គ្រូជាច្រើនមានវិធីផ្សេងៗគ្នា ជួយសិស្សឱ្យរួចផុតពីការសរសេរ "ឯកសណ្ឋាន" ពីសាលាបឋមសិក្សា។
ត្រូវតែជឿលើសមត្ថភាពរបស់សិស្ស
លោកស្រី Nguyen Mong Tuyen នាយកប្រតិបត្តិនៃបណ្ឌិត្យសភាភាសាបានមានប្រសាសន៍ថា បាតុភូតសិស្សធ្វើលំហាត់ផ្អែកលើគំរូនៅកម្រិតបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ មានតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ។ ដោយសារសម្ពាធនៃពិន្ទុ គុណភាព ពេលវេលា... គ្រូខ្លះត្រូវប្រើដំណោះស្រាយភ្លាមៗ ដូចជាការផ្តល់គ្រោងសម្រាប់សិស្សឱ្យទន្ទេញ និងចម្លងជាដើម។ បន្តិចម្តងៗ យូរៗទៅ នេះបង្កើតជាទម្លាប់នៃការពឹងផ្អែក និងការអាណិតខ្លួនឯង ធ្វើឱ្យសិស្សបាត់បង់ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ហើយមិនហ៊ានបញ្ចេញគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន។
ទោះយ៉ាងណាបើតាមលោកស្រី Mong Tuyen នោះគ្រាន់តែជាបាតុភូតមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។ នាងនៅតែឃើញគ្រូបង្រៀន និង អ្នកអប់រំ ពិតជាច្រើនព្យាយាមជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដោយងប់ងល់នឹងរឿងរ៉ាវនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតភាសាសម្រាប់យុវជន ដើម្បីបង្រៀនយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ និងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។
មេរៀនភាសាវៀតណាមសប្បាយៗនៅសាលាបឋមសិក្សាមួយក្នុងសង្កាត់លេខ១ ទីក្រុងហូជីមិញ
លោក Master Vu Thi Thanh Tam អ្នកគ្រប់គ្រងបណ្ណាល័យ “Book Window” បានឲ្យដឹងថា វិស័យអប់រំបានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរនាពេលថ្មីៗនេះ នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ក្នុងទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ មុខវិជ្ជាភាសា និងអក្សរសិល្ប៍វៀតណាមឥឡូវនេះត្រូវបាននាំយកមកនូវលក្ខណៈពិតរបស់ខ្លួន ពោលគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពអាន-សរសេរ-និយាយ-ស្តាប់របស់សិស្ស។ ដូច្នេះតាមទ្រឹស្តី ការរៀនអត្ថបទគំរូគឺគ្មានន័យទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅតែមានបាតុភូតនៃសិស្សដែលប្រើអត្ថបទគំរូជាមួយនឹងការសរសេរជាគំរូ។
បើតាមលោក គ្រូ តាំ បញ្ហានេះអាចមកពីមូលហេតុមួយចំនួនដូចជា លោកគ្រូអ្នកគ្រូមិនមានទំនុកចិត្តគ្រប់គ្រាន់លើសមត្ថភាពរបស់សិស្ស មិនមានទំនុកចិត្តគ្រប់គ្រាន់ ដែលថាពេលបង្រៀនកម្មវិធីសិក្សាត្រឹមត្រូវ សិស្សនឹងអាចធ្វើការងារដោយខ្លួនឯងបាន។ ឬប្រហែលជាគ្រូបង្រៀនស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធក្នុងការទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ពីសិស្ស ដូច្នេះពួកគេត្រូវបង្ខំឱ្យពួកគេសិក្សាអត្ថបទគំរូ។ ឬហេតុផលគឺមកពីឪពុកម្តាយ ឪពុកម្តាយដែលយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងពេកលើកូនរបស់ពួកគេ ទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ ទើបពួកគេបិទភ្នែកមើលវិធីសិក្សាខុសនេះ។
