새로운 시험 형식은 교육과 학습에 대한 새로운 접근 방식을 요구합니다.

학생들이 실생활 문제를 해결하도록 장려하기

호치민시 3군에 위치한 마리 퀴리 고등학교의 전 수학과 부장이었던 트란 반 토안 씨는 2006년 교양교육과정에 따른 고등학교 졸업시험과 새로운 졸업시험의 모의고사를 비교했습니다.

토안 사범에 따르면, 이전에는 시험이 인지 능력의 네 단계(인식, 이해, 초급 응용, 고급 응용)로 나뉜 4지선다형 객관식 문제로만 구성되었습니다. 그러나 교육훈련부가 최근 공개한 모의고사는 응시자의 역량 평가를 세 단계(인식, 이해, 응용)로 나누어 각각 객관식 세 가지 형식으로 구성되어 있습니다.

학교들은 2018년 교양교육과정을 이수하는 학생들이 2025년부터 시행될 고등학교 졸업시험의 변화에 ​​적응할 수 있도록 교육 방식을 변경했습니다.

대부분의 교사들은 이번 모의고사에서 보여준 혁신적인 접근 방식을 통해 학교의 교수 학습 방법과 평가 방법이 시의적절하게 변화해야 한다는 데 동의했습니다. 트란 반 토안 씨는 이전에는 교육 방식이 내용과 요구되는 지식 수준에 초점을 맞췄지만, 이제는 학생 개개인의 역량을 개발하는 데 중점을 두어야 한다고 강조했습니다. 이는 학생들이 실생활 문제를 해결하도록 장려하는 방법을 통해 구체화될 수 있습니다. 동시에 평가 방법 또한 학생들의 능력을 더 잘 평가하기 위해 객관식 3지선다형으로 바뀌어야 한다고 주장했습니다.

특히 올해 11학년 학생들을 위해 마리 퀴리 고등학교 수학과장을 역임했던 분은 다음과 같이 조언했습니다. "학생들은 정의, 정리, 성질의 내용을 공부하는 데 집중하고, 성질에 대한 오해나 결과 오류를 초래할 수 있는 부분에 대해 메모를 해야 합니다."

또한 학생들은 일반 지식을 적용하여 실제 문제를 해결할 수 있어야 합니다.

마찬가지로, 호치민시 11군에 위치한 응우옌히엔 고등학교의 팜 레 탄 학생은 시험 문제 출제 방식의 변화로 인해 교육 및 학습 방식에도 변화가 필요하다고 지적했습니다. 학생들은 문제를 풀기 위해 기초 지식에 대한 탄탄한 이해와 깊이 있는 숙달이 필수적입니다. 시험 범위가 매우 넓어졌기 때문에, 학생들은 더 이상 기본적인 이론적 지식을 소홀히 하고 연습 문제 풀이에만 집중해서는 안 됩니다. 시험 문제 유형과 구조 또한 더욱 다양해지고 차별화되었습니다.

"교사들은 더 이상 시험 문제를 추측하거나 학생들에게 시험 대비 '지도'를 할 필요가 없습니다. 대신, 교육과정의 학습 목표를 철저히 준수하고, 교육과정을 개발하며, 그 목표에 기반하여 학생들을 평가할 문제를 출제해야 합니다. 이전처럼 학생들의 능력을 측정하는 데 실효성이 없는 비현실적인 수학 문제나 연습 문제는 더 이상 없을 것입니다."라고 탄 선생은 강조했습니다.

암기보다는 기술 개발에 집중하세요

호찌민시 3군 레꾸이돈 고등학교 역사과 부장인 응우옌 비엣 당 두 선생님에 따르면, 교사들은 능동적인 교육 자세를 가져야 합니다. 교과서가 더 이상 필수적이지 않기 때문에 교사들은 교과 내용의 학습 목표에 충실해야 합니다. 학생 평가 방식 또한 단순히 암기한 지식을 시험하는 것이 아니라 다양한 역량을 평가하는 방향으로 변화해야 합니다.

학생들은 학교에서 교사가 제공하는 것 외에도 다양한 경로를 통해 적극적으로 지식을 습득해야 합니다. 능동적인 학습은 학생들이 자신의 능력을 향상시키고 지식을 적용하는 데 도움이 됩니다.

최근 문학 샘플 시험을 보면 2025년 이후 고등학교 졸업 시험의 방향이 혁신을 분명히 반영하고 있으며, 암기식 학습과 모범 답안 암기를 지양하는 추세임을 알 수 있습니다. 따라서 호치민시 1군 부이티쑤언 고등학교의 도득안 선생님은 교사들이 교육과정에서 요구하는 장르별 특성에 맞춰 학생들이 문학 지식을 이해하고 숙달할 수 있도록 지도해야 한다고 생각합니다. 교사들은 교과서에 제시된 각 장르와 에세이 유형의 학습 목표를 충실히 따라야 하며, 단순히 암기하는 것이 아니라 분석적, 비판적, 창의적 사고력을 함양하는 데 집중해야 합니다.

예시 시험 구조를 바탕으로 Duc Anh 선생님은 사회 비평 부분이 총점의 40%를 차지하므로 학생들이 삶을 관찰하고, 시사 문제에 귀 기울이고, 자신과 주변 사람들의 정신적 문제에 관심을 기울이는 등 사회적 지식을 갖추고 사회 비평 에세이 작성 방법을 숙달해야 한다고 지적했습니다. 또한 교사들은 학생들이 탐구하고 이해할 수 있도록 교과서 밖의 자료를 활용한 실습을 늘려야 한다고 강조했습니다.

호치민시 아시안 국제학교의 쩐 티 홍 능 선생님에 따르면, 새 교육과정에 따른 영어 졸업시험은 이전과 비교하여 상당한 변화와 차이점을 보였습니다. 가장 눈에 띄는 변화는 대화, 동의어, 반의어, 오류 수정, 동의어 문장, 문장 조합과 같은 문제 유형이 사라지고 객관식 문제의 수가 줄어든 것입니다. 대신, 실용적인 가치를 지닌 짧은 지문을 비롯한 새로운 유형의 문제들이 많이 등장했습니다. 능 선생님은 "좋은 성적을 받으려면 어휘와 문법뿐만 아니라 논리적 사고력과 실제 적용 능력 등 다양한 능력을 겸비해야 한다"고 강조했습니다.

교사들은 학생들이 시험 방식의 변화에 ​​적응할 수 있도록 시의적절한 조정을 해왔습니다.

누엉 씨에 따르면, 2025년부터 시행될 영어 시험은 학생들의 실제 능력을 더욱 정확하게 평가하고 다양한 기능을 종합적으로 측정할 것이므로, 교사와 학생들은 지금부터 교수, 학습, 복습 방법을 조정해야 한다고 합니다.

특히 학생들은 광고, 공지, 편지 등 일상생활에서 접하고 실생활과 관련된 일반적인 텍스트 유형에 익숙해져야 합니다. 구성 영역에서 뛰어난 성적을 거두기 위해서는 이해에 필요한 어휘력뿐만 아니라 논리적 사고 능력 또한 매우 중요합니다.

샘플 시험 문제는 학생들이 풀기에 어렵지 않지만, 교수법은 분명히 바꿔야 할 필요가 있다.

하동( 하노이 )에 위치한 레꾸이돈 고등학교의 문학 교사인 팜 ​​하 탄 선생님은 다음과 같이 논평했습니다. "교육부가 최근 발표한 문학 과목 시험 형식은 하노이 사범대학교에서 지난 2년간 실시해 온 역량 평가 시험 방식과 매우 유사합니다. 2025년부터 시행될 문학 시험의 가장 큰 차이점이자 가장 큰 과제는 교과서 내용을 전혀 활용하지 않는다는 점입니다. 따라서 고등학교에서는 학생들이 이러한 변화에 대비하고 익숙해지도록 교육과 평가를 진행해야 합니다."

탄 선생님에 따르면, 최근 학교 문학 시험에 교과서에 없는 내용이 출제되었고, 명문 사립학교임에도 불구하고 학생들이 상당한 어려움을 겪었다는 점은 인정해야 합니다. 이는 학생들이 새로운 교육과정으로 공부하고 시험을 치르는 동안에도 9년 동안은 이전 교육과정을 배우고 구식 평가 방식을 경험해 왔다는 점을 고려하면 충분히 이해할 만하고 용서할 수 있는 부분입니다.

탄 씨는 또한 샘플 시험에서 각 섹션별 단어 수를 제한하여 제공된 지문의 최대 분량을 1,300단어로 지정한 것은 시험 시간, 학생들의 이해 수준 및 시험 문제의 구성 방식을 고려했을 때 필요하다고 평가했습니다.

탄 선생님에 따르면, 새 교육과정 하에서 교수법은 이미 변화했지만, 모의고사 공개 이후에는 더욱 급격한 변화가 불가피할 것이라고 합니다. 교사들은 교과서 내용에만 의존하는 대신, 장르별로 가르치고 각 장르의 특징을 심층적으로 분석해야 합니다. 그래야 학생들이 완전히 새로운 자료를 접했을 때 장르를 파악하고, 이를 바탕으로 스스로 이해하며 자신의 생각을 표현할 수 있게 됩니다. 단순히 암기하거나 모범 답안에 의존하는 방식은 지양해야 한다는 것입니다.

흥옌성 쩐꽝카이 고등학교의 응우옌 티 디엔 선생님은 샘플 역사 시험을 분석한 결과, 교사들이 수업을 단계별로 계획해야 한다고 제안했습니다. 먼저 기초 지식을 가르치고, 그다음 특정 주제를 학습하고 복습하여 기초 지식을 강화하고 핵심 단원을 심도 있게 다져야 하며, 마지막으로 시험과 평가를 통해 후속 단계에서 교수법과 접근 방식을 개선해야 한다는 것입니다.

디엔 씨는 시험 문제 출제 방식을 예시 문제와 최대한 유사하게 바꾸는 것이 필요하다고 생각합니다.

투에 응우옌

출처 링크: https://thanhnien.vn/de-thi-moi-day-va-hoc-cung-phai-moi-185240103191526323.htm