លុបការសរសេរ 'ឯកសណ្ឋាន'

គ្រូជាច្រើននាក់ តាមវិធីផ្សេងៗគ្នា បានជួយសិស្សឱ្យរួចផុតពីការសរសេរ "ឯកសណ្ឋាន" ពីសាលាបឋមសិក្សា។

ត្រូវតែជឿលើសមត្ថភាពរបស់សិស្ស

លោកស្រី Nguyen Mong Tuyen នាយកប្រតិបត្តិនៃបណ្ឌិត្យសភាភាសាបានមានប្រសាសន៍ថា បាតុភូតសិស្សធ្វើលំហាត់ផ្អែកលើគំរូនៅកម្រិតបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ មានតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ។ ដោយសារសម្ពាធលើពិន្ទុ គុណភាព ពេលវេលា... គ្រូខ្លះត្រូវប្រើដំណោះស្រាយភ្លាមៗ ដូចជាការផ្តល់គ្រោងសម្រាប់សិស្សឱ្យទន្ទេញ និងចម្លងជាដើម។ បន្តិចម្តងៗ យូរៗទៅ នេះបង្កើតជាទម្លាប់នៃការពឹងផ្អែក និងការអាណិតខ្លួនឯង ធ្វើឱ្យសិស្សបាត់បង់ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ហើយមិនហ៊ានបញ្ចេញគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន។

យ៉ាង​ណា​មិញ បើ​តាម​លោកស្រី Mong Tuyen នោះ​គ្រាន់​តែ​ជា​បាតុភូត​មួយ​ចំនួន​ប៉ុណ្ណោះ។ នាងនៅតែឃើញគ្រូបង្រៀន និង អ្នកអប់រំ ពិតជាច្រើនព្យាយាមជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដោយងប់ងល់នឹងរឿងរ៉ាវនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតភាសាសម្រាប់យុវជន ដើម្បីបង្រៀនយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ និងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។

មេរៀនភាសាវៀតណាមសប្បាយៗនៅសាលាបឋមសិក្សាមួយក្នុងសង្កាត់លេខ១ ទីក្រុងហូជីមិញ

លោក Master Vu Thi Thanh Tam អ្នកគ្រប់គ្រងបណ្ណាល័យ “Book Window” បានឲ្យដឹងថា វិស័យអប់រំបានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរនាពេលថ្មីៗនេះ នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ក្នុងទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ មុខវិជ្ជាភាសា និងអក្សរសិល្ប៍វៀតណាមឥឡូវនេះត្រូវបាននាំយកមកនូវលក្ខណៈពិតរបស់វា ពោលគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពអាន ការសរសេរ ការនិយាយ និងការស្តាប់របស់សិស្ស។ ដូច្នេះតាមទ្រឹស្តី ការរៀនអត្ថបទគំរូគឺគ្មានន័យទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅតែមានបាតុភូតនៃសិស្សដែលប្រើអត្ថបទគំរូដោយមានសំណេរដែលមានលំនាំ។

បើតាមលោក គ្រូ តាំ បញ្ហានេះអាចមកពីមូលហេតុមួយចំនួនដូចជា លោកគ្រូអ្នកគ្រូមិនមានទំនុកចិត្តគ្រប់គ្រាន់លើសមត្ថភាពរបស់សិស្ស មិនមានទំនុកចិត្តគ្រប់គ្រាន់ ដែលថាពេលបង្រៀនកម្មវិធីសិក្សាត្រឹមត្រូវ សិស្សនឹងអាចធ្វើការងារដោយខ្លួនឯងបាន។ ឬប្រហែលជាគ្រូបង្រៀនស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធក្នុងការទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ពីសិស្ស ដូច្នេះពួកគេត្រូវបង្ខំឱ្យពួកគេសិក្សាអត្ថបទគំរូ។ ឬហេតុផលគឺមកពីឪពុកម្តាយ ឪពុកម្តាយបារម្ភខ្លាំងពេក កូនត្រូវទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ ទើបពួកគេងាកមកមើលផ្លូវខុសក្នុងការសិក្សានេះ។

