2018년 교양교육과정은 질적 심화로 전환됩니다.

교직원, 시설, 프로그램 및 교과서 관리에 이르기까지 각 지자체에서는 다음 단계에서 새로운 프로그램을 효과적으로 구현하기 위한 권장 사항과 솔루션을 제시했습니다.

다양한 "그림"

닥락 교육훈련부 부국장 보 티 민 주옌(Vo Thi Minh Duyen) 여사는 닥락 교육 부문이 2018년 일반교육 프로그램을 시행한 지 5년이 넘은 지금, 많은 어려움을 극복하고 중요한 성과를 거두며 닥락성 일반 교육 의 근본적이고 포괄적인 혁신에 기여하고 있다고 말했습니다. 교육의 질은 긍정적으로 변화했고, 학교와 학급 규모는 안정적이며, 학생들의 등교 참여율은 높고, 보편적 교육이 유지되고 있습니다.

교사와 관리자 팀은 혁신 요구에 부응할 수 있도록 자질과 역량을 향상시켰습니다. 교육의 사회화, 학습 장려, 인재 육성을 추진했습니다. 대중 교육의 질은 안정적으로 유지되었고, 지역 간 격차는 점차 줄어들었습니다. 핵심 교육의 질은 지속적으로 향상되었으며, 특히 2024-2025학년도에는 성의 핵심 교육 성과가 역대 최고 수준에 도달했습니다.

그러나 이러한 시행은 많은 어려움과 한계를 보이고 있습니다. 따라서 많은 지역의 시설과 교육 장비가 수요를 충족하지 못하고 있으며, 초등학교 학생들의 하루 2교시 학습률은 여전히 낮고, 일부 과목의 교사 부족과 새로운 교육 활동이 필요합니다. 일부 지역 교육 자료는 인쇄 및 배포되지 않았으며, 교과서 선정도 여전히 분산되어 있어 학교 클러스터의 전문적인 활동에 어려움을 겪고 있습니다.

교육 투자 재원은 실제 수요에 비해 제한적입니다. 보 티 민 주옌(Vo Thi Minh Duyen) 여사에 따르면, 주요 원인은 투자 자금 조달의 어려움, 퇴직하는 초등학교 교사의 수 충원 미흡, 그리고 모든 직급의 관리 및 조정 분권화 메커니즘이 제대로 작동하지 않는 경우입니다.

후에 시 는 2018년 일반교육 프로그램 시행에서도 많은 노력을 기울여 괄목할 만한 성과를 거두었습니다. 교육훈련부 응우옌 탄 국장은 뛰어난 성과를 강조하며, 2025년 고등학교 졸업 시험 평균 점수가 6.61점으로 전국 34개 성·시 중 9위를 차지했으며, 5개 과목이 전국 상위 10위 안에 들었다고 밝혔습니다.

디지털 혁신이 촉진되고, 세 단계의 교육 과정 모두에 디지털 성적표가 도입되고 있으며, 교육 데이터가 국가 인구 데이터와 연계되고 있습니다. 학교에는 더 많은 자율권이 부여되고, 교육을 전통 교육 및 STEM 교육과 연결하는 다양한 혁신 모델이 개발되고 있습니다.

그러나 현실은 해결해야 할 병목 현상이 존재함을 보여줍니다. 응우옌 탄 씨에 따르면, 교사 부족, 교과목별 교실과 교육 장비의 동기화 부족, 장비 구매 절차의 복잡하고 긴 시간 등이 병목 현상의 원인입니다. 또한, 지역 교육 자료는 승인되었지만, 출판 및 배포 진척은 여전히 더디게 진행되고 있습니다. 교육의 사회화는 예산 외 자원을 동원하려는 강력한 추진력을 만들어내지 못하고 있습니다.

응에안성 교육부는 지난 5년간 2018년 일반교육 프로그램을 진지하고 창의적이며 유연하게 시행하여 많은 중요한 성과를 달성했습니다. 교육훈련부 부국장 보 반 마이(Vo Van Mai) 씨는 지역 경험을 공유하며, 무엇보다도 교육부가 지역 정책 및 메커니즘 수립에 대한 자문과 자원 동원을 위한 협력에 있어 주도성, 결단력, 그리고 인내심을 발휘해야 한다고 강조했습니다.

동시에, 프로그램과 교과서의 혁신을 구현하는 것은 학교 운영 혁신, 모든 수준의 국가 관리 혁신, 교수 방법 혁신, 각 교사의 시험 및 평가 혁신, 경영 및 교육 분야의 강력한 디지털 전환과 긴밀하게 연결되고 동기화되어야 합니다.

교직원 양성에 특별한 주의를 기울이는 것 또한 중요한 교훈입니다. 이러한 관심은 채용, 배치, 교육, 육성, 모방, 그리고 보상에 이르기까지 유기적으로 연계되어야 합니다. 특히 육성 활동은 교사들의 요구에 맞춰 이루어져야 합니다. 또한, 교육의 디지털 전환 강화에 집중하고, 업계 전체와 사회 전반의 공감대를 형성하기 위해 적극적이고 정기적인 소통 활동을 수행해야 합니다.

새로운 맥락에서 구현을 위한 조건 확보

호치민시에 대해 교육훈련부 부국장인 응우옌 바오 꾸옥 씨의 정보에 따르면, 교육 부문은 상황을 적극적으로 검토하고 시 인민위원회에 새로운 프로그램과 교과서를 시행하기 위한 인력, 시설, 자금 요건을 준비하고 충족하도록 조언했습니다.

