1학년부터 영어교육 의무화, 교직원 '병목 현상' 해소

그러나 실행 사례를 살펴보면 여전히 많은 과제가 남아 있으며, 특히 교직원 확보 및 개발에 있어 동기적이고 근본적인 해결책이 필요하다는 것을 알 수 있습니다.

과제를 파악하세요

하호아 초등학교(하호아, 푸토 ) 교장인 Tran Thi Bich Hanh 여사는 1학년부터 영어를 필수 과목으로 가르쳐야 할 필요성을 강조하며 다음과 같이 설명했습니다. 1학년은 언어가 발달하는 단계입니다. 일찍 영어에 노출되면 자연스럽게 제2외국어를 습득하는 능력이 형성되고, 특히 말하기와 의사소통 능력이 향상됩니다.

1학년부터 영어를 가르치면 초급부터 고급까지 체계적으로 학습할 수 있어 학생들이 더 쉽게 접근할 수 있습니다. 또한, 영어를 일찍 배우면 학생들의 언어 능력과 사고력을 발달시켜 다른 과목을 더 잘 뒷받침할 수 있습니다.

그러나 한 씨는 이를 실제로 시행하는 데 여전히 많은 어려움, 특히 교직원 확보에 어려움을 겪고 있다고 인정했습니다. 현재 초등학교 외국어 교사가 부족하여 각 지자체에서는 3학년부터 5학년까지 가르칠 수 있는 충분한 교사를 확보하기 위해 노력하고 있습니다. 1학년부터 외국어 교육을 시행할 경우, 교사의 양과 질에 대한 요건을 충족하는 것이 큰 과제입니다.

남차 초등학교(므엉모, 라이짜우 )에는 캠퍼스가 2개 있지만, 현재 중앙 캠퍼스에 계약직 영어 교사가 한 명뿐입니다.

팜 꾸옥 바오 교장은 교사 부족이 학교에서 영어 교육을 시행하는 데 "병목"이라고 말했습니다. 신규 교사, 특히 영어 교사 채용은 저지대 출신 교사가 고지대 학교에서 장기 근무하는 경우가 점점 줄어들고 있기 때문에 많은 어려움을 겪고 있으며, 특히 경제적 여건이 열악한 지역의 경우 더욱 그렇습니다.

바오 씨는 "학교 영어 선생님은 현지인이고, 선발 제도를 통해 교육을 받았습니다. 급여 외에도 학교에서 추가 지원을 해주기 때문에 월 수입은 1천만 동(VND)이 넘습니다."라고 말했습니다.

1,317명의 학생과 48명의 교직원을 둔 쩐년똥 초등학교(닌빈 동아)의 호앙 탄 빈 교장은 1학년부터 의무적으로 영어 수업을 시행하는 것은 큰 진전이라고 말했습니다. 현재 이 학교에는 영어 교사가 4명 있지만, 교사 수요를 충족할 교사가 한 명도 부족합니다.

"실제로 이 부서에서 영어를 가르치고 배우는 것은 경영진의 관심, 학부모의 지원, 그리고 교직원의 헌신 덕분에 많은 이점을 가지고 있습니다. 하지만 교육훈련부가 1학년부터 영어 교육을 의무화하면 학교는 분명 더 많은 교사를 충원해야 할 것입니다. 현재 교사 채용은 학교에서 구/읍 인민위원회에 제안하고, 교육훈련부는 내무부와 협력하여 충분한 교원 구성을 확보하기 위한 채용 계획을 수립합니다."라고 빈 씨는 말했습니다.

하노이 꼬도(Co Do) 쩌우선 초등학교(Chau Son Primary School)의 영어 교사인 레 티 탄 후옌(Le Thi Thanh Huyen) 씨는 꼬도(Co Do)와 같은 농촌 지역에서는 이러한 요건을 충족할 인적 자원이 부족하다고 말했습니다. 많은 영어 교사들이 고학년 교사로 훈련을 받았지만, 초등학교 1학년과 같은 어린 학생들을 위한 교육학적 기술 훈련은 받지 못했습니다. 시설 또한 큰 걸림돌입니다. 일부 학교에는 외국어 교실, 시청각 장비 또는

기술 적용을 위한 안정적인 인터넷. 또한, 많은 부모들은 베트남어 학습만으로는 충분하지 않고 영어 학습이 언어 혼란을 야기할 것이라고 생각하여 초등학교 1학년에게 영어가 필수적이라고 생각하지 않습니다. 이로 인해 자녀의 학습 지원이 제한됩니다. 이러한 모든 요소는 신중하게 준비되지 않으면 프로젝트 실행의 질에 영향을 미칩니다.

