베트남의 외국어 능력 프레임워크 조정: 국제적 추세에 맞춰

더 많은 접근 기회

이 초안에 동의를 표명한 남뚜리엠 초등학교(하노이 쑤언 프엉 ) 교장인 응우옌 탄 투이 부교수는 이 초안은 기본적으로 이전 수준(6단계)과 동일하게 유지되며, 유치원과 초등학교 저학년에 적용되는 첫 번째 수준만 추가되었다고 말했습니다.

Pre-A1 레벨을 추가하는 것은 유치원부터 아이들에게 영어를 처음 접하게 하는 데 적합하며, 영어가 학교에서 제2외국어가 되고 더 이상 선택 과목이 아닌 초등학교에서는 훨씬 더 편리할 것입니다. Pre-A1 레벨(유럽공통참조기준(CEFR) 2020 버전의 Pre-A1 레벨과 동일)은 외국어 입문 단계부터 능숙도 수준까지 외국어 능력의 전 영역을 포괄하는 데 도움이 됩니다.

"미취학 아동과 초등학생의 심리적 특성과 기초 언어 기반 형성 목표에 맞춰 외국어 능력에 대한 설명을 제공합니다. Pre-A1을 포함한 새로운 역량 체계는 전체 교육 시스템에서 외국어 프로그램을 교육, 평가 및 개발하는 데 있어 동시적인 법적 기반이 될 것입니다. 이를 통해 학생들이 조기에 영어에 접근할 수 있는 더 유리한 기회가 마련될 것입니다."라고 응우옌 탄 투이 부교수는 말했습니다.

사이동 도시 초등학교(하노이 푹러이) 교장 레 티 투 흐엉(Le Thi Thu Huong) 씨에 따르면, 이 시스템은 교육 기관, 교사, 프로그램 개발 전문가들이 목표 설정, 수업 구성, 문서 작성, 그리고 어린 학생들의 효과성 평가에 있어 정확한 기반을 마련하는 데 도움이 됩니다. 동시에, 초등학교 수준의 각 기능(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)에 대한 더욱 상세한 역량 설명을 제공하여 교사들이 적절한 교수법을 파악하고 실행할 수 있도록 지원합니다.

Pre-A1 수준을 추가하여 베트남 외국어 능력 체계를 업데이트함으로써 세계 선진 언어 교육 표준과의 일관성 및 호환성을 확보할 수 있습니다. 이를 통해 베트남은 세계 여러 교육 시스템 간의 국제 협력, 교육 연계 및 외국어 평가 결과 인정에 있어 더욱 유리한 환경을 조성할 수 있습니다. 새로운 능력 체계는 베트남 능력 체계 수준과 동등한 외국어 자격증 수준을 인정하는 기반이 됩니다.

교육 실무 경험을 바탕으로, 하노이 즈엉노이 안흥 초등학교(An Hung Primary School, 하노이 즈엉노이)의 영어 교사인 부이 티 투 짱(Bui Thi Thu Trang) 씨는 교육훈련부가 CEFR 2020에 따른 외국어 역량 프레임워크를 업데이트하고, 조기 외국어 교육 추세와 초등학생의 심리 상태에 맞춰 Pre-A1 수준을 추가한 것을 높이 평가했습니다. 이러한 조정은 교육 기관이 명확하고 과학적인 교육 목표를 설정하고 국제 기준에 부합하는 데 도움이 됩니다.

박뚜리엠 유치원(하노이 떠이뚜)에서 아이들이 교실 활동을 하는 모습. 사진: 딘 뚜

과제를 식별하세요

부이 티 투 짱 씨에 따르면, 안흥 초등학교의 영어 교사진은 현재 기본적으로 교육 요건을 충족하고 있습니다. 교사들은 자격을 갖추고 있으며, 2018년 일반 교육 프로그램에서 교육을 받았고, 어린 학생들에게 영어를 가르친 경험이 있습니다. 학생들은 어릴 때부터 영어를 접하게 되며, 많은 학생들이 유치원과 외국어 교육기관에서 영어를 공부하여 Pre-A1 기준에 도달하는 데 유리한 기반을 마련했습니다.

