2018년 일반교육과정 교과서는 광범위한 검증을 거치지 않았습니다.

TPO - 교육훈련부는 2018년 일반교육과정을 시행한 지 5년이 지난 지금, 처음 신청한 프로그램에 따른 교과서 편찬이 설계 단계부터 시행 단계까지 많은 어려움을 겪고 있다는 결론을 내렸습니다. 새로운 프로그램과 교과서를 시험할 수 있는 시간이 매우 제한적이며, 폭넓고 심도 있는 시험을 실시할 여건이 마련되어 있지 않습니다.

Báo Tiền Phong•18/10/2025

처음으로 교과서를 사회화하다

교육훈련부 에 따르면, 2020-2021학년도부터 해당 단원은 로드맵에 따라 교과서 사회화를 시행할 예정입니다.

모든 학년의 교과/ 교육 활동별 교과서 편찬 및 출판에는 7개 출판사와 12개 기관이 참여했습니다. 교과서 편찬에는 교육대학, 전문대학, 연구소, 일반 교육기관 등에서 실무 경험과 교과서 편찬 역량을 갖춘 저명한 교사와 과학자들이 다수 참여했습니다.

2018년 교양교육 프로그램 저자 수는 2006년 교양교육 프로그램 저자 수보다 3배 이상 많았으며, 저자의 약 4분의 3이 박사 학위 이상의 학위와 직함을 소지하고 있습니다. 교양교육 교사팀이 처음으로 직접 편찬에 참여하여 총 3,800명이 넘는 저자가 모든 학년에 고르게 분포되었습니다.

교육훈련부는 2024-2025학년도까지 전국 모든 학년에 교양교육 프로그램이 시행되었다고 평가했습니다. 교양교육 프로그램 시행 평가 결과는 학생들이 프로그램을 비교적 잘 소화하고 자신의 역량을 개발했음을 보여줍니다. 학생들은 학습과 소통에 있어 대담하고 자신감을 가지고 있습니다.

학생들은 자율 학습, 연구, 탐구, 지식 습득 및 새로운 지식 적용을 장려받습니다. 수업 시간에는 학생들이 연습, 공연, 발표 및 토론을 할 수 있는 충분한 시간이 제공됩니다. 2020-2021학년도부터 현재까지의 학년도 최종 평가 결과를 지역별로 종합 분석한 결과, 프로그램의 산출 기준 및 요건에 따라 학생들의 질이 보장됨을 확인할 수 있습니다.

아직 외국어 교과서 승인 안됨

그러나 많은 단점과 한계점도 존재합니다. 교육훈련부 보고서에 따르면, 현재까지 중·고등학교 외국어 2 교과서는 승인되지 않은 것으로 나타났습니다.

교과서 선정 체계 또한 많은 미흡한 점이 있는데, 특히 일부 지역에서는 교육훈련부 규정에 비해 선정 서류 작성이 미흡한 경우가 많습니다. 일부 지역에서는 학년말이 되어서야 지역 교육 자료 승인을 요청하는 서류를 제출하기도 합니다.

교육훈련부는 새로운 프로그램을 시행하면서 교직원이 교육의 질을 결정하는 핵심 요소라고 거듭 강조했지만, 현실적으로는 여전히 교사가 부족하고 중학교와 고등학교 교육 구조의 균일성이 부족하다는 문제점이 있습니다.

일부 지역의 학교 교육 계획 수립 및 시행이 프로그램 요건에 맞지 않고 효과적이지 못한 경우가 있습니다. 각 학교에서는 교사를 배정하여 프로그램 내용을 담당하게 하고, 자연과학, 체험활동, 진로지도, 지역 교육 콘텐츠 등 각 과목별 교육 계획을 수립하고 있지만, 여전히 혼란스러운 상황입니다.

일부 지역에는 여전히 임시 교실이 많고, 업그레이드나 리노베이션이 되지 않은 노후된 학교 건물이 많습니다. 특히 불우한 지역의 많은 지역에 있는 교실은 공간이 부족합니다. 많은 지역에는 여전히 위생 시설, 깨끗한 물, 주방이 매우 부족합니다.

교육훈련부는 그 이유를 처음으로 교양 교육 프로그램이 모든 학년, 모든 계층의 모든 교과 및 교육 활동에 대해 학생들의 자질과 능력 개발 방식에 따라 종합적이고 포괄적이며 동시적으로 구축되었기 때문이라고 밝혔습니다. 교양 교육 프로그램은 학생들의 자질과 능력 개발 방향에 따라 편성되었으며, 이는 처음으로 모든 학년에서 동시적으로 시행되었으며, 이는 업계 전체에 큰 변화를 가져왔습니다.

첫 번째 적용 프로그램에 따른 교과서 편찬은 설계 단계부터 구현 단계까지 많은 어려움에 직면했습니다. 새로운 프로그램과 교과서를 시험할 시간이 매우 부족했고, 폭넓고 심도 있는 시험을 진행할 여건도 마련되지 않았습니다.

게다가 교과서 편찬의 사회화 정책은 과거 경험 없이 처음으로 실시한 것이어서, 국제적 경험을 참고하고 학습하더라도 우리나라 실정에 크게 적용할 수 없었고, 전국적으로 새로운 정책에 따라 교과서 편찬에 참여하는 사회화 역량도 기대에 미치지 못했다.

다음 학년도에 교과서 세트를 구현합니다.

교육훈련부 장관 응우옌 킴 선에 따르면, 교육 부문은 1학년부터 12학년까지의 전 교육 과정을 완료하여 폭과 깊이를 모두 달성했으며, 일반 교육 수준에서의 포괄적인 혁신이라는 새로운 프로그램의 목표를 달성했습니다.

새로운 프로그램은 다양하고 "비전통적인" 요소들을 많이 포함하고 있어, 지식 전달에서 학습자의 자질과 능력 개발로의 강력한 적응을 요구합니다. 이는 심오한 철학적 의미를 지닌 변화입니다. 교과서 또한 "지식 패키지"에서 개방형 학습 자료로 전환되어 교사가 학생들의 능력 개발을 지도할 수 있도록 지원합니다.

손 씨는 앞으로 각 지자체가 기존 사업을 유지 및 개선하고 새로운 단계에 대비해야 한다고 당부했습니다. 따라서 일정 기간 운영 후 프로그램을 검토, 개선, 개발하여 과학적이고 체계적인 방식으로 시행해야 합니다.

각 지자체는 정부에 지속적으로 자문을 제공하고, 시설, 장비, 재정, 인력 등 프로그램 시행 여건에 더욱 주의를 기울여야 합니다. 특히 통합 교육 및 학생의 자질과 역량 개발에 있어 교사의 역량, 자격, 그리고 새로운 요구에 대한 적응력을 지속적으로 향상시켜야 합니다.

장관은 또한 디지털 전환을 촉진하고 교육과 학습에 AI를 적용할 것을 제안했지만, 이는 신중하고 적절하며 통제되어야 한다고 말했습니다.

교육훈련부는 2026-2027학년도부터 시행될 전국 통일 교과서를 마련할 예정입니다. 통일 교과서의 편찬, 평가, 발행은 엄격하고 과학적인 절차에 따라 진행될 것이며, 이전 단계의 성과를 계승하는 동시에 기존의 미비점을 보완할 것입니다.