2026-2027학년도부터 공통 교과서가 배포됩니다.

기존의 단점을 극복하다

위 정보는 2020~2025년 기간 동안 일반 교육 교과서 프로그램(GDPT)을 시행한 결과를 요약하고 평가하기 위해 컨퍼런스에서 제공되었습니다. 컨퍼런스는 전국 40개 이상의 연결 지점을 통해 대면 및 온라인 형식을 결합하여 구성되었습니다.

이에 응우옌 킴 선 교육훈련부 장관은 "이미 시행된 것을 유지·개선하고 새로운 단계를 준비해야 합니다."라고 말했습니다. 따라서 일정 기간 운영 후 프로그램을 검토, 개선, 개발하고 과학적이고 체계적인 방식으로 시행하는 것이 필요합니다.

지방자치단체에서는 정부에 지속적으로 조언을 제공하고 시설, 장비, 재정, 인력 등 프로그램 실행 조건에 더 많은 주의를 기울여야 합니다.

응우옌 킴 손 장관은 “과거에는 인력, 시설, 자원 부족 등 많은 어려움에 직면했습니다. 앞으로는 특히 예술, 체육, 정보기술, 생활 기술 등에 투자하여 부족 현상을 점진적으로 줄여나가야 합니다.”라고 말했습니다.

장관은 교직원이 핵심 요소임을 강조하며, 단순히 양적인 측면만이 아니라, 새로운 요구, 특히 통합 교육과 학생들의 자질과 역량 개발에 대한 교사의 역량, 자격, 그리고 적응력의 중요성을 강조했습니다. 또한, 디지털 전환을 촉진하고 교수-학습 과정에 AI를 적용하되, 신중하고 적절하며 통제된 접근이 필요하다고 제안했습니다.

장관은 2026-2027학년도부터 시행될 전국 통일 교과서 편찬을 강조했습니다. 통일 교과서 편찬, 평가 및 발행은 엄격하고 과학적인 절차에 따라 진행될 것이며, 이전 단계의 성과를 계승하는 동시에 기존의 미흡한 부분을 보완할 것입니다.

2018년 일반교육 프로그램 시행을 회고하며, 일반교육부 타이 반 타이 국장은 다음과 같이 말했습니다. "교육훈련부는 일반교육 프로그램 및 교과서 혁신에 관한 국회 결의안을 이행하여 일반교육 프로그램을 개발 및 공표하고, 교과서 편찬, 평가 및 승인을 담당했으며, 각 부처 및 지방자치단체와 협력하여 교직원, 시설 및 교육 장비에 대한 여건을 마련했습니다. 프로그램 개발 과정에서 일관된 관점은 과학기술 발전과 실무적 요구에 부합하는 개방성, 안정성, 그리고 개발 역량을 확보하는 것입니다."

구체적으로, 2020년부터 2025년까지 혁신 요구 사항을 충족하기 위한 핵심 쟁점을 포괄하는 포괄적인 문서 체계가 마련될 것입니다. 교육훈련부는 교사 및 교육 관리자 팀 육성 작업을 적극적으로 추진해 왔습니다.

2023-2024학년도에 교육훈련부는 내무부와 협력하여 2022-2026학년도에 추가된 총 65,980명의 교사 중 27,826명을 증원하는 방안을 검토하고 중앙 정부에 보고할 예정입니다. 이와 동시에 교육부는 각 지자체에 교원 채용, 채용 및 활용을 관리하고, 교사 부족 문제를 해결하며, 새 프로그램 시행을 위한 여건을 마련하도록 지시할 것입니다. 2019년 교육법 기준을 충족하는 교사 비율은 모든 급에서 증가할 것입니다.

교육훈련부는 또한 지방자치단체에 합리적인 학교 네트워크를 검토하고 계획하고, 시설과 장비에 투자하고, 학생의 교육권을 보장하도록 지시했습니다.

2024-2025학년도까지 전국의 일반교육 시설은 26,408개로 늘어나고, 견고한 교실 비율은 증가하고 학급당 학생 수는 감소하여 더 나은 학습 여건을 조성할 것입니다. 2018년 일반교육 계획은 전국적으로 일정에 맞춰 공개적이고 유연한 방식으로 발표 및 시행될 것이며, 이를 통해 각 학교는 현실에 맞는 교육 계획을 적극적으로 수립할 수 있을 것입니다.

