'លុបបំបាត់' ភាពមិនសមហេតុផលក្នុងការអប់រំ

ការរឹតបន្តឹងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនាពេលថ្មីៗនេះ យោងតាមសារាចរណែនាំលេខ ២៩ បានទទួលការឯកភាពពីវិស័យជាច្រើនក្នុងសង្គម រួមទាំងមាតាបិតាសិស្ស និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូផងដែរ។

ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម យោងទៅតាមសារាចរលេខ 29 នឹងលុបបំបាត់ភាពមិនសមហេតុផលដែលមានរយៈពេលយូរនៅក្នុងស្ថានភាពនេះ។ អាស្រ័យហេតុនេះ មតិសាធារណៈមតិក៏សង្ឃឹមថា ថ្នាក់ដឹកនាំវិស័យ អប់រំ នឹងចាត់វិធានការខ្លាំងក្លា ដើម្បីធ្វើឲ្យការបង្រៀនបន្ថែម និងការរៀនបន្ថែមកាន់តែមានខ្លឹមសារ មានសណ្តាប់ធ្នាប់ និងមានវិន័យ។ ប្រសិនបើត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងខ្លាំង ភាពផ្ទុយគ្នាជាច្រើនក្នុងការអប់រំពីការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមនឹងត្រូវ "លុបចោល"។

'Xóa sổ' những bất hợp lý khi siết dạy thêm, học thêm - Ảnh 1. — ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមត្រូវបានគ្រប់គ្រងនៅក្នុងសារាចរលេខ 29 ជាមួយនឹងចំណុចថ្មីៗជាច្រើនដើម្បីកំណត់ទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមានដែលមានរយៈពេលយូរនៅក្នុងវិស័យនេះ។

ទីមួយ សិស្សដែលចូលរៀនបន្ថែមច្រើនពេកនឹងបំបាត់ទម្លាប់ ជំនាញ និងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ ការរឹតបន្តឹងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមមិនមានន័យថាការហាមឃាត់ទាំងស្រុងនូវថ្នាក់បន្ថែមសម្រាប់សិស្សមួយចំនួននោះទេ ប៉ុន្តែនឹងជួយសិស្សឱ្យកាន់តែយល់ដឹង និងដឹងអំពីការសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ សិស្សដែលខ្វះស្មារតីនៃការសិក្សាដោយខ្លួនឯង គឺជារឿងចម្លែកមួយ ព្រោះថាជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌ បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល បច្ចុប្បន្ន សិស្សអាចសិក្សាដោយខ្លួនឯង ស្វែងរកដោយខ្លួនឯង និងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងបានយ៉ាងងាយស្រួល។

ទី២ ទស្សនៈបច្ចុប្បន្នស្តីពីរបៀបបង្កើតកម្មវិធីអប់រំទូទៅផ្តោតលើជំនាញជាជាងលើចំណេះដឹងច្រើនពេក។ ក្នុងការរៀបចំការបង្រៀន តារាងពេលវេលា និងមុខវិជ្ជាក៏មានគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាលគុណភាព អាកប្បកិរិយា ប្រតិបត្តិការ និងអាកប្បកិរិយាផងដែរ។ ដូច្នេះហើយ ការរីករាលដាលនៃការបង្រៀនបន្ថែមថ្នាក់រៀនបន្ថែម ដើម្បីពង្រឹងចំណេះដឹងដូចបច្ចុប្បន្ននេះ គឺផ្ទុយពីទស្សនៈអប់រំបែបទំនើប ធ្វើឱ្យមានបន្ទុកលើសទម្ងន់ និងបន្ទុកដល់អ្នកសិក្សា ជាពិសេសសិស្សបឋមសិក្សា។