លោកគ្រូ Vu Thi Thanh Tam អ្នកគ្រប់គ្រងបណ្ណាល័យ “Book Window”
អ្នកស្រី Thanh Tam ជឿជាក់ថា ដើម្បីយកឈ្នះលើស្ថានភាពសិក្សាពីអត្ថបទគំរូ គ្រូបង្រៀនត្រូវជឿជាក់លើសមត្ថភាពរបស់សិស្ស និងគោរពបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការបន្តផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ ដើម្បីបន្ធូរបន្ថយសម្ពាធនៃពិន្ទុលើគ្រូបង្រៀន និងទំនាក់ទំនងទៅកាន់ឪពុកម្តាយ។
លោកគ្រូ ថាញ់ តាំ បានស្នើថា "លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងមាតាបិតាអាចកែប្រែពីរឿងតូចតាច ដូចជាបង្កើតឱកាសឱ្យសិស្សបញ្ចេញមតិដោយសេរី ស្តាប់ និងពិចារណារឿងនីមួយៗដែលសិស្សនិយាយជា "សំណេរនិយាយ" តូច ទទួលយកមតិផ្សេងៗ។ បន្ទាប់មក សូមឱ្យសិស្សសរសេរដោយសេរីថែមទៀត។ អាចទទួលយកបានក្នុងការសរសេរដែលមិនពាក់ព័ន្ធនឹងកិច្ចការផ្ទះ"។
គោរពអត្ថបទពិត
អ្នកស្រី Pham Hoang Uyen គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Dinh Tien Hoang ខណ្ឌ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ នៅតែចងចាំអត្ថបទរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 3 ដែលនិយាយថា "លោកគ្រូខ្ញុំពិតជាចិត្តល្អ រាល់ពេលដែលខ្ញុំធ្វើខុស គាត់តែងតែនិយាយថា "មិនអីទេ ខ្ញុំនឹងអត់ទោសឱ្យអ្នក។ ចងចាំថាត្រូវរៀនពីកំហុសរបស់អ្នក ហើយកុំនិយាយពាក្យដដែលៗថ្ងៃនេះ" ។ គួរឲ្យចាប់អារម្មណ៍ ព្រោះសិស្សសរសេរពីការពិត។ សិស្សតូចនេះតែងតែចងចាំប្រយោគដែលនាងតែងតែនិយាយនៅពេលនាងឃើញសិស្សធ្វើខុស។
នៅពេលបង្រៀនសិស្សឱ្យសរសេរ អ្នកស្រី អ៊ុយ យ៉េន ជាដំបូងសុំឱ្យពួកគេបង្កើតដ្យាក្រាមមែកធាង ដើម្បីស្រមៃមើលរចនាសម្ព័ន្ធនៃផ្នែកនីមួយៗ។ មុនពេលសរសេរ សិស្សក៏អនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរ និងពិភាក្សាជាក្រុមផងដែរ។ គ្រូបង្រៀននៅផ្ទះថ្នាក់ទី 3 តែងតែកោតសរសើរចំពោះអត្ថបទដ៏ស្មោះត្រង់ជាមួយនឹងប្រយោគសាមញ្ញ ប៉ុន្តែនៅតែមានគំនិត និងអារម្មណ៍ជាច្រើនរបស់សិស្ស។
