과외수업은 금지하고 '영재' 중등학교는 확대할까?

오픈 유니버시티 "기프티" 중등 학교

추가 교육 및 학습 관리에 관한 통지문 29호에서는 초등학교에서는 추가 교육이 허용되지 않는다고 명시하고 있지만, 교육 부문에서는 이 규정을 시행하기 위한 동시적 해결책이 없습니다. 중등 교육기관에서 다른 이름으로 '특수' 학교를 개설할 수 있는 허가가 공립학교 시스템에서 점점 더 흔해지고 있습니다.

2024년 하노이 국립교육대학교 응우옌탓탄 중학교 6학년 입학시험을 치르는 학생들

사진: THANH HUNG

최근, 꺼우저이 현 인민위원회는 하노이 국립교육대학교 산하 교육대학 영재중등학교 설립을 허가하기로 결정했습니다. 이 정보는 즉시 부모들의 관심을 끌었습니다. 하노이의 학부모 단체들은 학교가 어떻게 학생을 모집하는지, 시험이 어려운지, 어떤 "재능"을 가르치는지 등에 대한 질문으로 "격앙"을 받고 있습니다.

게다가 많은 사람들은 왜 중등 교육 과정에서 전문 학교와 선택 과목을 금지하는 규정이 있으면서 '영재' 학교의 개설은 허용하는지 궁금해합니다. 하노이 국립 교육대학교 총장은 언론의 질문에 답변하며, 이곳은 하노이 국립 교육대학교의 실습 학교 시스템 내의 중학교 교육학 실습 시설이라고 강조했습니다. "이곳은 특성화고도 아니고, 특성화고도 아니지만 재능을 키우고 개발하는 것을 목표로 하기 때문에 학교 이름이 영재고입니다."라고 그는 말했다.

학교 관계자는 또한 첫 해에는 약 100명의 학생이 있는 3개 학급만 등록하고, 각 학급은 약 35명의 학생으로 구성될 것이며, 내년에는 교직원과 시설이 요건을 충족한다면 5개 학급이 등록될 것으로 예상된다고 말했습니다. 하노이 국립교육대학교에는 교육학 고등학교 외에도 교육학 실습을 위한 응우옌 탓 탄 중등학교가 있으며, 매년 입학 사정이 매우 어렵고, 특히 6학년과 10학년의 경우 더욱 그렇습니다. 시설과 교직원에 대한 적절한 투자가 처음부터 이루어지지 않은 상황에서 또 다른 영재 중등학교를 설립하는 것을 허용한다는 것은 설명하고 설득하기 매우 어렵습니다.

더욱 우려스러운 것은 응우옌탓탄 중학교, 고등학교, 외국어중학교(하노이국립대학교 외국어대학 산하)에서 일어났던 것처럼 스트레스가 많은 입학 과정으로 인해 초등학교부터 시험을 준비하기 위한 경쟁이 끝이 없을 것이라는 점입니다.

영재 중학교 6학년 진학은 치열한 '싸움'

사진: Thanh Hung

S AT GD-DT는 특수학교에 중등 학교를 추가하려고 합니다.

수년 동안 하노이의 초등학교 졸업생은 하노이-암스테르담 영재 고등학교에 입학하기 위해 최소 20명의 다른 학생들과 경쟁해야 했습니다. 입학 전제 조건은 5년간의 초등학교 성적 증명서가 "우수"여야 하고 정기 시험 점수가 "모두 10점"이어야 한다는 것입니다. 따라서 6학년 입학 시험을 치르는 학생들은 무거운 책임을 져야 합니다. 이는 부모가 자녀를 유명한 "훈련 센터"에서 공부시키기 위해 수개월 동안 물질적, 노력적, 시간적 투자를 하는 것에 대한 기대이자 투자입니다... 교육훈련부의 규정에 따라 초등학교 과정만을 공부하고 이 시험에 응시할 만큼 자신감을 가진 학생은 매우 적다는 것을 확증할 수 있습니다.

2024년 입학 시즌에 교육훈련부의 전문 고등학교 관리에 관한 통지문 05를 시행하여 하노이는 하노이-암스테르담 영재 고등학교의 6학년 입학을 중단해야 했습니다. 등록 기간이 가까워지면서 수업을 중단하기로 한 결정은 많은 부모들의 반발을 불러일으켰습니다. 대부분의 댓글은 자녀들이 이 학교에서 6학년 입학시험을 준비하기 위해 초등학교에서 수년간 과외수업을 듣고 시험을 치렀다는 안타까운 이야기를 전했습니다.

그러나 올해는 많은 소식통에서 "암스 스쿨"의 6학년 입학이 고품질 중등학교라는 이름으로 돌아올 가능성이 있다고 전했습니다. 거기서 멈추지 않고, 추반안 영재고등학교 설립 결정을 발표하는 행사에서 하노이 교육훈련부 장관은 이 학교에서 제휴 중학교 설립을 위한 연구를 해야 한다고 제안했으며, 하노이-암스테르담 영재고등학교는 20년 이상 중학교 시스템을 운영해 왔다고 말했습니다. 교육부는 요약을 통해 이 모델이 잘 작동하며, 특수학교를 위한 낮은 수준의 우수한 학생을 배출할 수 있다고 평가했습니다. 이런 환경에서 자란 학생들은 국내와 국외에서 많은 성과를 거두고 있습니다. 따라서 하노이 교육계의 바람은 전문학교 내에 중등학교를 설립하는 것입니다. 교육훈련부 트란 테 쿠옹 국장은 "물론 이는 개정된 수도법의 규정과 지침, 그리고 전문학교 조직에 관한 교육부 규정을 따라야 합니다."라고 말했습니다.