학교 시설은 비교적 완벽합니다. 외국어 교실과 시청각 장비를 갖추고 있어 새로운 교수법을 지원합니다. Pre-A1 프로그램은 1~2학년 학생들의 능력에 맞춰 운영되며, 너무 일찍 A1을 달성하는 부담감을 줄이고, 편안한 사고방식을 형성하며, 아이들의 자연스러운 언어 발달을 돕습니다.

그러나 일부 학급은 45~50명의 학생으로 구성되어 있어 Pre-A1 수준의 핵심인 소통 및 상호작용 활동을 체계적으로 구성하기가 어렵습니다. 통합된 Pre-A1 문서나 프로그램은 없습니다. 현재 교과서에는 Pre-A1 목표가 명확하게 정의되어 있지 않아 교사가 직접 수정해야 하며, 이로 인해 일관성이 부족합니다. Pre-A1 수준은 게임, 체험 활동, 관찰을 통한 평가를 통한 수업이 요구되므로 교사에게 추가적인 교육이 필요합니다.

사이동 도시 초등학교 교장 레 티 투 흐엉 씨는 이 정책을 시행하는 데 가장 큰 어려움은 교직원 문제라고 말했습니다. 외딴 지역의 많은 학교는 전반적으로 영어 교사가 심각하게 부족하며, 특히 유치원과 초등학교 학생들에게 영어를 가르칠 전문성과 교육학적 역량을 갖춘 교사가 부족합니다.

"어린아이(Pre-A1)에게 외국어를 가르치려면 놀이 학습, 아이에게 집중하기, 이미지, 노래, 동작 활용 등 구체적인 교수법이 필요합니다. 초등학교 영어 교사를 포함한 현직 교사들은 기계적인 번역이나 문법 위주의 수업을 지양하고, 높은 효율성을 달성하기 위해 Pre-A1 교수법에 대한 심층적인 재교육/재훈련이 필요합니다."라고 레 티 투 흐엉 씨는 분석했습니다.

박렌 초등학교(깜즈엉, 라오까이) 교장 쩐 티 리엔(Tran Thi Lien) 씨는 같은 의견을 공유하며, 어린아이들에게 영어를 효과적으로 가르치려면 우수한 교사진, 효율적인 교실 환경, 시청각 장비, 정보 기술, 그리고 시각 교육 자료가 필요하다고 말했습니다. 지역 간 물질적 여건의 차이는 교육의 질적 차이로 이어질 수 있습니다.

해결책 측면에서 교육훈련부는 Pre-A1 역량에 대한 상세한 설명을 제공하고, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 각 능력에 대한 요건을 예시와 예시 수업을 통해 명확하게 제시해야 합니다. 또한, Pre-A1 수준에 맞는 표준 문서를 제공하거나 권고해야 합니다. 또한, 초등학교 영어 교사를 위한 연수 과정을 마련해야 합니다. CEFR 2020에 따른 유아 교육 방법, 의사소통 활동 설계, 관찰 및 학습 기록을 바탕으로 역량 평가를 실시해야 합니다.

이 초안에 대해 안흥 초등학교 교사인 부이 티 투 짱(Bui Thi Thu Trang) 씨는 교육훈련부가 지금부터 2027년까지 유연한 시행 로드맵을 검토해야 한다고 제안했습니다. 지방자치단체와 학교가 공식 신청 전에 인력과 학습 자료를 충분히 준비할 수 있는 여건을 조성해야 합니다. Pre-A1 수준의 취지에 맞게 의사소통 학습 활동을 효과적으로 구성하기 위해 1-2학년 학생 수를 줄이거나 조교를 배치할 것을 제안했습니다.

박렌 초등학교 교장인 쩐 티 리엔(Tran Thi Lien) 여사는 "Pre-A1 레벨의 추가는 미취학 아동과 초등학교 아동의 외국어 능력 평가를 표준화하는 데 도움이 되는 과학적이고 현대적인 조정이며, 영어를 제2외국어로 하는 전략을 구현하기 위한 튼튼한 기반을 마련하고, 이를 통해 베트남의 교육 질과 국제적 통합을 개선하는 데 도움이 될 것입니다."라고 말했습니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/dieu-chinh-khung-nang-luc-ngoai-ngu-o-viet-nam-phu-hop-xu-the-quoc-te-post759283.html