លោក Hoang Gia Hung គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Nguyen Thai Son ស្រុក 3 ទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា នៅពេលដែលសិស្សឡើងដល់ថ្នាក់ទី 4 និងទី 5 ពួកគេតម្រូវឱ្យអាន និងសរសេរបន្ថែមទៀត។ នៅក្នុងថ្នាក់របស់លោក Hung នៅពេលនិយាយអំពីការអនុវត្តការសរសេរ សិស្សត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមពិភាក្សា។ កុមាររៀនពីមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេនូវស្ទីលសរសេរដ៏ល្អ ប្រយោគចំឡែក និងទំនាក់ទំនងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ទន្ទឹមនឹងនោះ រាល់ពេលដែលគាត់ដាក់ពិន្ទុលើក្រដាស ប្រសិនបើគាត់ឆ្លងកាត់អត្ថបទល្អ លោក Hung រក្សាទុកវាទុកដើម្បីអានដល់ថ្នាក់ទាំងមូលនៅពេលក្រោយ។
លោក Hung បានបន្តថា កម្មវិធីអប់រំទូទៅសម្រាប់សិស្សឆ្នាំ ២០១៨ គឺសរសេរតាមសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា។ សិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសរសេរតាមប្រធានបទ។ ឧទាហរណ៍ ក្នុងប្រធានបទការពារបរិស្ថាន សិស្សថ្នាក់ទី៥ អាចជ្រើសរើសប្រធានបទសកម្មភាពការពារបរិស្ថាន ដូចជាចលនាដាំដើមឈើក្នុងសហគមន៍ ឬអាចជ្រើសរើសសរសេរអំពីការកាប់ព្រៃឈើ ការនេសាទដោយប្រើអគ្គិសនី និងមីនដែលប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ ជាមួយនឹងវិធីនៃការសរសេរតាមសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា កម្មវិធីថ្មីនេះលើកទឹកចិត្តដល់ការសរសេរអត្ថបទប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត មិនមែនការណែនាំ និងសេចក្តីសន្និដ្ឋានដោយមេកានិចនោះទេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវមានភាពបត់បែន និងមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការចាត់ថ្នាក់ ដោយហេតុនេះការលើកកម្ពស់ភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។
សិស្សត្រូវបានបែងចែកជាក្រុម ធ្វើអន្តរកម្ម និងពិភាក្សាគ្នាក្នុងថ្នាក់ភាសាវៀតណាមនៅសាលាបឋមសិក្សាមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ។
ឪពុកម្តាយមិនឈរ
លោក Hoang Gia Hung ជឿជាក់ថា គ្រួសារ-ឪពុកម្ដាយមិនឈរនៅខាងក្រៅការធ្វើដំណើរដើម្បីជួយសិស្សសរសេរពិតប្រាកដទេ និយាយថាទេចំពោះការសរសេរគំរូ។ ឧទាហរណ៍ជំនាញអានល្អ។ តាំងពីក្មេងមក ឪពុកម្តាយអាចអានសៀវភៅជាមួយកូន អនុវត្តជំនាញអាន។ ពេលអានច្រើន សិស្សបង្កើនសមត្ថភាពយល់ដឹង វាក្យសព្ទ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ចេញមតិ...
អ្នកស្រី Mong Tuyen ជឿជាក់ថា ដើម្បីបំបាត់នូវស្ទីលសរសេរដែលមានលំនាំជាបណ្តើរៗ មនុស្សពេញវ័យគួរតែផ្តោតលើការធ្វើឱ្យការគិតភាសារបស់កុមារសកម្ម។ ព្រោះដើម្បីសរសេរបានល្អ សិស្សត្រូវតែចង់សរសេរជាមុនសិន។ ពួកគេត្រូវការប្រធានបទដែលជំរុញភាពច្នៃប្រឌិត ធ្វើឱ្យពួកគេគិតពិចារណា និងគិតអំពីវា។ កាលណាសិស្សគិតកាន់តែស៊ីជម្រៅ អារម្មណ៍របស់ពួកគេកាន់តែច្រើន និងបំណងប្រាថ្នាចង់បង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ នៅពេលនោះ ពួកគេត្រូវការវាក្យសព្ទដ៏សម្បូរបែប ដើម្បីអាចបង្ហាញគំនិតនៅក្នុងក្បាលរបស់ពួកគេបានពេញលេញ។
