영어 교육 및 학습: 시험 준비용인가, 실용적인 용도인가?

2025년 고등학교 졸업시험은 2018년 일반 교육과정에 발맞춰 혁신을 지향하는 방향으로 설계되었습니다. 따라서 고등학교의 교육과 학습 또한 이러한 요구에 부응해야 합니다. 그러나 최근 시험에서 나타난 것처럼, 특히 전문 영어 과목의 난이도는 재검토가 필요합니다.

시험 문제는 전문적인 영어 용어에 맞춰 출제됩니다.

2024-2025학년도는 2018년도 교양 교육 과정 시행이 완료되는 중요한 전환점이 될 것입니다. RMIT 베트남 경영대학원의 스콧 맥도널드 교수에 따르면, 고등학교 졸업시험은 상당한 변화를 거쳐 더욱 유연해졌습니다. 학생들이 자신의 강점에 맞는 과목을 선택할 수 있게 된 것은 긍정적인 진전으로 평가되며, 이전에는 완전히 표준화되었던 시험에 개인 맞춤형 접근 방식을 도입하는 계기가 되었습니다.

2025년 고등학교 졸업 시험을 치르는 학생들. 사진: DUY PHAM

맥도널드 씨는 암기식 학습과 '모 아니면 도'식에 지나치게 의존하는 기존 시험 모델이 심층적인 학습이나 실질적인 적용 능력을 평가하는 데 실패한다고 주장했습니다. 그는 객관식 문항 수를 줄이고 실제 상황, 분석적 연습, 특정 맥락에서의 문제 해결을 통한 평가로 대체하는 보다 균형 잡힌 접근 방식을 제안했습니다.

“한동안 외국어가 전국 고등학교 졸업시험 필수 과목이었던 시절, 학생들은 2006년 교육과정에 따른 시험 문제로 ‘편하게’ 공부하는 경향이 있었습니다. 이는 요령에 기반한 시험 준비와 연습 방식이었습니다.” – 부이 테 푸옹 교사

그에 따르면, 중등 교육은 대학 진학 및 취업에 필요한 기본 역량, 특히 비판적 사고력과 문제 해결 능력 개발에 중점을 두어야 합니다. 그는 이러한 능력들이 전통적인 시험에서 종종 간과된다고 주장했습니다. 암기식 교육에서 실질적인 적용으로 초점을 옮긴다면, 시험은 학생들이 앞으로 닥칠 어려움에 더 잘 대비할 수 있도록 진정으로 도움이 될 것입니다.

RMIT 베트남대학교 진로 및 기업 관계 담당 수석 책임자인 멜빈 페르난도는 평가 방식을 확대하고, 학년도 내내 정기적인 시험을 통해 학생들의 부담을 줄이며, 생활 기술, 디지털 문해력, 창업가 정신과 같은 진로 중심 과목을 통합하고, 학생들의 정신 건강에 더 많은 투자를 할 것을 제안했습니다. 페르난도에 따르면, 이러한 변화는 학생들의 다양한 능력을 반영할 뿐만 아니라 단 한 번의 결정적인 시험으로 인한 과도한 압박감을 완화할 것입니다.

영국대학교 베트남(BUV)의 학술 영어 프로그램 책임자이자 영어 프로그램 책임자 대행인 율리아 트레구보바 박사는 올해 영어 시험이 학업 능력에 더욱 중점을 두었으며, 이는 학생들이 특정 목적의 영어 학습에 대비할 수 있도록 한다는 목표와 일치한다고 언급했습니다.

"올해 시험은 구조적으로 조정되어 이전보다 어려워졌다는 것을 느꼈습니다. 하지만 제 생각에는 이번 시험이 대학에서 영어로 공부하기를 희망하는 학생들이 배우는 학술 영어에 더 가까워졌습니다."라고 율리아 트레구보바 박사는 말했습니다. 이번 시험은 단순히 어휘나 문법을 평가하는 것을 넘어 단어 조합, 문장의 응집력과 일관성 같은 언어적 기능까지 다룹니다. 이는 대학 수준에서 필수적인 비판적 사고 능력을 분명히 강조하는 것입니다.

이 시험은 영재 학생들을 위한 시험인가요, 아니면 일반 고등학생들을 위한 시험인가요?

율리아 트레구보바 박사는 올해 시험 요건을 바탕으로 일부 학교에서는 실력 향상 요소를 교육 과정에 통합하기 시작했다고 생각합니다. 그러나 율리아 박사의 경험에 따르면 대부분의 학교는 여전히 국가 고등학교 교육과정과 IELTS 준비에만 집중하고 있습니다. 율리아 박사는 "안타깝게도 IELTS는 정해진 형식의 학술 시험으로 특정 능력만을 평가하기 때문에 이러한 유형의 문제에 학생들을 제대로 대비시켜주지 못합니다. 게다가 그 능력들은 올해 고등학교 졸업 시험의 범위에 완전히 부합하지도 않습니다."라고 말했습니다.

그녀는 외국어 학습의 현재 요구를 충족하기 위해 필요한 개혁은 교육에 학업 능력을 통합하는 것이라고 주장했습니다. 구체적으로는 문맥을 바탕으로 의미를 추론하고, 지문의 주요 내용을 요약하고, 논리적으로 일관성 있는 글을 구성하고, 문장과 단락에서 연결어의 역할을 파악하는 능력 등 미래의 학업 활동에 도움이 되는 다양한 능력을 함양하는 것이 중요하다고 강조했습니다. 이러한 능력 개발에 집중하는 것은 학생들이 시험에 합격하는 데 그치지 않고 대학 환경에 더욱 효과적으로 적응하고 성공하는 데 도움이 된다는 것입니다.

혹마이 센터의 영어 교사인 부이 테 푸옹 씨는 교육과 시험 설계 양쪽 모두에서 변화가 필요하다고 강조했습니다. 그는 교육훈련부가 시험 난이도를 조정해야 한다고 제안했습니다. 현재 고등학생들의 외국어 능력 기준은 B1 레벨(유럽 공통 참조 기준)이므로 시험 난이도는 B2 레벨 정도가 적절하다고 지적했습니다. 푸옹 씨는 최근 영어 졸업 시험을 분석한 결과, 많은 어휘가 영어에서 1만~2만 5천 개의 희귀 단어 조합에 속한다고 주장했습니다. 시험 난이도가 학생들의 능력을 넘어서고 있으며, 학생들의 실력을 정확하게 반영하지 못한다는 것입니다. 우수한 학생들의 능력은 측정할 수 있을지 몰라도, 다른 학생들에게는 불리하게 작용한다는 것입니다. 시험 시간을 줄여 학생들에게 더 적합하게 만들어야 한다고 제안했습니다. 시험은 평가 기능 외에도 사회적 영향력을 미친다는 점도 강조했습니다.

일부 영어 교사들은 2026년 고등학교 졸업 시험을 준비하는 학생들에게 역량 기반의 영어 학습 습관을 기르도록 조언합니다. 학생들은 독해 능력을 향상시키고, 학술 어휘를 확장하며, 특히 정보 분석, 텍스트 처리, 그리고 다양한 의사소통 상황에 맞는 적절한 언어 선택에 집중해야 합니다.

출처: https://tienphong.vn/day-hoc-mon-tieng-anh-de-thi-hay-de-su-dung-post1760182.tpo