2025년부터 대학입학 전형에 2개 신과목을 신설해야 한다

STEM 경력의 중요한 주제

2018년 교양교육 프로그램은 수학, 언어, 과학, 정보기술, 기술, 체력, 미학 등 7가지 세부 역량을 포함한 학생들의 자질과 역량을 개발하는 것을 목표로 합니다. 특히 정보기술 및 기술 역량은 이전 교육 프로그램에서는 전혀 강화되지 않았습니다.

2025년부터 고등학교 졸업시험 과목군에 정보기술과 정보통신이 처음으로 포함되게 됩니다.

사진: 다오 응옥 타치

정보기술과 기술적 역량은 4차 산업혁명 시대의 요구에 부응하는 인재 양성을 목표로 하는 2018년 교육 프로그램의 두 가지 필수 요건입니다. 이 두 과목은 교양교육과 대학에서 STEM 교육을 구성하는 기본 요소입니다.

실제로 지난 2년간 대도시와 지방의 10학년 학생들이 정보학을 선택하는 비율이 상당히 높았습니다. 하노이 교육훈련부 보고서에 따르면, 2022-2023학년도 정보학 선택 학생 비율은 62.8%로 물리학(74.6%)에 이어 두 번째로 높았습니다.

정보기술과 정보통신기술은 대학 및 직업교육 분야에서 많은 직업 훈련과 관련된 두 분야입니다. 그러나 지금까지 이 두 과목은 졸업시험 과목이 아니기 때문에 입학 전형에 통합하여 반영하는 대학은 거의 없었습니다.

베트남 의 STEM 학생 비율은 다른 국가 에 비해 낮습니다.

STEM을 공부하는 베트남 학생들은 다른 나라에 비해 여전히 적습니다. 교육훈련부에 따르면, 전체 학생 수에 대한 비율로 계산된 STEM을 공부하는 베트남 학생의 비율은 이 지역의 일부 국가 및 유럽에 비해 낮습니다. 2021년 싱가포르의 STEM 공부 학생 비율은 46%, 말레이시아는 50%, 한국은 35%, 핀란드는 36%, 독일은 39%였습니다. 한편, 같은 해 베트남의 STEM 공부 학생 비율은 28%였습니다. 특히 자연 과학과 수학의 경우 STEM을 공부하는 베트남 학생의 비율은 약 1.5%에 불과했으며, 핀란드와 비교했을 때 1/3, 한국과 비교했을 때 1/4, 싱가포르와 독일과 비교했을 때 1/5에 해당합니다.

또한, 지역별 STEM 전공 학생 분포도 고르지 않습니다. 남동부 지역이 58.2%, 홍강 삼각주가 50.2%를 차지하며, 북중부 지역, 중부 해안 지역, 메콩 삼각주는 약 15%에 불과하고, 북부 중부 및 산악 지역은 약 10%, 중부 고원 지역은 약 2%에 불과합니다.

경제학자들에 따르면, STEM 인적 자원은 많은 국가의 지속 가능하고 안정적인 성장에 핵심적인 역할을 합니다. 이는 미국이 미래에 승리하는 데 결정적인 역할을 하는 인적 자원입니다. 따라서 이 인적 자원의 성장률은 2000년부터 2010년까지 7.9%에서 2010년부터 2020년까지 26%로 증가했습니다.

이처럼 중요한 역할을 하는 STEM 교육은 초등학교부터 대학교까지 산업이 발달한 국가에서 적극적으로 시행되고 있으며, 중국과 한국에서도 주요 교육 추세입니다.

STEM 분야는 매우 다양하고 끊임없이 발전하고 있으며, 주로 A 블록(A00, A01, A02, A03 등)과 B 블록(B00, B01, B02, B03, B04 등)에 따라 학생을 모집합니다. 현재 대학에서는 기술과 정보 기술을 결합한 전공을 개설하지 않고 있습니다.

정보기술과 기술역량은 2018년 교육과정의 두 가지 필수 요건이며, 교양교육과 대학에서 STEM 교육을 창출하는 두 가지 기본 과목이기도 합니다.

교육의 형평성에 대한 참고 사항

응우옌 낌 손 교육훈련부 장관에 따르면, 대학 교육의 현재 과제 중 하나는 교양 교육부터 대학 교육까지 전체 시스템의 혁신에 맞춰 입학 제도를 혁신하는 것입니다. 대학은 정보기술, 외국어, 경제학, 법학 등의 전공을 결합한 새로운 입학 전형을 구축하고, 학생들이 시험 과목을 조기에 선택할 수 있도록 2024-2025학년도 초부터 이를 조기에 공고해야 합니다.

IT 및 기술 과목과의 새로운 입학 조합을 조기에 발표하는 것은 학생들이 STEM 분야로 진출할 수 있는 기회를 늘리는 것을 목표로 합니다.

이는 대학이 STEM을 공부하는 학생을 더 많이 유치하는 데 도움이 될 뿐만 아니라(대학 교육 개발 계획(2030년) 및 비전(2045년)에 따르면 현재 50만~60만 명의 학생이 2030년까지 100만 명으로 증가) 일반 교육에도 긍정적인 영향을 미칩니다.

기술 및 정보학과 연계된 입학 전형을 조기에 발표하면 학생들이 10학년부터 과목을 등록할 때 더욱 자신감과 안정감을 느낄 수 있습니다. 그러나 대학 입학 전형에 정보학과 기술을 포함시킬 경우, 교육의 공정성 문제가 제기될 수밖에 없습니다. 즉, 소외 지역에는 컴퓨터, 기술 교육 장비, 그리고 이 두 과목을 담당할 교사가 부족한 상황입니다. 이를 위해서는 국가, 각급 당국, 그리고 교육계가 소외 지역, 산악 지역, 도서 지역의 해당 과목을 위한 자원과 교직원에 투자해야 합니다.

출처: https://thanhnien.vn/can-som-dua-2-mon-hoc-moi-vao-to-hop-xet-tuyen-dh-tu-nam-2025-18524082921514809.htm