គ្រូបង្រៀន និងមាតាបិតាអាចធ្វើការផ្លាស់ប្តូរដោយចាប់ផ្តើមពីរឿងតូចតាចដូចជា ការបង្កើតឱកាសសម្រាប់សិស្សដើម្បីបញ្ចេញមតិដោយសេរី ស្តាប់ និងពិចារណាសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់សិស្សម្នាក់ៗថាជា "អត្ថបទនិយាយ" តូចមួយដោយទទួលយកមតិផ្សេងៗគ្នា។ បន្ទាប់​មក សូម​ឲ្យ​សិស្ស​សរសេរ​បន្ថែម​ទៀត​ដោយ​សេរី។

លោក​គ្រូ Vu Thi Thanh Tam អ្នកគ្រប់គ្រង​បណ្ណាល័យ “Book Window”

អ្នកស្រី Thanh Tam ជឿជាក់ថា ដើម្បីយកឈ្នះលើស្ថានភាពសិក្សាពីអត្ថបទគំរូ គ្រូបង្រៀនត្រូវជឿជាក់លើសមត្ថភាពរបស់សិស្ស និងគោរពបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការបន្តផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ ដើម្បីបន្ធូរបន្ថយសម្ពាធនៃពិន្ទុលើគ្រូបង្រៀន និងទំនាក់ទំនងទៅកាន់ឪពុកម្តាយ។

លោកគ្រូ ថាញ់ តាំ បានស្នើថា "លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងមាតាបិតាអាចធ្វើការផ្លាស់ប្តូរដោយចាប់ផ្តើមពីរឿងតូចតាច ដូចជា បង្កើតឱកាសឱ្យសិស្សបញ្ចេញមតិដោយសេរី ស្តាប់ និងពិចារណាសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់សិស្សម្នាក់ៗថាជា "សំណេរនិយាយ" តូចមួយ ទទួលយកយោបល់ផ្សេងៗ។ បន្ទាប់មក សូមឱ្យសិស្សសរសេរដោយសេរីបន្ថែមទៀត។ អាចទទួលយកបានក្នុងការសរសេរដែលមិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយកិច្ចការផ្ទះ"។

គោរពអត្ថបទពិត

អ្នកស្រី Pham Hoang Uyen គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Dinh Tien Hoang ខណ្ឌ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ នៅតែចងចាំអត្ថបទរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 3 ដែលនិយាយថា "លោកគ្រូខ្ញុំពិតជាចិត្តល្អ រាល់ពេលដែលខ្ញុំធ្វើខុស គាត់តែងតែនិយាយថា "មិនអីទេ ខ្ញុំនឹងអត់ទោសឱ្យអ្នក។ ចងចាំថាត្រូវរៀនពីកំហុសរបស់អ្នក ហើយកុំនិយាយពាក្យដដែលៗថ្ងៃនេះ" ។ កំពុងតែប៉ះ ព្រោះសិស្សសរសេរអត្ថបទពីការពិត។ សិស្សតូចនេះតែងតែចងចាំប្រយោគដែលនាងតែងតែនិយាយនៅពេលនាងឃើញសិស្សធ្វើខុស។

នៅពេលបង្រៀនសិស្សឱ្យសរសេរ អ្នកស្រី អ៊ុយ យ៉េន ជាដំបូងសុំឱ្យពួកគេបង្កើតដ្យាក្រាមមែកធាង ដើម្បីស្រមៃមើលរចនាសម្ព័ន្ធនៃផ្នែក។ មុនពេលសរសេរ សិស្សក៏អនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរ និងពិភាក្សាជាក្រុមផងដែរ។ គ្រូបង្រៀននៅផ្ទះថ្នាក់ទី 3 តែងតែកោតសរសើរចំពោះអត្ថបទដ៏ស្មោះត្រង់ជាមួយនឹងប្រយោគសាមញ្ញ ប៉ុន្តែនៅតែមានគំនិត និងអារម្មណ៍ជាច្រើនរបស់សិស្ស។

