특수학생 3,312명 중 조기개입 받는 학생은 451명에 불과

조기 개입률은 13.6%이다

호치민시 교육훈련부의 아래 보고서에 따르면, 2023-2024학년도에 호치민시에는 전문 학생이 총 3,312명(미취학 아동 326명)이 있습니다.

특수교육대상 학생 중 장애 유형별로 보면 운동장애 학생이 46명으로 가장 적고, 지적장애 학생이 1,820명으로 가장 많다(54.95%).

2023-2024학년도 호치민시 전문 교육 통계표

사진: 호치민시 교육훈련부 보고서

또한 호치민시 교육훈련부의 위 보고서에 따르면, 전체 3,312명의 전문대 학생 중 불과 451명(13.6%)만이 조기 개입을 받았다는 놀라운 수치가 나와 있습니다.

왜 어린이에게 조기 개입이 필요한가요?

전문가들에 따르면, 특수교육이 필요한 아동에게 0세에서 3세까지의 시기가 중재의 황금기입니다. 3세에서 6세까지는 늦지만, 늦더라도 안 하는 것보다는 낫습니다. 부모는 자녀가 십 대가 될 때까지 중재를 미루어서는 안 됩니다.

호치민 시 7구의 SENBOX 특수교육센터는 지적장애, 발달지연, 자폐 스펙트럼 장애(ASD), 주의력결핍 장애(ADD), 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 및 문제행동을 보이는 아동을 대상으로 오전부터 오후까지 1:1 또는 2:1 개별 개입을 제공하는 풀타임 센터입니다.

도일 뮐러 교사는 독일, 영국, 호주, 뉴질랜드, 베트남 등 전 세계 학습 장애 아동을 대상으로 25년 이상 교육 경험을 쌓은 독일 출신 교사로, 현재 SENBOX 교육 시스템과 SENBOX 특수교육센터의 설립자이자 이사로 활동하고 있습니다. 그는 한때 탄 니엔 신문 기자들과 특수교육이 필요한 자녀를 둔 일부 부모들의 고민에 대해 이야기했습니다. 일반적으로 부모들은 자녀에게 특수교육이 필요하다는 사실을 받아들이지 않습니다. 아이를 이 병원, 저 병원에 데려가 약과 침으로 치료받으면 나을 거라는 생각에 사로잡혀 있는 경우가 많습니다. 또한, 자녀를 학교나 특수교육센터에 데려가면서도 교사들이 아이들을 위해 무엇을 해줬는지, 어떤 운동을 시켰는지 알지 못하거나 감히 묻지 못하는 부모들도 있습니다.

뮐러 씨는 모든 부모의 인식을 바꾸고 싶어 합니다. 뮐러 씨에 따르면, 부모는 자녀에게 특수교육이 필요하다는 사실을 받아들여야 하며, 아이의 황금기를 놓치지 않기 위해 가능한 한 빨리 이를 실천해야 합니다. 특히 자녀를 특수교육에 보내는 부모는 자녀를 학교나 보육 시설에 완전히 맡겨서는 안 됩니다. 부모는 교사가 자녀에게 개입하는 방식을 관찰하고, 이해하고, "왜"라고 질문할 수 있어야 합니다.

SENBOX 특수교육센터에서 어린이들이 조기 개입을 받습니다.

호치민시 교육훈련부 산하 센터는 진단, 평가 및 조언을 지원합니다.

호치민시에 있는 장애인 포괄교육 개발 지원 센터(호치민시 교육훈련부 산하 공공 기관, 주소: 108 Ly Chinh Thang, 3군)는 장애 아동과 특수교육이 필요한 아동을 대상으로 진단, 평가 및 상담 업무를 수행하는 기관 중 하나입니다.

9월 25일 교육훈련부에서 발표한 2023-2024학년도 특수교육 요약 및 2024-2025학년도 업무 배치에 대한 이 센터의 진단-평가-상담 업무 보고서에서, 이 센터장은 아동들이 진단 및 평가를 위해 등록하는 다양한 목적이 있다고 밝혔습니다. 부모가 자녀의 어려움을 이해하고 조기 교육 개입 및 아동 치료 지원에 대한 조언을 받도록 돕는 것, 기관 및 교육 기관이 장애 아동을 위한 정책 및 제도를 검토할 수 있는 근거 마련, 학교의 교과 면제/감면 제도 시행 지침, 프로그램 내용 조정 및 선정, 교수-학습 방법, 아동의 능력 수준 및 필요에 적합한 평가 및 평가 방법 선정 등이 그 예입니다.

본 센터는 0세에서 18세까지의 어린이와 학생을 수용하고 있으며, 3세 미만 어린이, 3세에서 6세 미만 어린이, 초등학생, 중학생, 고등학생으로 연령대별로 구분되어 있습니다.

센터에서 진단, 평가 및 상담에 참여하는 인력으로는 특수교육 관리자, 특수교육자, 심리운동치료사, 임상 심리치료사, 체계적 심리치료사, 교육 심리학자(학교 심리학자) 등이 있습니다.

센터에는 각 아동의 연령, 발달 수준, 심리적 특성, 어려움 및 필요에 따라 적절한 평가 도구(6세 미만 아동 발달 체크리스트, WISC-IV 지적 능력 척도, Ycat-2 평가 세트, ADHD 평가 척도, KABC 지능 검사 세트 등)가 마련되어 있습니다.

센터 책임자에 따르면, 어린이가 평가를 받으러 올 때의 절차는 다음과 같습니다. 어린이를 접수하고 평가를 위해 등록합니다. 어린이에게 평가를 배정하고 일정을 잡습니다. 어린이를 평가합니다. 평가 결과를 반환합니다. 평가 후 어린이/학생에게 조언과 지원을 제공합니다.

평가 결과를 제공할 때, 전문가들은 부모와 교사가 아이들에게 적절하고 시기적절한 지원을 받을 수 있도록 항상 권고합니다. 즉, 아동의 필요와 능력에 적합한 조기 개입 및 치료 양식을 활용하여 센터 내 중재 및 치료 프로그램에 아동을 참여시키는 것에 대한 조언을 제공하는 것입니다.

또는 학교의 아동 및 학생 정책 시행에 대한 컨설팅, 지도 및 지원을 제공합니다. 교사들에게 개별 교육 프로그램 및 기타 관련 교육 문제에 대해 컨설팅 및 지원합니다. 또한, 가정 및 학교 참여 시 아동의 지위와 문제에 대해 학부모와 상담합니다. 또한, 센터는 아동의 일반적인 문제에 대해 학부모와 상담하고 아동이 가정과 거주 지역에서 잘 적응할 수 있도록 지도하고 지원합니다.

출처: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm