개인 과외, 개인 학습, 그리고 교육 철학에 대한 큰 질문

Dạy thêm, học thêm và câu hỏi lớn về triết lý giáo dục- Ảnh 1. — 현대 교육은 역량 개발로 전환해야 합니다. 즉, 학습자가 독립적으로 생각하고, 창의적이며, 협력하고, 소통하고, 평생 학습할 수 있도록 훈련해야 합니다.

겉보기에 오래된 이야기가 갑자기 새로운 질문들과 함께 매력적으로 다가옵니다. 사교육은 일시적인 해결책일까요, 아니면 부작용일까요? 금지되어야 할까요, 아니면 합법화되어야 할까요? 그리고 인공지능 시대에 우리는 교육을 바라보는 방식을 바꿔야 할까요?

이는 단순히 경영 정책에 대한 토론이 아니라, 사회 전체가 베트남의 교육 철학에 대해 깊이 성찰하는 흔치 않은 기회입니다. 이는 현기증 나는 속도로 변화하는 세상 에서 베트남 국민의 미래를 형성할 것입니다.

이는 정부와 관련 기관들이 교육훈련 발전의 획기적 진전에 관한 새로운 정치국 결의안을 개발하고 제출할 준비를 하고 있는 상황에서 특히 주목할 만합니다. 토 람 사무총장의 지시에 따라, 이 결의안은 기존 결의안을 대체하는 것이 아니라, 가장 중요한 문제와 현재 주요 병목 현상을 선별하여 집중적으로 다루도록 함으로써 교육훈련 분야에 명확하고 구체적인 변화를 창출합니다.

사교육과 사교육: 그 이유와 역설

과외와 추가 학습이 실질적인 필요를 충족하기 위해 존재한다는 것은 부인할 수 없는 사실입니다. 학생과 학부모의 관점에서 볼 때, 시험의 압박감, 뒤처질까 봐 두려워하는 마음, 그리고 "아이들은 더 잘해야 한다"는 기대감 때문에 방과 후 지식을 보충할 방법을 찾게 되었습니다. 교사의 관점에서 볼 때, 저소득층 자녀는 재정적 지원책으로 과외를 선택하게 되었습니다.

그러나 역설적인 점은 과외 수업이 많아질수록 정규 수업의 질이 더욱 소홀해진다는 것입니다. 과외 수업이 많아질수록 학생들은 자기 학습, 창의력, 그리고 필수적인 생활 기술 개발에 할애할 시간을 더 많이 잃게 됩니다. 많은 경우, 과외 수업은 정규 수업과 병행하여, 때로는 더 효과적으로 운영되는 제2의 교육 형태로 자리 잡았습니다. 이는 공교육 시스템에 대한 신뢰를 떨어뜨릴 뿐만 아니라, 학생들의 인성 발달 불균형이라는 장기적인 결과를 초래합니다.

교육 4.0: '지식 전수'에서 '역량 개발'로

사교육의 이면에는 시대에 뒤떨어진 교육 개념, 즉 교육이란 교사에게서 학생에게 지식을 전달하는 과정이라는 관념이 자리 잡고 있습니다. 하지만 모든 지식을 인터넷이나 인공지능 비서의 마우스 클릭 한 번으로 얻을 수 있는 시대에, "지식 전달"은 더 이상 교육의 핵심 가치가 아닙니다.

현대 교육은 역량 개발로 전환해야 합니다. 즉, 학습자들이 독립적으로 사고하고, 창의력을 발휘하고, 협력하고, 소통하고, 평생 학습할 수 있도록 훈련하는 것입니다 . 이러한 역량은 기계가 대체할 수 없는 역량이며, 학생들이 끊임없이 변화하는 세상에 적응하도록 돕는 기반이 됩니다.

응우옌 킴 손 장관은 추가 수업을 장려하지 않고 오히려 이를 정규 수업의 질, 교사 수입, 시험 압박 등 현 교육 시스템의 단점을 드러내는 것으로 여긴다는 점은 주목할 만합니다. 또한, 그는 추가 수업이 "더 많은 지식 제공"을 학습 성과 향상의 해결책으로 여기는 전통적인 교육 개념을 부분적으로 반영한다고 인정합니다. 현대 교육 철학은 더 많이 배우는 것이 아니라, 개인의 필요와 능력에 따라 올바른 방식으로 배우는 것을 강조합니다. 추가 수업이 단순히 지식을 벼락치기하고, 시험 연습을 하고, 문제를 푸는 데에만 사용된다면, 시간적 낭비일 뿐만 아니라 창의성과 평생 자기 학습을 지향하는 세상에서 사람들의 종합적인 발전 측면에서도 낭비입니다.