អ្នកស្រី Mong Tuyen បានស្នើថា "ដើម្បីមានវាក្យសព្ទ តាំងពីក្មេង កុមារត្រូវអានឱ្យបានច្រើន ផ្លាស់ប្តូរ ជជែកគ្នា ជជែកវែកញែក និងជជែកវែកញែកឱ្យបានច្រើន។ កុមារអាយុពី 5 ទៅ 6 ឆ្នាំអាចធ្វើវាបានដោយមានការឧបត្ថម្ភពីឪពុកម្តាយ" ។
មុខវិជ្ជាភាសា និងអក្សរសាស្រ្តវៀតណាមឥឡូវនេះត្រូវបាននាំយកមកនូវលក្ខណៈពិតរបស់វាវិញ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញអាន-សរសេរ-និយាយ-ស្តាប់របស់សិស្ស។
ជាមួយគ្នានេះ បើតាមលោកស្រី Mong Tuyen សិស្សានុសិស្សគួរតែចូលរួមជាមួយក្រុមអាន ក្លឹបដូចជាការនិយាយជាសាធារណៈ ក្លឹបជជែកដេញដោល ក្លឹបសរសេរ ឬចូលរួមការប្រកួតជាច្រើន។ "ចាំបាច់ត្រូវនិយាយថាទេក្នុងការទៅថ្នាក់បន្ថែម ហើយយកអត្ថបទដើមពីគ្រូមកទន្ទេញ និងចម្លង។ យូរៗទៅសិស្សគួរតែព្យាយាមអនុវត្តឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងដំណើរការសរសេររៀងៗខ្លួន។ រៀបចំប្រធានបទដើម្បីសរសេរ សរសេរជារៀងរាល់ថ្ងៃ អនុវត្តវិធីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃការប្រើប្រាស់ពាក្យដែលពួកគេបានអានក្នុងសៀវភៅ ស្វែងរកវិធីពិសេសក្នុងការបញ្ចេញមតិដោយសញ្ញាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ...
គ្រូបង្រៀនពឹងផ្អែកលើការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស
លោកស្រី Phung Le Dieu Hanh នាយកសាលាបឋមសិក្សា Hong Duc ខណ្ឌទី 8 ទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 កិច្ចការសរសេររបស់សិស្សមិនមានការរឹតត្បិត ឬជាគំរូទេ ប៉ុន្តែអនុញ្ញាតឱ្យកុមារអភិវឌ្ឍការគិតរបស់ពួកគេ ហើយការសរសេរតែងសេចក្តីអាចបើកចំហរក្នុងទិសដៅជាច្រើន ដរាបណារចនាសម្ព័ន្ធ និងប្រធានបទត្រូវបានធានា។ គ្រូបង្រៀនធ្វើតាមសិស្សនៅពេលដាក់ពិន្ទុលើអត្ថបទរបស់ពួកគេ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការសរសេរអត្ថបទប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។
ដើម្បីឱ្យសិស្សានុសិស្សបង្កើនការគិត និងជំនាញភាសា សាលាលើកទឹកចិត្តឱ្យពួកគេចូលរួមក្នុងសកម្មភាពពិសោធន៍ ដើម្បីពួកគេអាចទទួលបានទស្សនៈជាក់ស្តែងលើសង្គម និងជីវិត ដោយហេតុនេះពង្រឹងការសរសេររបស់ពួកគេ។ នៅសាលាបឋមសិក្សា Hong Duc កុមារមានមហោស្រពសៀវភៅ និងកម្មវិធីនិទានរឿងរៀងរាល់ថ្ងៃច័ន្ទ ជាមួយនឹងរឿងដ៏មានអត្ថន័យ និងរឿងសាលាដ៏ស្រស់ស្អាតពីខេត្ត ក្រុងផ្សេងៗគ្នា ដែលជួយឱ្យពួកគេទទួលបានជំនាញបន្ថែមទៀតក្នុងការសរសេរកាន់តែប្រសើរ។
ប្រភពតំណ
Kommentar (0)