លោក Hoang Gia Hung គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Nguyen Thai Son ស្រុក 3 ទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា នៅពេលដែលសិស្សឡើងដល់ថ្នាក់ទី 4 និងទី 5 ពួកគេតម្រូវឱ្យអាន និងសរសេរបន្ថែមទៀត។ នៅក្នុងថ្នាក់របស់លោក Hung នៅពេលដែលនិយាយអំពីការសរសេរ សិស្សត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមពិភាក្សា។ កុមាររៀនពីមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេនូវស្ទីលសរសេរដ៏ល្អ ប្រយោគចំឡែក និងទំនាក់ទំនងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ទន្ទឹមនឹងនោះ រាល់ពេលដែលគាត់ដាក់ថ្នាក់លើក្រដាស ប្រសិនបើគាត់ឆ្លងកាត់អត្ថបទល្អ លោក Hung រក្សាទុកវាទុកដើម្បីអានដល់ថ្នាក់ទាំងមូលនៅពេលក្រោយ។

លោក Hung បាន​បន្ត​ថា កម្មវិធី​អប់រំ​ទូទៅ​សម្រាប់​សិស្ស​ឆ្នាំ ២០១៨ គឺ​សរសេរ​តាម​សមត្ថភាព​របស់​អ្នក​សិក្សា។ ពួកគេត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសរសេរតាមប្រធានបទ។ ឧទាហរណ៍ ក្នុងប្រធានបទការពារបរិស្ថាន សិស្សថ្នាក់ទី៥ អាចជ្រើសរើសប្រធានបទសកម្មភាពការពារបរិស្ថាន ដូចជាចលនាដាំដើមឈើក្នុងសហគមន៍ ឬអាចជ្រើសរើសសរសេរអំពីការកាប់ព្រៃឈើ ការនេសាទដោយប្រើអគ្គិសនី និងមីនដែលប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ ជាមួយនឹងវិធីនៃការសរសេរតាមសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា កម្មវិធីថ្មីនេះលើកទឹកចិត្តដល់ការសរសេរអត្ថបទប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត មិនមែនការណែនាំ និងសេចក្តីសន្និដ្ឋានដោយមេកានិចនោះទេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវតែមានភាពបត់បែន និងមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការចាត់ថ្នាក់ ដោយហេតុនេះជំរុញការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។

សិស្ស​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​ក្រុម ធ្វើ​អន្តរកម្ម និង​ពិភាក្សា​ក្នុង​ថ្នាក់​ភាសា​វៀតណាម​នៅ​សាលា​បឋម​សិក្សា​មួយ​ក្នុង​ទីក្រុង​ហូជីមិញ។

ឪពុកម្តាយមិនឈរចេញពីករណីនេះទេ។

លោក Hoang Gia Hung ជឿជាក់ថា គ្រួសារ-ឪពុកម្ដាយមិនឈរនៅខាងក្រៅការធ្វើដំណើរដើម្បីជួយសិស្សសរសេរពិតប្រាកដទេ និយាយថាទេចំពោះការសរសេរគំរូ។ ឧទាហរណ៍ជំនាញអានល្អ។ តាំងពីក្មេងមក ឪពុកម្តាយអាចអានសៀវភៅជាមួយកូន អនុវត្តជំនាញអាន។ ពេលអានច្រើន សិស្សបង្កើនសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញ វាក្យសព្ទ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ចេញមតិ...

អ្នកស្រី Mong Tuyen ជឿជាក់ថា ដើម្បីបំបាត់នូវស្ទីលសរសេរដែលមានលំនាំជាបណ្តើរៗ មនុស្សពេញវ័យគួរតែផ្តោតលើការធ្វើឱ្យការគិតភាសារបស់កុមារសកម្ម។ ព្រោះ​ដើម្បី​សរសេរ​បាន​ល្អ សិស្ស​ត្រូវ​តែ​ចង់​សរសេរ​ជា​មុន​សិន។ ពួកគេត្រូវការប្រធានបទដែលជំរុញភាពច្នៃប្រឌិត ធ្វើឱ្យពួកគេគិតពិចារណា និងគិតអំពីវា។ កាលណាសិស្សគិតកាន់តែស៊ីជម្រៅ អារម្មណ៍របស់ពួកគេកាន់តែច្រើន និងបំណងប្រាថ្នាចង់បង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ នៅពេលនោះ ពួកគេត្រូវការវាក្យសព្ទដ៏សម្បូរបែប ដើម្បីអាចបង្ហាញគំនិតនៅក្នុងក្បាលរបស់ពួកគេបានពេញលេញ។