교육훈련부는 프로그램 개발을 위한 운영위원회를 설립하고, 실행에 대한 검토와 평가를 조직했으며, 역사, 지리, 시민교육 등의 과목 프로그램을 2단계 정부 모델에 맞게 신속히 조정했습니다.

교과서와 관련하여, 사회화 정책이 처음으로 성공적으로 시행되어 전국 7개 출판사와 12개 주식회사가 편찬에 참여하였고, 집필진은 3,844명이었습니다. 교과서 편찬, 평가, 승인 및 선정 과정은 공개적이고 투명하게 진행되어 품질을 보장했습니다. 또한, 각 지자체에서도 지역 교육 자료를 적극적으로 편찬하여 지역 특화 콘텐츠를 학교에 도입하는 데 기여했습니다.

새 프로그램에 따른 시험 및 평가는 다양하고 실용적인 방향으로 혁신되어 점수 압박을 줄이고 학생들의 학업 성취도와 역량 평가에 중점을 둡니다. 2024-2025년 고등학교 졸업 시험은 새 프로그램에 따른 첫 번째 시험으로, GDPT 목표에 대한 정확한 평가를 보장하고 학교 교육의 질과 교육기관의 운영을 검토하는 기준으로 활용됩니다. 2020-2025년 베트남은 국제 및 지역 올림픽에 173명의 선수가 참가하여 159개의 메달을 획득하며 베트남 교육의 선도적 위상을 확고히 했습니다.

지방자치단체가 적극적으로 어려움을 해소한다

응에안성 교육훈련부 부국장 보 반 마이는 다음과 같이 말했습니다. "학생들의 자질과 능력 개발을 지향하는 2018년 일반교육 프로그램은 혁신을 위한 강력한 원동력을 제공했습니다. 교사들은 능동적인 교수법을 적극적으로 활용하여 학생들의 자기주도 학습과 창의성을 증진하고 있습니다. 교육훈련부는 교사를 핵심 요소로 보고, 성 인민위원회에 새로운 프로그램과 교수법을 숙달할 수 있도록 정기적이고 체계적인 교육 기금을 마련할 것을 권고했습니다."

교과서 선정은 민주적, 공개적, 규정에 따라 교사와 학부모의 참여와 높은 사회적 합의를 바탕으로 진행됩니다.

닥락성 교육훈련부 보티민주옌 부국장에 따르면, 닥락성은 어려움에도 불구하고 2019년부터 2024년까지 시설, 장비 및 교사 양성에 약 4조 2천억 동(VND)을 투자했습니다. 이를 통해 닥락성의 교육 수준이 긍정적으로 개선되어 지역 간 격차가 점차 줄어들고 있습니다.

앞으로 Duyen 여사는 교육훈련부가 소외된 지역에 대한 자금, 장비 및 우선 정책을 계속 지원해야 한다고 제안했습니다. 특히, 멀리 떨어진 지역, 고립된 지역, 소수 민족 지역의 교사 채용 및 복리후생에 중점을 두어야 한다고 말했습니다.

전문가의 관점에서 볼 때, 트란 키우(Tran Kieu) 부교수는 이것이 지난 80년 동안 가장 큰 프로그램이며, 과학적 이론을 기반으로 구축되어 시대의 발전 추세를 반영한 "올바르고 과학적이며 실용적인 접근 방식"이라고 말했습니다.

교육훈련부 장관 응우옌 킴 선은 이러한 기여를 높이 평가하며 다음과 같이 밝혔습니다. 2020~2025년 기간의 프로그램 요약과 교과서는 다음 단계를 이행하는 데 중요한 기초가 됩니다.

장관에 따르면, 교육 부문은 1학년부터 12학년까지의 전 과정을 완벽하게 완료하여 폭과 깊이를 모두 달성했으며, 새로운 프로그램의 목표, 즉 일반 교육 수준의 포괄적인 혁신을 달성했습니다. 새로운 프로그램은 다양하고 "비전통적인" 요소들을 포함하고 있어 강력한 적응을 요구하며, 지식 전달에서 학습자의 자질과 능력 개발로 전환하는 심오한 철학적 의미를 지닌 변화를 요구합니다. 교과서 또한 "지식 패키지"에서 개방형 학습 자료로 전환되어 교사가 학생들의 능력 개발을 지도할 수 있도록 지원했습니다.

출처: https://baotintuc.vn/giao-duc/tu-nam-hoc-2026-2027-trien-khai-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-20251017165306211.htm