하노이에는 고품질 공립 중등학교 시스템이 있으며, 교육훈련부는 매년 이러한 학교에 6학년 학생을 모집하는 업무를 관리해야 하는데, 이때 스트레스 수준이 높아지고 심지어는 "퍼즐"과 같은 과제도 발생합니다. 그 이유는 학교에 입학하기 위한 경쟁이 점점 더 치열해지고 있기 때문입니다.

하노이뿐만 아니라 북부의 많은 지방에서도 다른 공립학교처럼 입학시험 대신 6학년을 위한 입학시험을 실시하는 "특수" 중학교가 개발되고 있습니다.

박닌성에는 수년 동안 엄격한 2단계 입학 제도를 갖춘 8개의 "핵심" 중학교가 있었습니다. 1단계는 예비 선발입니다. 교육훈련부 규정에 따라 초등학교 과정을 이수한 5학년 학생의 평가 성적을 바탕으로 선발합니다. 2단계는 모집입니다. 학생들은 교육훈련부의 일반고시에 따라 적성검사를 치릅니다. 시험에는 수학, 베트남어, 영어의 3개 과목에 대한 에세이와 객관식 문제가 모두 포함됩니다.

박장성에서는 박장시를 제외하고 거의 모든 구에 우수한 중등학교가 있거나, 비슷한 입학 시험 방법을 사용하는 양질의 수업을 제공하는 중등학교가 있습니다.

과외수업은 끝이 없다

하노이의 한 특수학교 6학년 입학시험을 읽으며 초등학교 교사는 이렇게 말했다. "초등교육과정의 요구사항에는 '그런 것'이 없고, 교사 자신도 높은 점수를 받을 수 없습니다." 소위 '능력 평가' 시험에는 많은 속임수와 수수께끼가 있습니다.

이 선생님에 따르면, 여기서의 능력이란 본질적으로 제한된 시간 내에 수십 개의 객관식 문제를 통해 수학 문제와 베트남어 문제를 반복해서 연습하고 최대한 빨리 푸는 능력입니다. 그것은 새로운 일반교육 프로그램이 목표로 하는 역량이 아닙니다. 이는 수학자들이 이 과목이 포함된 시험에 대한 의견을 말할 때 여러 번 언급했던 문제이기도 합니다.

초등학교에서 추가 수업을 금지하지만 특수 학교에서 추가 수업을 허용하고 6학년 입학 시험을 실시한다면, 추가 수업과 추가 학습은 끝없는 이야기일 것입니다.

사진: Thanh Hung

따라서 규정이 어떻게 바뀌더라도 시험 정책은 일관성을 유지하는 것이 중요하다는 의견이 많습니다. 한편으로는 초등학교의 추가 수업을 금지하고, 다른 한편으로는 특수학교에서 6학년을 위한 입학 시험을 여전히 허용하는 것이 건설과 투쟁의 정책이라면, 추가 수업, 추가 학습, 학생들의 압박을 줄이려는 이야기는 결코 끝나지 않을 것입니다.

2024년 회기 말 수도법 개정에 대한 의견을 제시하며, 국회의원 응우옌 티 뚜옛 응아(꽝빈 대표단, 국회사무처 문화교육부 부국장)는 다음과 같이 말했습니다. "최근 하노이의 많은 교육기관들이 과부하 상태에 있습니다. 학급당 학생 수가 60명이 넘는 학교들이 있는데, 이는 하노이가 여전히 대중 교육을 시행할 공립학교가 부족하다는 것을 의미합니다. 확장 투자, 양질의 학교 건설, 높은 학비 부담 등 특별 정책이 신중하게 시행되지 않으면 교육 계층화가 초래될 수 있습니다. 양질의 학교는 부유층 자녀만을 위한 곳이며, 이는 불평등을 야기하고 학습자와 국민에게 부담을 가중시킵니다. 한편, 초등 및 중등 교육은 보편적 교육입니다."

자신에게 너무 많은 압박을 주지 않으면, 작은 단계를 밟아도 큰 성과를 거둘 수 있습니다.

초등학생들의 공부와 시험에 대한 압박감을 줄이는 것에 관해 이야기하면서, 베트남 교육과학 연구소 소장인 레 안 빈 교수는 압박감은 기대에서 비롯되고, 기대는 부모의 목표에서 비롯된다고 말했습니다. 예를 들어, 우리는 "내 아이는 반에서 가장 우수한 학생이어야 한다, 내 아이는 A학교에 가야 한다, 내 아이는 B학교에 가야 한다, 내 아이는 이 상을 받아야 한다, 저 상을 받아야 한다..."라고 기대합니다.

하지만 레 안 빈 교수는 우리가 아이에게 특정 과목만 잘하거나, 특정 상을 받거나, 이 학교나 저 학교에 입학하는 것만을 기대한다면 그 목표는 너무 작다고 지적했습니다. 그리고 우리가 작은 한 걸음 한 걸음에 너무 큰 압박감을 주지 않는다면, 우리는 멀리 갈 수 있습니다.