근본적인 해결책이 필요합니다

1학년부터 영어 교육을 의무화하기 위해 Le Thi Thanh Huyen 여사는 사람, 프로그램, 기술이라는 세 가지 주요 솔루션을 동시에 구현할 것을 권장합니다.

첫째, 교육훈련부는 초등학교 영어 교사, 특히 농촌, 오지, 고립 지역 교사들을 위한 집중 연수 과정을 마련해야 합니다. 이 과정은 어린아이들에게 영어를 가르치는 방법, 상호작용 활동, 언어 게임 구성 기술, 그리고 교실에서 억양과 감정을 활용하는 능력에 중점을 두어야 합니다.

둘째, 1학년을 위한 친근하고 연령에 적합한 교육과정과 학습 자료를 개발해야 합니다. 문법이나 학문적 어휘를 강조하지 않고, 듣기와 말하기 능력, 그리고 음성학적 이해 능력을 키우는 데 중점을 두어야 합니다. 1단계의 목표는 학생들이 영어를 사랑하고, 간단한 문장으로 자신 있게 의사소통하며, 영어에 대한 긍정적인 태도를 형성하도록 돕는 것입니다.

셋째, 특히 교사와 장비가 부족한 분야에서 영어 교육에 기술과 인공지능(AI)을 적용하는 것을 장려해야 합니다. 인터랙티브 애니메이션 영상, 디지털 스토리북, 또는 AI 캐릭터를 활용한 수업 안내와 같은 도구는 수업을 더욱 생동감 있게 만들고 학생들의 자연스러운 흥미를 자극하는 데 도움이 될 수 있습니다.

팜 꾸옥 바오 씨는 팀에 대한 해결책을 강조하며, 고등학교에서 외국어 능력이 우수한 학생들을 선발하여 교육대학에서 공부할 수 있는 여건을 조성하는 데 우선순위를 두어야 한다고 말했습니다. 졸업 후, 이들은 고향으로 돌아가 교사로 일하기로 약속합니다. 이는 실용적이고 지속 가능한 해결책입니다. 실제로 저지대에서 산악 지역으로 파견된 많은 교사들이 단기 체류 후 복귀를 요청하는 경우가 많아 팀 구성이 불안정하고 불안정한 경우가 많기 때문입니다.

또한 해결책을 논의하면서 Tran Thi Bich Hanh 여사는 세 가지 옵션을 제안했습니다. 학생들이 1학년부터 일찍 영어 프로그램에 참여할 수 있도록 사회화를 촉진합니다. 국가는 1학년과 2학년을 위한 영어 교사 계약에 대한 자금을 지원하고(교사가 없는 경우) 교사의 요구에 부응하는 교육 로드맵을 마련합니다. 영어를 포함한 교육 방법을 적극적으로 혁신합니다.

"학교 실무를 통해 1학년부터 의무적인 영어 교육을 시행하는 데 가장 큰 어려움은 교사 부족이라는 것을 알게 되었습니다. 하호아 초등학교가 수년간 이 문제를 해결하기 위해 취해 온 해결책은 학부모들에게 영어 학습의 필요성을 인식시키도록 효과적으로 홍보 활동을 펼치는 것입니다. 평판이 좋고 자격을 갖춘 센터와 교사를 선정하고, 필요한 경우 시의적절하게 조정하기 위해 정기적으로 점검 및 평가하며, 대중에게 투명하게 공개하여 합의를 이끌어내는 것입니다."라고 쩐 티 빅 한 씨는 자신의 경험을 공유했습니다.

"어린아이들에게 영어를 가르치는 것은 큰 도전입니다. 아이들은 언어로 추상적으로 사고하는 능력이 부족하고 집중력이 짧기 때문입니다. 따라서 노래, 스토리텔링, 역할극, 신체 놀이와 같은 활동을 통해 유연하고 생동감 넘치는 수업을 해야 합니다. 이를 위해서는 교사들이 중·고등학교와는 완전히 다른 전문 분야인 어린아이들에게 영어를 가르치는 데 능숙해야 합니다."라고 레 티 탄 후옌 씨는 말했습니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/day-hoc-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-thao-go-diem-nghen-ve-doi-ngu-post754761.html