AI와 개인화 학습 혁명

4차 산업혁명 시대에 인공지능은 교육 분야에 전례 없는 가능성을 창출하고 있습니다. AI는 각 학생의 학습 진척도를 추적하고, 강점과 약점을 분석하고, 학습 속도를 조절하고, 적절한 학습을 제공하고, 심지어 시기적절한 개입을 통해 학습 부진 위험을 예측할 수도 있습니다.

즉, 가까운 미래에 모든 학생은 별도의 정규 수업이나 특정 교사에게 의존할 필요 없이 자신만의 "학습 조수"를 갖게 될 것입니다. 스스로 학습할 수 있는 능력이 크게 향상되고, 학교의 역할은 "소통의 장"에서 "영감과 개인적 발전의 장"으로 변화할 것입니다.

이러한 맥락에서 이제 질문은 더 이상 "추가 수업을 들어야 할까?"가 아니라 "추가 수업 없이 학생들이 어떻게 공부를 잘할 수 있을까?"입니다. 그리고 "AI가 교사를 대체하는 것이 아니라 어떻게 교사에게 힘을 실어 줄 수 있을까?"가 됩니다.

금지되어서는 안 되지만, 암묵적으로 수용되어서도 안 됩니다.

쩐 꽝 프엉 국회부의장은 과외가 실질적인 필요이며 단순히 금지될 수 없다고 말했는데, 이는 전적으로 옳습니다. 그러나 과외가 일반화되는 것은 위험합니다.

과외 운영에는 명확한 구분이 필요합니다. 자발적 지원과 부당이득의 문제, 개인적 발전의 필요성과 불의의 결과 사이에는 명확한 구분이 필요합니다. 정규 교사가 자신의 학생을 과외하도록 허용하는 것은 더욱 불가능합니다. 이는 이해 상충을 야기하여 직업 윤리와 교육의 공정성을 훼손하기 때문입니다.

따라서 극단적인 금지나 포기 수용 대신, "추가 수업에 의존하는" 교육 시스템에서 "추가 수업 없이도 잘 공부할 수 있는" 교육 시스템으로의 스마트한 전환 로드맵을 갖춘 유연한 접근 방식이 필요합니다.

베트남 교육의 방향은 무엇인가?

사교육과 학습 문제를 근본적으로 해결하기 위해서는 외부의 관리 강화가 아닌, 교육 시스템 자체를 개혁하는 것이 가장 중요합니다. 양질의 교육 시스템은 자연스럽게 학생들이 더 이상 추가 수업을 들을 필요가 없도록 만들 것입니다. 이를 위해서는 세 가지 방향이 우선적으로 고려되어야 합니다.

첫째, 정규 교육의 질을 향상시켜야 합니다. 이는 필수 조건입니다. 수업 시간이 진정으로 흥미롭고 효과적이며 심도 있게 진행될 때, 학생들은 더 이상 추가 수업을 들을 필요성을 느끼지 않을 것입니다. 하지만 이를 위해서는 먼저 교육 과정을 대폭 축소하고, "이 부분을 잘라내고 다른 부분으로 밀어 넣는" 방식을 지양해야 합니다. 동시에, 학생들이 더 이상 점수를 위해 공부하지 않고, 교사들이 더 이상 단순히 시험만 보기 위해 가르치지 않도록 시험 및 평가 방식을 혁신해야 합니다. 더 중요한 것은, 교사들이 새로운 정신으로 재교육받아야 한다는 것입니다. 단순히 많은 지식을 전달하는 것이 아니라, 학생들의 능력을 일깨우고, 학습 방법을 지도하며, 독립적인 사고력을 함양하도록 해야 합니다.

둘째, 교육 기술과 인공지능(AI)에 많은 투자를 하세요.

기술이 교사를 대체할 수는 없지만, 훌륭한 도움이 될 수 있습니다. 기계 기반의 반복적인 업무는 기술로 처리해야 교사가 가장 중요한 일, 즉 학생들에게 영감을 주고 함께하는 데 집중할 시간을 확보할 수 있습니다. AI의 지원을 통해 학생들은 자신에게 필요한 학습 과정, 학습 방법, 그리고 학습 진도를 스스로 파악할 수 있습니다. 그러면 더 이상 붐비고 고정관념적인 추가 수업이 필요 없게 되고, 자신만의 방식으로, 더욱 스마트하고 효과적으로 학습할 수 있습니다.

셋째, 교육 철학을 완성하는 것입니다. 교육이 단지 시험만을 위한 것이라면, 과외는 불가피합니다. 하지만 교육이 각 개인의 인성, 포부, 그리고 평생 학습 능력을 함양하여 종합적으로 발전하도록 돕는 것이라면, 접근 방식은 완전히 달라야 합니다. 학교는 단순히 지식을 가르치는 곳이 아니라, 배움의 기쁨을 심고, 큰 질문을 던지고, 꿈을 키우는 곳입니다. 학생들은 "과외"를 받기 위해 학교에 오는 것이 아니라, 최고의 자신이 되기 위해 학교에 옵니다.