학교 상담 활동을 위한 인적 자원, 자금 및 시설을 확보합니다.

본 통지문은 2025년 10월 31일부터 발효되며, 일반 학교 학생을 위한 심리 상담 지침에 관한 통지문 31/2017/TT-BGD&DT와 학교 내 사회 복지에 관한 통지문 33/2018/TT-BGD&DT를 대체합니다.

학교상담 업무의 효과성 향상에 기여

최근 2018년 12월 26일자 시행령 제31/2017/TT-BGD&DT호와 시행령 제33/2018/TT-BGD&DT호가 발표됨에 따라 학교에서 심리 상담 및 사회복지 서비스를 위한 법적 근거가 마련되었습니다. 이는 일반학교 학생들을 위한 상담 및 지원 활동을 더욱 효과적으로 만들고, 학업, 교육, 심리 및 생활에서 심리적·사회적 어려움에 직면한 학생들을 지원하는 네트워크를 형성하는 데 기여했습니다. 교육훈련부와 여러 학교는 학교에서 심리 상담 및 사회복지 서비스를 제공하는 데 주력해 왔습니다.

그러나 실제 시행에는 많은 어려움과 한계가 있습니다. 많은 교육 기관이 아직 전문 인력을 배치하지 못했고, 컨설팅 활동은 여전히 비정규직으로 운영되며, 자금 부족과 시설 확보가 미흡합니다. 일부 기관은 별도의 컨설팅실이 없거나 활동이 여전히 형식적인 경우가 많습니다.

학교, 가정, 사회 간의 협력은 아직 동기화되지 않았으며, 교직원을 위한 지식 및 기술 교육도 여전히 제한적입니다. 범위와 내용이 중복되는 두 개의 회람이 동시에 존재하여 중복이 발생하고, 이로 인해 많은 학교에서 시행에 혼란이 초래됩니다.

이러한 현실에 직면하여 교육훈련 부가 회람 제18/2025/TT-BGD&DT를 발행한 것은 규정을 통일하고 동기화하고, 어려움을 해소하며, 동시에 교육기관의 학교상담 및 사회사업의 효과를 개선하여 학생, 학부모, 교사 및 사회 전체의 실질적인 요구와 정당한 열망을 충족시키는 데 필요한 조치입니다.

학습자들이 학습, 심리, 사회적 관계에서 겪는 어려움을 극복하도록 돕습니다.

새로운 회람은 학교 상담 및 사회복지의 목적을 학습자의 학습, 심리, 사회적 관계에서의 어려움을 예방하고, 파악하고, 해결하며, 극복을 위한 적절한 지원을 구하는 능력을 향상시키는 것으로 명확히 정의합니다. 동시에, 생활 기술을 훈련하고, 의지와 용기를 강화하며, 신체적·정신적 건강을 증진하고, 사회적 관계에서 적절한 태도를 형성하며, 학습자의 인격 완성에 기여합니다.

또한 이 통지문은 학교 상담 및 학교 내 사회 사업과 관련하여 학교, 가족, 사회 및 관련 조직, 단위, 개인 간의 협력을 강화하는 것을 목표로 합니다.

학교에서의 학교 상담 및 사회복지 사업 시행 원칙과 관련하여, 본 회람은 학습자를 중심으로, 학습자의 정당한 권리, 정보 안전 및 보안, 참여, 자발적이고 자기 결정적인 권리를 보장하는 것을 명시하고 있습니다. 상담 활동은 객관적이고 평등하며 차별 없이 이루어져야 하며, 학습자, 가족, 사회의 강점과 가용 자원을 최대한 활용하고, 지역의 사회경제적 , 문화적 여건에 적합해야 합니다. 특히 학습자가 어려움에 직면했을 때, 시의적절하고 효과적으로 이루어져야 합니다.

학교 심리상담의 내용과 형태를 다양화한다

이 통지문은 학교 상담 및 학교 사회 사업의 내용을 명시하고 있으며, 여기에는 학습자의 실질적인 요구와 긴밀하게 연관된 많은 중요한 분야가 포함됩니다.

따라서 학습(목표 결정, 학습 계획 수립, 시간 관리, 학습 방법 선택 등)과 관련된 문제에 대한 컨설팅 및 지원, 성별, 사회적 관계(연령 심리학, 성별, 성평등, 생식 건강, 우정, 사랑, 결혼, 가족 관계 등), 심리학(예방, 선별, 조기 발견, 상담, 심리적 어려움이 있는 학습자를 위한 심리 상담), 생활 기술(인지 기술, 숙달, 자기 보호, 감성 지능을 익히는 기술, 상호 작용 기술, 사회 통합 등), 진로 지도, 취업, 창업, 정책, 법률, 학습자를 위한 사회 복지 서비스에 대한 컨설팅 및 지원이 제공됩니다.

본 회람은 형식적으로 학교 내 상담 및 사회복지 활동이 직접 또는 온라인으로 이루어질 수 있도록 규정하고 있습니다. 또한, 교육기관은 정보 수신 및 교환 체계를 구축하고, 가정, 사회 및 관련 기관과 협력하여 학습 장애, 심리, 사회적 관계, 기타 학습 어려움의 상황 및 위험에 대한 정보를 신속하게 제공받을 책임이 있습니다.

또한 교육기관은 의사소통 활동과 예방 프로그램을 조직하고, 정책과 법률에 대한 정보를 제공하고, 학교 상담과 사회복지 서비스 이용에 대한 지침을 제공하고, 학습자의 발달을 지원하는 활동을 조직할 수도 있습니다.

학교상담 활동의 조건 확보

이 회람은 각 계층의 책임을 명확히 규정하여 정치 체제와 교육 기관의 동시적 참여를 보장합니다. 성(省) 및 지방(區) 인민위원회는 인력, 예산, 시설을 지도, 배치, 배정하는 동시에 규정에 따라 학교 상담 및 사회복지 사업 시행에 대한 조정 메커니즘을 구축하고 감독을 실시할 책임을 집니다.

교육훈련부는 학교 상담사와 사회복지사를 위한 정책 개발 및 시행에 대한 자문을 제공하고, 조정 메커니즘을 개발하며, 직원을 위한 교육 훈련 및 역량 강화를 조직하고, 관리하는 교육 기관의 시행 상황을 검사하고 평가합니다.

교육기관의 경우, 학교장은 컨설팅팀 또는 부서를 구성하고, 컨설팅실을 마련하고, 정규직 또는 시간제 직원을 배정하고, 연간 컨설팅 업무 계획을 수립하고, 실행을 위한 법적 자원을 동원하는 업무를 직접 담당해야 합니다. 또한 학교장은 학교 내 부서 간, 학교와 가정, 사회 간의 협력을 주도하고, 동시에 교직원과 교사가 교육받고 전문성을 개발할 수 있는 여건을 조성해야 합니다.

18/2025/TT-BGD&DT 회람문 발행은 교육 정책 체계를 완성하는 과정에서 중요한 단계이며, 특히 학습자의 정신 건강과 포괄적 발달을 돌보는 데 중요한 단계입니다.

이 순환은 과거 실행 관행에서 장애물을 제거할 뿐만 아니라 학습자가 지식, 성격, 사회적 기술 면에서 완전히 성숙할 수 있도록 동반, 공유, 지원을 제공하는 안전하고 친근하며 건강한 교육 환경을 구축하는 새로운 법적 틀을 열어줍니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/dam-bao-nhan-su-kinh-phi-co-so-vat-chat-cho-hoat-dong-tu-van-hoc-duong-post749430.html