시험문제는 전문 영어에 적합합니다.
2018년 교양 교육 프로그램(General Education Program)이 시행 주기를 마무리하는 2024-2025학년도는 중요한 이정표가 됩니다. RMIT 베트남 대학교 경영학부 스콧 맥도날드 박사에 따르면, 고등학교 졸업 시험이 크게 바뀌어 더욱 유연해졌습니다. 학생들이 자신의 강점에 맞는 과목을 선택할 수 있도록 한 것은 긍정적인 진전으로 여겨지며, 이전에는 완전히 표준화되었던 시험에 대한 맞춤형 접근 방식을 제시합니다.
맥도날드 씨는 "전부 아니면 전무"와 암기 학습에 치중하는 전통적인 시험 모델은 학습의 깊이나 실제 적용을 평가하는 데 실패한다고 주장합니다. 그는 객관식 문제를 줄이고 실제 상황, 분석 연습, 그리고 맥락에 따른 문제 해결 능력을 기반으로 한 평가로 대체하는 더욱 균형 잡힌 접근 방식을 제안합니다.
"외국어가 고등학교 국가고시와 고등학교 졸업고시에서 필수 과목이었던 오랜 기간 동안, 학생들은 2006년 교육과정에 따른 시험 방식에 '매몰'되었습니다. 이는 시험 준비와 연습에 있어 일종의 속임수였습니다." 부이 더 푸옹 교사
그에 따르면, 고등학교 교육은 대학 진학과 취업을 위한 기본 역량, 특히 비판적 사고와 문제 해결 능력을 기르는 데 집중해야 합니다. 그는 이러한 역량이 전통적인 시험에서 간과되는 경우가 많다고 주장했습니다. 암기식 학습에서 응용 학습으로 초점을 전환한다면, 시험은 학생들이 앞으로 닥칠 어려움에 더 잘 대비할 수 있도록 실질적인 도움을 줄 것입니다.
RMIT 베트남 대학교 진로 및 산업 관계 담당 시니어 매니저인 멜빈 페르난도 씨는 평가 방식 확대, 학기 중 정기 시험 부담 완화, 생활 기술, 디지털 기술, 창업 등 진로 중심 과목 통합, 그리고 학생들의 정신 건강에 대한 투자 확대를 제안했습니다. 페르난도 씨는 이러한 변화가 학생들의 다양한 능력을 반영할 뿐만 아니라 단 한 번의 결정적인 시험으로 인한 부담감을 줄이는 데 도움이 된다고 말했습니다.
영국 베트남 대학교(BUV)의 학술 영어 프로그램 책임자이자 영어 프로그램 대행 책임자인 율리아 트레구보바 박사는 올해 영어 시험은 전문 영어를 준비한다는 목표에 맞춰 학업 능력에 더 중점을 두고 있다고 말했습니다.
"올해 시험은 구조가 조정되어 예년보다 다르고 더 어렵다는 것을 알게 되었습니다. 하지만 제 생각에는 이번 시험은 대학에서 영어를 공부하려는 학생들에게 자주 가르치는 학문적 영어 지향에 더 가깝습니다."라고 율리아 트레구보바 박사는 말했습니다. 이 시험은 단순히 어휘나 문법을 평가하는 데 그치지 않고, 단어 조합, 문장의 일관성과 응집력 같은 언어 기능 등을 평가합니다. 대학 수준에서 필수적인 비판적 사고 능력에 중점을 두고 있다는 것이 분명합니다.
영재 학생을 위한 시험인가, 일반 학생을 위한 시험인가?
율리아 트레구보바 박사는 올해 시험 요건을 충족하기 위해 일부 학교에서는 학생 교육에 기술 개발 요소를 포함시키기 시작했다고 말했습니다. 그러나 율리아 박사의 경험에 따르면 대부분의 학교는 여전히 국가 교양 교육 프로그램과 IELTS 준비에 중점을 두고 있습니다. 율리아 박사는 "안타깝게도 IELTS는 이러한 유형의 문제에 대한 실질적인 대비를 제공하지 않습니다. IELTS는 특정 기술만을 평가하는 표준화된 학업 시험이기 때문에 이러한 기술들이 올해 고등학교 졸업 시험의 범위에 완전히 포함되지 않기 때문입니다."라고 설명했습니다.
그녀는 현재 외국어 학습의 요구를 충족하기 위해 필요한 개혁은 학문적 기술을 교육에 통합하는 것이라고 믿습니다. 구체적으로, 맥락에 기반하여 의미를 추론하고, 단락의 주요 내용을 요약하고, 일관성 있는 글을 구성하고, 문장과 단락에서 결합 장치의 역할을 파악하는 능력은 물론, 향후 학업 학습에 도움이 되는 여러 가지 기술을 개발하는 것이 중요합니다. 이러한 기술 개발에 집중하면 학생들이 시험에 합격할 뿐만 아니라 대학 환경에 더 잘 적응하고 성공하는 데 도움이 됩니다.
혹마이 센터의 영어 교사인 부이 더 푸옹 씨는 변화가 교육과 시험 출제, 두 가지 측면에서 이루어져야 한다고 강조했습니다. 그는 교육훈련부가 시험 난이도를 조정해야 한다고 제안했습니다. 현재 고등학생 외국어 학습의 기준은 B1(유럽 기준 체계) 수준이므로, 시험은 적절한 B2 수준에서 끝나야 한다고 덧붙였습니다. 푸옹 씨는 최근 영어 졸업 시험을 평가한 결과, 영어에서 상위 1만~2만 5천 개의 희귀 단어 조합에 많은 어휘가 포함되어 있다고 지적했습니다. 시험 요건은 학습자의 능력을 넘어서며 학습자의 실제 능력을 제대로 반영하지 못하고 있습니다. 우수 학생과 우수한 학생을 정확하게 측정할 수 있지만, 나머지 학생들은 불리한 위치에 놓입니다. 학생들의 수준에 맞춰 시험 시간을 줄여야 합니다. 평가 외에도, 이 시험은 사회적 측면도 고려합니다.
일부 영어 교사들은 2026년 고등학교 졸업 시험을 치르는 학생들에게 역량 기반 영어 학습 습관을 기르라고 조언합니다. 학생들은 읽기 연습을 늘리고, 학문적 어휘력을 확장하며, 정보 분석 능력, 텍스트 처리 능력, 그리고 의사소통 맥락에 적합한 언어 선택에 특히 주의를 기울여야 합니다.
출처: https://tienphong.vn/day-hoc-mon-tieng-anh-de-thi-hay-de-su-dung-post1760182.tpo
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