교양 교육 프로그램과 교과서 혁신은 모든 단계의 교육 혁신 정책 및 지침을 면밀히 준수하며 예정대로 진행되고 있습니다. 이러한 동시적 실행을 통해 적극성, 창의성, 그리고 책임감 있는 조정을 촉진함으로써 2018년 교양 교육 프로그램의 구성 및 실행의 효과성을 향상하는 데 기여하고 있습니다.

앞으로 응우옌 바오 꾸옥(Nguyen Bao Quoc) 씨는 다음과 같이 제안했습니다. "국회에 행정가, 교사, 학생, 학부모를 위한 최적의 여건 조성을 보장하기 위한 로드맵에 따라 전국적으로 교과서 통일 사용을 시행하도록 결정해야 합니다. 정부는 고등교육기관 소속 학교의 관리, 감사, 시험의 분권화를 명시하고, 교육 분야 업무의 특수성에 따라 교사의 정년을 고려해야 합니다."

각 부처와 부처급 기관에서는 고등학생을 대상으로 하루 2회 수업을 실시하는 구체적인 방안과 정책을 마련하고, 디지털 학습 자료와 디지털 성적증명서에 대한 전문 장비 표준을 연구하여 규정을 마련해야 합니다. 또한, 온라인 수업과 직접 수업을 병행하는 온라인 수업에 대한 구체적인 정책을 마련하고, 교사를 양성하고 교육 내용을 표준화하기 위한 직접 교사 양성 학교를 운영해야 합니다.

응에안성의 새로운 프로그램 시행에도 많은 한계, 단점, 어려움, 문제점이 있으며, 지역 당국은 이를 점진적으로 극복하기 위해 노력하고 있습니다. 보 반 마이 부국장은 이 점을 공유하며, 교육훈련부가 교육훈련부와 문화사회부(코뮌 단위 인민위원회 산하)의 인력 배치에 대한 별도의 정책을 수립하고, 교육기관의 교사 인력을 확보하며, 10% 감원 정책을 고집스럽게 시행하지 않도록 정부에 권고할 것을 제안했습니다.

교육훈련부는 지방자치단체가 디지털 전환과 STEM 교육을 시행하도록 지속적으로 지원하고 지도하고, 전국적으로 일련의 교과서를 시행하기 위한 로드맵에 대한 지침을 제공하여 지방자치단체가 당위원회와 지방 행정기관에 교육기관에서 시행할 수 있는 여건을 확보하도록 적극적으로 조언할 수 있도록 합니다.

정치국 결의안 제71-NQ/TW 시행과 관련하여 일반 교육 프로그램 및 교과서 혁신의 두 번째 주기에 접어든 가운데, 응우옌 탄 씨는 교육훈련부가 중앙 정부에 교육 부문 인력을 10% 감축하지 않고 인력을 보충할 것을 지속적으로 건의해 주기를 희망합니다. 이와 함께, 학교 수준의 특성에 맞춰 통합 교과목 수업 내용과 편성을 지속적으로 연구하고 조정하여 전국적으로 일관성과 동기화를 확보해야 합니다.

동시에, 정규 교육과정과 교육 관련 규정을 체계적이고 효과적으로 검토, 조정하여 팀 내 평생학습 정신을 최대한 고취시키고, 새로운 시기에 교육훈련의 질 향상 요구에 부응할 수 있는 충분한 역량을 갖춘 교사와 관리자 팀을 구축합니다.

다크락 교육훈련부 부국장인 보 티 민 두옌은 교육훈련부가 오지, 소수 민족 지역, 산악 지역 및 국경 지역에서 근무하는 교사를 위한 특별 우선 정책을 계속 유지해야 한다고 제안했습니다.

시설 투자와 관련하여, 국가 교육 목표 프로그램의 자본을 지속적으로 배정하고, 2018년 일반교육 프로그램 로드맵에 따라 모든 학년에 최소한의 교육 장비를 지원해야 합니다. 교원 채용과 관련하여, 각 지자체가 신설 교과목을 담당할 교사를 유연하게 채용할 수 있도록 허용하고, 학생들의 자질과 역량을 개발하기 위한 교육 훈련 및 교수법 개선을 장려해야 합니다.

보티민두옌 여사는 교육훈련부가 조만간 교육법과 지방 교육 자료 편찬에 관한 관련 법률 문서를 개정하고 보완하여, 지방 인민위원회가 일반 교육 기관에서 가르치고 배우기 위한 이러한 자료의 편찬, 평가 및 승인을 조직하도록 권고하기를 바라고 있습니다.

교육훈련부는 재무부와 협력하여 2019년 8월 15일자 회람 51/2019/TT-BTC를 개정 및 보완하여 지역 교육 자료의 편집, 인쇄 및 배포를 용이하게 했습니다.

교육훈련부 평가에 따르면, 각 지자체는 프로그램 및 교과서 혁신을 추진할 때 결의안, 사업 및 계획을 수립하고 발표하는 데 있어 적극적이고 단호한 자세를 보였습니다. 지자체와 교육기관 간 추진 방식은 아직 차이가 있지만, 혁신 목표와 요건을 기본적으로 충족하고 있습니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-tien-toi-chieu-sau-chat-luong-post754441.html