다낭 교육훈련부 부국장, 팜 탄 응옥 투이 씨:
교육의 질 향상을 위한 지속 가능한 방향
전국적으로 통일된 교과서를 개발하는 정책은 교육의 공정성, 일관성, 그리고 질을 보장하는 중요한 조치입니다. 이는 지역 간 교재 선정 격차를 해소하는 동시에 교사와 학부모의 부담을 줄이는 데 도움이 됩니다. 공통된 교과서가 있으면 시험, 평가, 교사 연수, 그리고 수업 운영이 더욱 편리하고 일관될 것입니다.
지난 5년간 여러 교과서 세트를 활용한 프로그램을 시행했지만, 실제로 학생들은 단 한 세트의 교과서만 가르쳤습니다. 따라서 교육 현장에서 통일된 교과서 세트를 적용하는 것은 어렵지 않습니다. 교과서 세트를 적용할 때는 기존에 적용되었던 교과서 세트의 핵심을 파악하는 동시에, 실제 학교 수업에서 나타나는 한계를 극복해야 합니다.
하지만 이러한 장점 외에도 몇 가지 어려움과 과제도 있습니다. 단일 교재를 적용할 경우, 모든 지역, 특히 외딴 지역이나 특수 지역의 학생들에게 학습 내용을 제공하기 위한 유연성이 필요합니다. 또한, 포괄적이고 과학적 이며 현대적이면서도 접근성이 높고 접근하기 쉬운 표준 교재 세트를 편찬하는 과정에는 실무적 이해를 갖춘 숙련된 전문가 팀의 참여가 필요합니다.
공통 교과서로 전환할 때, 교육부는 교사 연수 및 개발을 재편하여 교사들이 새로운 교육과정을 잘 이해하고 적용할 수 있도록 해야 합니다. 또한, 교과서 내용에 맞춰 교수 장비, 보조 자료, 시험 및 평가 방식을 표준화해야 합니다. 또한, 학부모와 학생들을 위한 소통과 지도를 통해 정책 목표에 대한 공감대 형성과 올바른 이해를 도모해야 합니다.
통일 교과서를 시행할 때는 지역별로 역사, 지리, 지역 문화 등 지역적 내용을 보완, 확대 또는 조정하는 데 있어 어느 정도의 유연성을 허용하여 학생들의 친밀감과 실용성을 높여야 합니다. 또한, 교사와 학교가 준비할 시간을 확보할 수 있도록 급격한 변화를 피하기 위한 명확한 로드맵이 필요합니다. 이 정책이 효과를 거두려면 교사 연수를 중시해야 합니다. 2018년 교육과정을 시행하면서 여러 차례 연수를 조직한 경험을 바탕으로, 시 교육계는 연수에 그치지 않고 교사들이 통일 교과서를 가르치는 데 함께하는 지속적인 연수 과정을 유연하게 준비하고 준비할 수 있을 것입니다.
교수·학습의 주도성과 창의성을 증진하기 위해 교육훈련부는 시험 및 평가, 특히 문제 제시 단계를 지도하여 교사와 학생들이 각 과목에 대해 프로그램이 설정한 자질과 역량을 개발할 수 있도록 지원해야 합니다. 교육과정 체계와 공통 교과서의 정신을 면밀히 준수하는 동시에, 각 지자체가 도시의 특성과 발전 방향에 맞는 보충 자료와 고품질 참고서를 개발하도록 허용하고 장려할 수 있습니다. 이를 통해 새로운 교과서는 혁신과 창의성을 장려하는 유연한 도구가 되어 학생들의 종합 교육 질 향상이라는 목표 달성에 기여할 것입니다.
