중등학교 수준의 일부 통합 교과목은 시행 2년 후 많은 단점이 드러났습니다. 교육훈련부 장관 응우옌 킴 선에 따르면, 교육부는 통합 교과목의 시행을 '큰 도전'으로 보고 있으며, '통합 교과목은 '닭과 달걀' 이야기라고 생각한다'고 밝혔습니다.
최근 탄니엔 신문에서는 현재 자연 과학과 같은 통합과목은 주로 기계적인 조합으로 이루어져 통합성과 학제간적 성격을 명확히 보여주지 못하고 있다는 의견을 많이 제기했습니다. 이 과목의 커리큘럼에는 과목명에 맞는 통합이 없습니다. 단일 과목 교사들이 훈련을 받고 역량을 개발했더라도, 여전히 통합 과목에 대한 질 높은 교육을 위한 요구 사항을 충족시키지 못합니다.
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교육훈련부 장관 응우옌 킴 선이 국회 교양 교육 과정 및 교과서 혁신에 관한 국회 결의안 시행에 관한 국회 감독 대표단 실무 회의에 참석했습니다. 사진: 더 다이 |
7월 27일 오후 국회 감독대표단 회의에서 국회 문화교육위원회 부위원장인 응우옌 티 마이 호아 여사는 이것이 현재 가장 "어려운" 문제이며, 여전히 학교와 교사들의 우려가 많다고 말했습니다. 따라서 호아 씨는 이 통합 교과와 관련하여 명확히 해야 할 몇 가지 문제가 있다고 제안했습니다. 교과서를 정말 통합 교과 교과서라고 부르는지, 아니면 단지 2~3개 과목을 하나의 교과서로 합친 것일 뿐인지요? 이를 실행하기 위해 한 명의 단일 과목 교사가 통합 교육에 대한 6개월 교육 과정에 참여하게 됩니다. 어떤 곳에서는 한 과목을 가르치는 교사가 2~3명 있습니다. 현재 통합 교과목을 가르치는 데 필요한 기준을 보장하기 위한 교육을 제공하는 교사 양성 학교는 극소수에 불과하지만, 아직까지 교사를 양성한 곳은 없습니다.
응우옌 킴 손 교육훈련부 장관에 따르면, 교육부는 통합 교과목 시행을 "큰 과제"로 보고 있으며, "통합 교과목은 '닭이 먼저냐 달걀이 먼저냐'의 문제"라고 지적했습니다. "국회의 결의안 88호는 중등학교 수준에서 여러 교과목의 통합을 요구하고 있습니다. 통합 교과목을 설계하지 않으면, 사범대학은 통합 교사를 양성할 기반을 마련할 수 없습니다. 통합 교과목 시행을 시작할 때는 기존 교원을 활용하여 점진적으로 전환 교육을 실시해야 하며, 4년간의 통합 교사 양성 과정을 마치고 졸업할 때까지 기다릴 수 없습니다."
따라서 손 장관에 따르면 통합에는 당장 두 가지 길이 있다. 하나는 기존의 단일과목으로 돌아가는 것이고, 두 번째 방법은 혁신을 지속하고 기존 교사들이 완전히 훈련을 받고 모든 필수 조건을 충족하여 완료할 수 있는 특정 연도까지 로드맵을 계산하는 것입니다. 이는 전문적인 문제로 간주되어야 하며, 이 문제를 완료하는 데 시간이나 한 달이 걸리는 요구 사항이 아니라 구현 프로세스가 필요합니다.
손 씨는 또한 "이것은 매우 근본적이고 포괄적인 혁신이지만, 이를 보장하는 요소(교수진, 시설 등 - PV)가 근본적이고 포괄적으로 혁신되지 않았다"는 점을 강조했다. 따라서 교육훈련 부문 책임자는 모니터링 팀이 솔루션을 평가하고 제안할 때 이러한 요소를 "고려"하기를 바랍니다.
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