសមត្ថភាពរបស់កូន។ ខ្លាចកូនរៀនមិនទាន់កម្មវិធី ថាកម្មវិធីសាលាធ្ងន់ពេក ឬកូនមិនអាចស្រូបយកចំណេះដឹងទាំងអស់។ មាតាបិតាគ្រប់រូបចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេទទួលបានលទ្ធផលល្អក្នុងការប្រឡង ហើយពួកគេជឿថា ថ្នាក់បន្ថែមគឺជាវិធីដើម្បីសម្រេចបាន។ មាតាបិតាជឿថា ថ្នាក់បន្ថែមនឹងធ្វើឱ្យមានការខ្វះខាតចំណេះដឹង។

T ខ្វះការជឿទុកចិត្តលើគុណភាពនៃការអប់រំនៅសាលា

លើសពីនេះ ការខ្វះទំនុកចិត្តលើគុណភាពអប់រំនៅសាលាក៏ជាមូលហេតុដែរ។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់ខ្ញុំ ឪពុកម្តាយបានឆ្លុះបញ្ចាំងថាៈ ថ្នាក់ធំអាចរារាំងគ្រូពីការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសិស្សម្នាក់ៗ ដែលនាំឱ្យសិស្សមិនត្រូវបានគាំទ្រពេញលេញ។ ឪពុកម្តាយប្រហែលជាមិនពេញចិត្តនឹងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់គ្រូនៅសាលាទេ ដូច្នេះពួកគេស្វែងរកវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៅក្នុងថ្នាក់បន្ថែម។ ឪពុកម្តាយមិនមានពេលបង្រៀនកូនទេ ពួកគេចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេមានគ្រូដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលអាចជួយឱ្យពួកគេរៀនកាន់តែប្រសើរ។

ឪពុកម្តាយគ្រប់រូបចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេមានអនាគតល្អ ហើយជឿថាការវិនិយោគលើការសិក្សារបស់កូនគឺមិនខុសនោះទេ។ ឪពុកម្តាយចាត់ទុកថ្នាក់បន្ថែមជាការវិនិយោគលើអនាគតកូនៗរបស់ពួកគេ ដោយជួយឱ្យពួកគេមានឱកាសចូលសាលាល្អ និងមានការងារមានស្ថេរភាព បង្កើនឱកាសក្នុងការចូលរៀន។ ប៉ុន្តែតាមការពិត ឪពុកម្តាយតិចតួចប៉ុណ្ណោះដែលអាចមានតុល្យភាព និងជ្រើសរើសវិធីត្រឹមត្រូវក្នុងការវិនិយោគលើកូនរបស់ពួកគេ។ គ្រួសារវៀតណាមជាច្រើនកំពុងរស់នៅរបៀបការពារហួសហេតុ ដែលអាចជាហេតុផលដែលឪពុកម្តាយជឿថាកូនរបស់ពួកគេត្រូវការថ្នាក់បន្ថែម។ ឪពុកម្តាយខ្វះទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពរបស់កូនក្នុងភាពឯករាជ្យ។ នៅពេលដែលឪពុកម្តាយការពារហួសហេតុ ពួកគេតែងតែជ្រៀតជ្រែកក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃជីវិតរបស់កូនពួកគេ រួមទាំងការសិក្សារបស់ពួកគេផងដែរ។ នេះរារាំងកូនរបស់ពួកគេមិនឱ្យមានឱកាសដោះស្រាយបញ្ហា រៀន និងអភិវឌ្ឍជំនាញចាំបាច់។ ជាលទ្ធផល ឪពុកម្តាយមានអារម្មណ៍ថា កូនរបស់ពួកគេមិនមានលទ្ធភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯង ហើយត្រូវការជំនួយពីខាងក្រៅ ដូចជាថ្នាក់បន្ថែមជាដើម។

Vì sao phụ huynh nghĩ 'con phải học thêm mới thi được'? - Ảnh 2. — ការប្រឡងជាប់ដ៏សំខាន់ និងប្រកួតប្រជែងខ្ពស់ គឺជាហេតុផលមួយសម្រាប់ការទទួលយកការបង្រៀនឯកជន។

មានការរំពឹងទុកខ្ពស់ចំពោះកូនរបស់អ្នក។

ឪពុកម្តាយអាចព្រួយបារម្ភខ្លាំងពេកអំពីអនាគតកូនរបស់ពួកគេ ដែលនាំឱ្យមានទំនោរទៅរកការរំពឹងទុកខ្ពស់ចំពោះកូនរបស់ពួកគេ។ ពួកគេបារម្ភថា ប្រសិនបើកូនរបស់ពួកគេមិនទទួលបានលទ្ធផលសិក្សាខ្ពស់ ពួកគេនឹងជួបការលំបាកក្នុងជីវិត។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេសុខចិត្តវិនិយោគលើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង រួមទាំងថ្នាក់បន្ថែម ដើម្បីធានាថាកូនៗរបស់ពួកគេមាន "សុវត្ថិភាព" នាពេលអនាគត។