ទី៣ ការវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សានៅតាមសាលារៀន តាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ លែងសង្កត់ធ្ងន់លើមុខវិជ្ជានេះ និងមុខវិជ្ជានោះទៀតហើយ ប៉ុន្តែមុខវិជ្ជាទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់សារៈសំខាន់ស្មើគ្នា។ លទ្ធផលនៃការសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់លែងមានចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់ឬទាបទៀតហើយ។ ដូច្នេះ វាមិនសមហេតុផលទេសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស (ជាពិសេសនៅសាលាបឋមសិក្សា) ក្នុងការទទួលយកមុខវិជ្ជាបន្ថែមដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមុខវិជ្ជាស្នូល ដែលផ្ទុយនឹងគំនិតនៃការអប់រំទូលំទូលាយ។ ប្រសិនបើការសង្កត់ធ្ងន់ខ្លាំងពេកទៅលើមុខវិជ្ជាមួយចំនួននៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា សិស្សនឹងបាត់បង់ចំណេះដឹងយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនៅពេលពួកគេទៅវិទ្យាល័យ។

លើកលែងតែថ្នាក់ចុងក្រោយនៃអនុវិទ្យាល័យដែលត្រូវរៀនបន្ថែមដើម្បីប្រលងចូលថ្នាក់ទី១០ សិស្សវិទ្យាល័យត្រូវរៀនបន្ថែមដើម្បីមានឱកាសចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ យើងត្រូវតែទទួលស្គាល់ថាសិស្សខ្លួនឯងគឺជា "ជនរងគ្រោះ" របស់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ឪពុកម្តាយប្រកួតប្រជែងគ្នាអំពីការសិក្សារបស់កូនក្នុងថ្នាក់ជាមួយកូនរបស់ឪពុកម្តាយដទៃទៀត ដូច្នេះពួកគេដាក់ “ថ្មនៃសម្ពាធ” នៃការសិក្សាលើស្មារបស់កូន ជាពិសេសសិស្សសាលាបឋមសិក្សា។

លើសពីនេះទៀត វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិននិយាយអំពីទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមាននៅពេលដែលសិស្សត្រូវបានបង្ខំឱ្យចូលរៀនបន្ថែម។ គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យនៅទីក្រុងហូជីមិញបានសារភាពដោយត្រង់ថា "សិស្សដែលចូលថ្នាក់បន្ថែមជាមួយគ្រូរបស់ពួកគេនឹងទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់លើការប្រលងក្នុងថ្នាក់។ ផ្ទុយទៅវិញ ប្រសិនបើពួកគេមិនចូលរៀនបន្ថែមទេ ពួកគេនឹងមិនដឹងថាគ្រូនឹងផ្តល់អ្វីខ្លះដល់ពួកគេសម្រាប់ការប្រលងនាពេលខាងមុខ"។ អ្នកសរសេរអត្ថបទនេះក៏មានបទពិសោធតូចមួយដែរ៖ តាំងពីបឋមសិក្សាដល់មធ្យមសិក្សា គាត់មិនដែលបានឮពីថ្នាក់បន្ថែមទេ។ ពេលគាត់ចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ គាត់មិនបានចូលរៀនបន្ថែមទេ គឺបានចូលរៀនដោយឥតគិតថ្លៃ ដល់សិស្សពូកែនៅថ្នាក់ខេត្ត ដែលសាលាបង្រៀន ប៉ុន្តែគាត់ត្រូវខ្មោចលងដោយភាពអយុត្តិធម៌ពីគ្រូរបស់គាត់។ នោះគឺសិស្សដែលចូលរៀនបន្ថែមបានពិន្ទុខ្ពស់ ព្រោះការធ្វើតេស្តត្រូវបានអនុវត្តក្នុងថ្នាក់បន្ថែម។

ការលុបបំបាត់ការបង្រៀន និងការរៀនដែលមិនសមហេតុផលក៏ជាវិធីមនុស្សធម៌ផងដែរ ដើម្បីនាំមកនូវទំនាក់ទំនងដ៏បរិសុទ្ធរវាងគ្រូ និងសិស្ស។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-xoa-so-nhung-bat-hop-ly-trong-giao-duc-185250222162441289.htm