혁신의 순환을 거쳐 일반교육의 변화

2024-2025학년은 2018년 교양교육 프로그램이 전국의 모든 학년에 시행되는 이정표이기도 합니다.

교실당 학생 비율은 증가하고, 학생당 수업 비율은 감소합니다.

교육부 장관인 타이 반 타이 씨는 회의에서 다음과 같이 보고했습니다. 2024-2025학년에 지방 자치 단체는 사람들에게 편의를 제공하고, 학생들의 학습권을 보장하고, 교육 기관이 더욱 완벽해지도록 돕고, 교육의 질을 향상시키는 데 기여하기 위해 적절한 학교 및 교실 네트워크를 검토하고 계획하는 데 중점을 두었습니다.

교육훈련부 규정에 따라 현행 교육과정을 이행하는 데 필요한 요건과 지역 사회경제 발전의 요구에 부응하고 교육의 질 향상에 기여하기 위해 교실 수의 유지 및 확대, 상설 및 반영구적 교실의 증설, 임시 및 대여 교실의 감소에 주력합니다.

평균 교실/교실 비율과 교실 통합률은 증가했고, 평균 학생/학급 비율은 감소했습니다. 구체적으로, 초등학교의 평균 교실/교실 비율은 1.03, 통합률은 87%, 평균 학생 수는 학급당 31.8명이었습니다. 중등학교의 평균 교실/교실 비율은 0.89, 통합률은 95.24%, 평균 학생 수는 학급당 39.8명이었습니다. 고등학교의 평균 교실/교실 비율은 0.92, 통합률은 97.97%, 평균 학생 수는 학급당 41.7명이었습니다.

2024-2025학년도에는 전국의 일반교사 884,764명과 일반교사 관리자 59,378명이 근무하게 될 것입니다. 2024-2025학년도 말까지 2019년 교육법에 따른 교육 기준을 충족하는 초등교육기관의 교사 및 관리자 비율은 91.9%, 중등교육기관은 94.8%, 고등학교는 99.9%가 될 것입니다.

2023-2024학년도 대비 초등학교는 2019년 교육법 기준을 충족하는 교사 비율이 2.0% 증가했고, 중등학교는 1.0% 증가했습니다.

교사/학급 비율은 공립 일반 교육 기관에서 채용되어 근무하는 교사 수를 기준으로 계산됩니다. 초등학교: 교사 1.40명/학급, 중학교: 교사 1.73명/학급, 고등학교: 교사 2.01명/학급입니다.

초등학교, 중학교, 고등학교의 교사 1인당 학급 비율은 여전히 규정 기준에 미치지 못합니다. 특히 초등학교의 경우, 교사 1인당 학급 비율이 하루 2회 수업을 보장하기에 충분하지 않습니다. 남동부 및 홍강 삼각주 지역은 전국 다른 지역보다 교사 1인당 학급 비율이 낮습니다.

일반교육의 질이 확인되었습니다.

2024-2025학년도에는 2018년 교양교육 프로그램이 전국 모든 학년에 시행될 예정입니다. 프로그램 시행에 대한 교육 성과 및 학습 성과 평가 결과는 학생들이 비교적 잘 흡수하고, 자기 주도적 능력을 개발하며, 학습과 소통에 있어 대담하고 자신감 있는 모습을 보여주고 있음을 보여줍니다.

학생들은 스스로 공부하고, 조사하고, 지식을 습득하고, 새로운 지식을 적용하도록 장려됩니다. 수업 시간에는 학생들이 연습하고, 공연하고, 발표하고, 토론할 수 있는 충분한 시간이 있습니다.

2020-2021년부터 현재까지의 학년도 최종 평가 결과를 지방자치단체에서 종합한 결과, 학생의 질은 프로그램의 산출 기준과 요구 사항을 충족하는 것으로 나타났습니다.

2025년 고등학교 졸업시험은 전국적으로 완료된 공식적인 교육 혁신의 한 주기를 마무리하며, 새로운 교양교육 프로그램에 따른 교수·학습을 촉진하는 데 기여합니다. 이 시험은 고등학교 졸업 인정을 고려하여 고등학교 교양교육 프로그램의 교육 목표에 따라 학습자의 학습 성과를 평가함으로써 정해진 목표를 달성했습니다. 또한, 고등학교 교수·학습의 질 평가와 교육행정기관의 운영 방향성을 위한 기준이 됩니다.

2025년 지역 및 국제 올림픽 대회에 참가한 국가대표팀은 높은 성과를 거두었습니다. 2025년 미국 국제 과학기술연구경진대회에 참가한 대표단은 2등 2개, 3등 1개, 4등 3개, 특별상 6개를 수상했습니다. 이는 2013년 이후 베트남 학생들이 수상한 최다 수상 기록입니다.

각 팀의 뛰어난 성과는 일반 교육의 질을 꾸준히 입증하는 동시에, 우수한 학생을 발굴, 선발, 양성하는 작업의 올바른 방향을 제시합니다.

국제학생평가프로그램(PISA, TALIS, SEA-PLM) 결과에 따르면, 베트남 학생들은 기본 지식에 대한 숙달과 학습 내용을 적용하는 능력을 보여주며, 종종 개발도상국의 또래 학생들을 능가합니다. 베트남 교사들은 높은 직무 만족도, 직업에 대한 강한 헌신, 그리고 전문성 개발 활동 참여율을 보입니다. 긍정적인 학교 분위기와 좋은 학생-교사 관계는 바람직한 학습 환경을 조성하는 데 기여합니다.