អ្នកស្រី Mong Tuyen បានស្នើថា "ដើម្បីមានវាក្យសព្ទតាំងពីតូច កុមារត្រូវអានឱ្យបានច្រើន ផ្លាស់ប្តូរ ការពិភាក្សា ជជែកវែកញែក និងជជែកវែកញែកឱ្យបានច្រើន។ កុមារដែលមានអាយុពី 5 ទៅ 6 ឆ្នាំអាចធ្វើវាបានដោយមានការឧបត្ថម្ភពីឪពុកម្តាយ" ។

មុខវិជ្ជាភាសា និងអក្សរសាស្រ្តវៀតណាមឥឡូវនេះត្រូវបាននាំយកមកនូវលក្ខណៈពិតរបស់វាវិញ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញអាន-សរសេរ-និយាយ-ស្តាប់របស់សិស្ស។

ជាមួយគ្នានេះ បើតាមលោកស្រី Mong Tuyen សិស្សានុសិស្សគួរតែចូលរួមជាមួយក្រុមអាន ក្លឹបដូចជាការនិយាយជាសាធារណៈ ក្លឹបជជែកដេញដោល ក្លឹបសរសេរ ឬចូលរួមការប្រកួតជាច្រើន។ "ចាំបាច់ត្រូវនិយាយថាទេចំពោះការទៅថ្នាក់បន្ថែម ហើយយកអត្ថបទដើមពីគ្រូមកទន្ទេញ និងចម្លង។ យូរៗទៅសិស្សគួរតែព្យាយាមអនុវត្តឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងដំណើរការសរសេររៀងៗខ្លួន។ រៀបចំប្រធានបទដើម្បីសរសេរ សរសេរជារៀងរាល់ថ្ងៃ អនុវត្តវិធីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃការប្រើប្រាស់ពាក្យដែលពួកគេបានអានក្នុងសៀវភៅ ស្វែងរកវិធីពិសេសក្នុងការបញ្ចេញមតិដោយត្រាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ... ពីទីនោះ សិស្សម្នាក់ៗនឹងយល់ដឹងកាន់តែច្រើនអំពីភាសា M និងភាសាវៀតណាម។

គ្រូបង្រៀនធ្វើតាមការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស

លោកស្រី Phung Le Dieu Hanh នាយកសាលាបឋមសិក្សា Hong Duc ខណ្ឌទី 8 ទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 កិច្ចការសរសេររបស់សិស្សមិនមានការរឹតត្បិត ឬជាគំរូទេ ប៉ុន្តែអនុញ្ញាតឱ្យកុមារអភិវឌ្ឍការគិតរបស់ពួកគេ ហើយការសរសេរតែងសេចក្តីអាចបើកចំហរក្នុងទិសដៅជាច្រើន ដរាបណារចនាសម្ព័ន្ធ និងប្រធានបទត្រូវបានធានា។ គ្រូបង្រៀនដើរតាមសិស្សនៅពេលដាក់ពិន្ទុលើឯកសាររបស់ពួកគេ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការសរសេរអត្ថបទប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ដើម្បីឱ្យសិស្សបង្កើនការគិត និងជំនាញភាសា សាលាលើកទឹកចិត្តឱ្យពួកគេចូលរួមក្នុងសកម្មភាពពិសោធន៍ ដើម្បីពួកគេអាចមានទស្សនៈជាក់ស្តែងលើសង្គម និងជីវិត ដោយហេតុនេះពង្រឹងការសរសេររបស់ពួកគេ។ នៅសាលាបឋមសិក្សា Hong Duc កុមារមានមហោស្រពសៀវភៅ និងកម្មវិធីនិទានរឿងរៀងរាល់ថ្ងៃច័ន្ទ ជាមួយនឹងរឿងដ៏មានអត្ថន័យ និងរឿងសាលាដ៏ស្រស់ស្អាតពីខេត្ត ក្រុងផ្សេងៗគ្នា ដែលជួយឱ្យពួកគេទទួលបានជំនាញបន្ថែមទៀតក្នុងការសរសេរកាន់តែប្រសើរ។

ប្រភពតំណ: https://thanhnien.vn/xoa-viet-van-dong-phuc-185231213175719691.htm