대의원들은 공식 교육 시간의 질 향상에 관해 장관에게 "질문"을 던졌습니다.

(댄 트리) - 교육훈련부 장관은 오늘(6월 20일) 오전에도 추가 교육, 추가 학습, 학교 폭력 예방, 고품질 인력 양성 등에 대한 질문에 계속 답변했습니다.

6월 20일 오전, 교육 훈련부 장관 응우옌 킴 선과의 질의응답 세션을 생중계로 시청하세요(출처: VTV).

교육훈련 분야의 두 번째 질문 그룹의 경우, 교육훈련부 장관 응우옌 킴 선은 의제에 따라 국회에서 질문에 계속 답변했습니다.

교육훈련부 장관 응우옌 킴 썬(사진: 팜탕).

이 문제가 종결된 후, 국무총리 또는 권한을 위임받은 부총리는 국회의원 들의 질문에 답변하게 됩니다.

앞서 국회는 6월 19일 오후 회기의 절반을 교육부 장관에게 질의하는 데 할애했습니다. 회기를 마치기 전, 대의원들은 교육부 장관에게 질문을 했습니다.

이에 따라 도티비엣하(박장) 대표는 교육훈련부의 통지문 06호와 통지문 08호에 의해 수정 및 보완되어 유치원 교육을 위한 대학 및 단과대학 입학에 관한 규정을 공포함에 따라 학교에서는 능력 평가 시험을 포함한 다양한 입학 방법을 사용할 수 있다고 언급했습니다.

유권자들은 다양한 시험과 능력 평가를 실시하는 것이 시험 부담을 가중시킨다고 지적했습니다. 멀리 사는 수험생들은 이동에 따른 비용 부담이 클 뿐만 아니라, 다양한 내용과 유형의 문제를 검토해야 하므로 본과에 집중할 시간이 줄어듭니다.

하 의원은 위와 같은 상황에서 장관에게 이 문제에 대한 의견과 앞으로 이를 극복하기 위한 해결책이 무엇인지 질의했습니다.

대표 Tran Thi Thu Hang(Dak Nong)이 질문하고 있습니다(사진: Pham Thang).

쩐 티 투 항(닥농) 의원은 보고서에 따르면, 교육부는 여러 형태의 위장 사교육이 매우 빈번하게 발생하고 있으며, 이는 정책과 실제 사이에 여전히 많은 간극이 존재함을 보여준다고 평가했습니다. 학부모들은 교실에서 공부하는 것만으로는 시험 요건을 충족하기에 충분하지 않다고 생각하며, 학습 성과 향상을 위한 불가피한 해결책으로 사교육을 찾아야 한다고 생각합니다.

대표단에 따르면, 위에서 언급한 두 가지 문제는 수요와 공급의 관계로 간주됩니다. 그러나 교육부가 제시한 해결책은 행정 관리 시스템 개선에만 초점을 맞추고 있으며, 이러한 수요와 공급의 관계를 완전히 극복하기 위한 핵심 과제는 정규 수업 시간 동안의 교수 학습의 질을 향상시키는 것입니다. 장관님께서는 정규 수업 시간 동안의 교수 학습의 질을 향상시키기 위한 어떤 해결책이 있는지 알려주시기 바랍니다.

응우옌 호앙 위엔(롱안) 의원은 현실적으로 많은 학교 급식이 에너지 수요를 충족하지 못하고 식량 공급원 관리도 제대로 이루어지지 않고 있다고 지적했습니다. 일부 학교 중독 사건으로 많은 학생들이 입원하는 등 학생들의 건강에 심각한 영향을 미치고 학부모들의 불안감을 가중시키고 있습니다.

주된 원인은 학교와 계약을 맺은 외부 급식업체입니다. 장관께서는 최근 학교 급식 운영에 대한 점검 및 감독 업무를 어떻게 평가하십니까?

Trang A Duong(하장) 대표는 "장관님, 앞으로 베트남 디지털 경제의 요구 사항을 충족시키기 위해 디지털 인적 자원 교육의 질을 개선하기 위한 몇 가지 기본적인 방향을 말씀해 주시겠습니까?"라고 질문했습니다.

교육훈련 분야의 문제에는 사회경제적 발전에 따른 고품질 인적자원 창출 요구와 관련된 대학교육의 현황과 질을 개발하고 개선하기 위한 해결책이 포함됩니다.

과외 학습에 관한 법적 규정을 이행합니다. 안전하고 건강하며 친근한 교육 환경을 조성하고, 학교 폭력을 예방하며, 학교 내 식품 안전 및 위생을 보장합니다.

질문에 답변하신 분은 응우옌 낌 선 교육훈련부 장관이셨습니다. 레 탄 롱 부총리, 재무부, 내무부, 보건부, 문화체육관광부, 과학기술부, 공안부 장관들도 참석하여 질문에 답변하고 관련 사안을 설명했습니다.

출처: https://dantri.com.vn/xa-hoi/dai-bieu-truy-bo-truong-viec-nang-cao-chat-luong-gio-day-chinh-khoa-20250619184029254.htm