또한, 2024~2025학년도 일반교육에서도 보편교육, 의무교육, 국가수준에 부합하는 학교 건설, 소수민족 언어 교육, 교육의 디지털 전환 등에서 괄목할 만한 성과를 거두었습니다.

따라서 초·중등교육 보편화 사업은 보편교육 수준을 공고히 하고 유지하며, 교육의 질 향상을 위한 더 높은 기준을 점진적으로 달성하기 위해 지방자치단체의 지속적인 관심을 받고 있습니다. 2024-2025학년도에는 적정 연령의 초등학생이 초등학교에 진학하도록 동원하는 비율이 99.7%에 달할 것이며, 초등교육 과정을 이수한 학생이 중등학교에 진학하도록 동원하는 비율은 98.23%에 달할 것입니다.

2025년 6월까지 전국의 100%의 도/시가 보편 초등 및 중등 교육 기준을 유지하고 충족시킬 것이며, 그 중 64%의 도/시는 보편 초등 교육 3급 기준을 충족하는 것으로 인정될 것입니다(4개 성급 단위 증가, 전년 동기 대비 6% 증가). 27%의 도/시는 보편 중등 교육 2급 기준을 충족할 것입니다(전년 동기 대비 4% 증가). 19%의 도/시는 보편 중등 교육 3급 기준을 충족할 것입니다(전년 동기 대비 6% 증가).

또한, 국가표준학교 건설은 지방자치단체의 꾸준한 관심과 투자를 받아 전국적으로 국가표준에 부합하는 학교 비율이 높아지는 데 기여하고 있습니다. 구체적으로는 초등학교 수준이 63%, 중학교 수준이 65%, 고등학교 수준이 48%에 달했습니다.

2018년 교양교육계획에 따르면, 2024-2025학년도에는 전국 22개 성/시에서 7개 소수민족 언어 교육을 일반교육기관에서 실시할 예정입니다. 일반교육기관의 소수민족 언어 교육 규모는 514개 학교, 4,736개 학급, 132,221명입니다.

2025-2026학년도 예상 7대 핵심과제 및 해결책

이러한 성과 외에도 일반교육은 몇 가지 미흡한 점과 한계를 안고 있습니다. 학교 및 학교 부지의 정리, 통합, 재계획 이후, 일부 주택가가 분산된 지역에서는 교통이 차단되어 학생들의 등교에 차질이 발생했고, 일부 학교는 관리직, 사무직, 회계직 등 정책 및 제도 정착에 어려움을 겪었습니다. 통합 후 잉여 인력이 효과적으로 해결되지 않아 어려움을 겪고 있습니다.

국가 표준 학교의 질을 유지하고 개선하는 일은 각 지역과 지방 사이의 특정한 사회 경제적 조건으로 인해 지방마다 실제로 획일적으로 이루어지지 않습니다.

많은 교육기관에서 새로운 교육과정에 따른 교수법 혁신의 성과는, 특히 사회경제적 어려움이 있는 지역에서는 그다지 효과적이지 못합니다. 수업 시간 활동 구성은 형식적이고 비효율적이며, 본질에 부합하지 않는 모습을 보이기도 합니다. 그 이유는 일부 관리자와 교사들의 인식과 역량이 여전히 부족하고, 교수법, 시험, 평가 혁신을 꺼리며, 지역별 교직원의 질적 수준이 균일하지 않기 때문입니다.

소수 민족 언어 교육은 자격을 갖춘 교사, 장비, 교육 자료의 부족, 관리 역량 부족 등 여전히 많은 어려움에 직면해 있습니다. 전문 직업 교육은 여전히 효과적이지 않고, 이수율이 낮고, 노동 시장 데이터가 부족하고, 전문 교사가 부족합니다.

교육훈련부가 규정한 최소한의 교육 장비 구매에 대한 투자가 많은 지방자치단체에서 제대로 이행되지 않아 교육 장비가 부족해지고, 이는 프로그램의 효과적인 시행과 교육에 정보 기술을 적용하고 디지털 전환을 이루는 데 영향을 미치고 있습니다.

2025-2026학년도는 1학년부터 12학년까지 2018년 일반교육 프로그램을 시행하는 전체 교육 부문의 주기를 완료한 맥락에서 진행됩니다.

또한, 올해는 국회 결의안 제57/2024/QH15호와 결의안 제35-NQ/TW에 따른 2단계 지방정부 조직 모델을 시행하는 첫 해로, 조직 구조, 거버넌스, 행정 경계 조정에 큰 변화를 가져왔습니다.

교육 부문은 교육 분야에서 과학기술 개발, 혁신, 디지털 전환을 촉진하는 맥락에서 인적 자원, 시설, 품질 개선 요구 사항 면에서 지속적으로 압박을 받고 있습니다.

이러한 맥락에서 2025-2026학년도 일반교육을 위한 몇 가지 핵심 과제와 해결책이 제시되었습니다. 구체적으로는 2단계 정부에 대한 국가 관리를 효과적으로 이행하고, 2018년 일반교육 프로그램 시행의 효과성을 개선합니다.

2025~2035년 동안 학교에서 영어를 제2 언어로 지정하고 2045년을 목표로 하는 "프로젝트"를 완료하고 실행합니다.

2회 수업/일 수업을 효과적으로 시행하고, 모든 과목에 대한 교육 접근성을 공정하게 보장하며, 민족 교육 정책을 효과적으로 시행합니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-bien-giao-duc-pho-thong-sau-mot-chu-trinh-doi-moi-post741725.html