នៅពេលដែលកុមារស៊ាំនឹងការឱ្យឪពុកម្តាយ ឬមនុស្សពេញវ័យដោះស្រាយបញ្ហាទាំងអស់របស់ពួកគេ ពួកគេនឹងក្លាយទៅជាអសកម្ម និងខ្វះគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការរៀនសូត្រ។ ពួកគេនឹងមិនស្វែងរក និងស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែតែងតែស្វែងរកជំនួយពីអ្នកដទៃ។ នេះធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយមានអារម្មណ៍ថាកូនរបស់ពួកគេត្រូវការនរណាម្នាក់ដើម្បីណែនាំនិងបង្រៀនពួកគេជាទៀងទាត់ហើយការបង្រៀនគឺជាដំណោះស្រាយមួយ។ នេះគឺជាផលវិបាកដែលនាំឱ្យកុមារតែងតែពឹងផ្អែកលើមនុស្សពេញវ័យ។ នេះបង្កើតវដ្តដ៏កាចសាហាវមួយ ដែលមាតាបិតាការពារកាន់តែច្រើន កូនរបស់ពួកគេកាន់តែពឹងផ្អែក និងមិនមានទំនុកចិត្ត ដែលនាំឱ្យឪពុកម្តាយត្រូវស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះការអប់រំ។ ទោះបីជាពួកគេឈានចូលពេញវ័យក៏ដោយ ក៏យុវជនជាច្រើននៅតែមិនអាចឯករាជ្យបាន ហើយតែងតែត្រូវការនរណាម្នាក់ដើម្បី "បង្រៀន" ពួកគេ។

ថ្នាក់បន្ថែមគឺជាសញ្ញាវិជ្ជមាន ប្រសិនបើអ្នកសិក្សាដឹងយ៉ាងសកម្មនូវអ្វីដែលពួកគេត្រូវរៀន និងមូលហេតុដែលពួកគេត្រូវការយកពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការខ្វះជំនឿលើការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងយុត្តិធម៌ក្នុងការអប់រំបានធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយជាច្រើនជឿថាកូនរបស់ពួកគេត្រូវចូលរៀនបន្ថែមដើម្បីប្រឡងជាប់ ដែលនេះមិនមែនជាសញ្ញាល្អសម្រាប់កូន ឬសម្រាប់សង្គមនោះទេ។

មិនថាសម័យណាក៏ដោយ ការជួយសិស្សឱ្យមានភាពជឿជាក់ សិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពគឺតែងតែជាគោលដៅត្រឹមត្រូវនៃការអប់រំទូទៅ។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយមិនជួយកូនៗសិក្សាដោយជោគជ័យតាមគោលដៅនោះ វាពិតជាគួរឲ្យព្រួយបារម្ភ។ ថ្នាក់បន្ថែមមិនតែងតែមានប្រសិទ្ធភាពទេ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលឪពុកម្តាយពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងជ្រើសរើសទម្រង់នៃថ្នាក់បន្ថែមដែលសមស្របនឹងសមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់កូនពួកគេ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ ការបង្កើតថ្មីក្នុងការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃត្រូវតែធ្វើឲ្យកាន់តែប្រសើរឡើង

កាលពីសប្តាហ៍មុន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩ ស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម (ET) នៅទីក្រុងហាណូយ និង ខេត្ត Quang Tri ។ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនាថ្ងៃទី 28 ខែកុម្ភៈ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Quang Tri បានស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចេញទណ្ឌកម្មសមស្របចំពោះការរំលោភលើបទប្បញ្ញត្តិ ET; បង្កើតការបង្រៀន និងការធ្វើតេស្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតឆ្ពោះទៅរកវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាព ជាពិសេសសម្រាប់សំណួរប្រឡង ដោយហេតុនេះផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិត និងតម្រូវការសម្រាប់ ET ។

ថ្លែងមតិក្នុងជំនួបធ្វើការជាមួយមន្ទីរ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong បានវិភាគអំពីមូលហេតុមួយចំនួនដែលនាំឱ្យមានបញ្ហា DTHT ដូចជា កង្វះសាលារៀន កង្វះគ្រូបង្រៀន ទំហំថ្នាក់ធំ។ ឪពុកម្តាយចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេចូលសាលាដែលមានគុណភាព; ទំនាក់ទំនងរវាងគ្រួសារ - សាលារៀន - សង្គមមិនត្រូវបានដោះស្រាយបានល្អទេ។ ទោះបីជាមានសេចក្តីព្រាងសេចក្តីណែនាំក៏ដោយ ក៏ការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃនៅតែត្រូវធ្វើឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង...

លោក Thuong ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការពង្រឹងការណែនាំ និងការបំផុសគំនិតសិស្សឱ្យសិក្សាដោយខ្លួនឯង ស្គាល់ខ្លួនឯង និងសកម្មក្នុងការសិក្សា។ និងអាចចាប់ផ្តើមចលនានៃ "ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ពិនិត្យដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា" សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 12 ។

លោក ធឿង បានរំលឹកឡើងវិញនូវទស្សនៈណែនាំនៃ “៥ ទេ” និង “៤ លើក” ។ ក្នុងនោះ “៥ ទេ” រួមមានៈ គ្មាន “វាយស្គរ រួចបោះចោលដំបង” គ្មានការសម្របសម្រួល គ្មានការអត់ឱន មិនបំភ្លៃ មិនថាពិបាក តែមិនធ្វើ។ “៤ លើក”៖ តួនាទីរបស់បុគ្គលិកគ្រប់គ្រងការអប់រំគ្រប់កម្រិត; ការគោរពខ្លួនឯង ការជឿជាក់លើខ្លួនឯង និងការលះបង់របស់គ្រូចំពោះសិស្ស; ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងការសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស; តួនាទីរបស់សាលា - គ្រួសារ - ទំនាក់ទំនងសង្គម។

ទៀ ង្វៀន

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-nghi-con-phai-hoc-them-moi-thi-duoc-185250303181022708.htm