씨. LE MANH TAN, HOA XUAN WARD NGUYEN VAN THOAI 고등학교 교감:
학생들의 사고력과 창의력을 자극합니다
2018년 일반교육 프로그램에 따르면, 교과서는 학습 자료의 풍부함과 다양성을 확보하는 것을 목표로 배포됩니다. 승인된 각 교과서는 기본적으로 프로그램을 준수하여 교수-학습 요건을 충족합니다. 그러나 여러 저자 집단의 접근 방식이 다르기 때문에 각 교과서에 사용되는 학습 자료는 서로 다릅니다. 이는 학습 자료 활용의 다양성을 초래할 뿐만 아니라, 학생들이 서로 다른 교과서를 사용하여 학습하고 동일한 지식 내용에 접근할 때 일정한 장벽을 만듭니다. 실제로 많은 교사들이 교육 과정에서 아직 전국적으로 통일된 "법"으로서의 프로그램의 정신을 홍보하지 못하고 있습니다. 교과서는 교육 도구일 뿐이며, 프로그램을 실행하고 교과서에 의존하게 만들고, 새로운 프로그램에 따라 학생들의 역량을 증진시키지 못합니다. 또한 교과서가 많으면 여러 지역 및 지방 자치 단체 간의 교과서 관련 경험 교류도 어렵습니다.
따라서 전국적으로 통일된 교과서를 제작하고 활용하는 것은 시의적절하고 필요한 정책입니다. 교과서를 제작하기 위해서는 지식 측면에서 절대적인 과학적 정확성을 보장하고 전문적인 원칙을 엄격히 준수해야 한다고 생각합니다. 내용 측면에서는 최신 지식을 반영하여 최신 정보를 제공하고, 출판되자마자 시대에 뒤떨어지지 않도록 해야 합니다. 동시에 개방성과 교육과정 준수를 보장하고, 교사들이 창의성을 발휘하고 도시, 농촌, 산악 지역 등 각 지역의 학생들과 지역 실정에 맞춰 교수법을 유연하게 조정할 수 있는 여지를 확보해야 합니다.
통합 교과서는 2018년 교양 교육 프로그램의 요구 사항에 따라 학생들이 각 교육 단계에서 달성해야 하는 핵심 지식과 기술에 중점을 두어야 합니다. 내용 구조는 같은 학년의 과목 간과 학년(1학년부터 12학년까지) 간 논리적이고 일관성이 있어야 하며 중복이나 지식 충돌을 피해야 합니다. 제시 방식은 과학적이고 생동감 넘치며 매력적이어야 하며, 시대 심리에 적합해야 합니다. 언어는 명확하고 명료하며 이해하기 쉬워야 합니다. 또한, 교과서는 시작하기, 탐구하기, 연습하기, 적용하기와 같은 일련의 학습 활동을 통해 학생들의 사고 방식, 자기 학습 능력, 문제 해결 능력을 훈련하는 데 중점을 두어야 합니다. 단순히 지식과 폐쇄형 질문을 제공하는 대신, 교과서는 비판적 사고를 자극하고 학생들이 다양한 관점에서 문제에 접근하도록 장려하는 많은 개방형 질문을 포함해야 합니다.
교수법 측면에서, 교사들은 이제 새로운 교육과정을 접할 수 있게 되었으므로, 여러 교재에서 통합 교재로 전환할 때 이전과는 다른 새로운 관점에 초점을 맞춘 교육이 필요합니다. 특히, 교사들이 언제 어디서나 적극적으로 조사하고 학습할 수 있도록 교육 동영상과 강의 시뮬레이션을 제작하여 교육 실행의 효율성을 높이고 교육 혁신 정신을 확산하는 데 기여해야 합니다.
씨. NGUYEN VAN TUAN, HAI CHAU WARD NGUYEN HUE 중등학교 교사:
책의 개발에는 교사의 참여가 필요합니다.
2018년 일반교육과정에서 수년간 직접 수업을 해 온 중등학교 교사로서, 저는 현재 교과서들이 구조, 방법, 학습 활동 체계 측면에서 모두 나름의 장점을 가지고 있다고 생각합니다. 통합은 프로그램, 방법, 평가를 동기화하는 원칙에 기반해야 하며, 중복이나 지식 내용의 증가 없이 각 교과서의 장점을 최대한 살려야 합니다. 또한, 현재 각 교과서 세트가 지닌 한계, 즉 과도한 지식 내용과 제한된 시각화 문제도 해소해야 합니다.
따라서 공통 교과서는 합리적이고 통합적이며 차별화된 방식으로 편성되어야 하며, 학생들이 각자의 능력, 지역, 그리고 사회경제적 여건에 따라 유연하게 학습할 수 있도록 지원해야 합니다. 중요한 원칙은 지식 접근의 표준화와 공정성입니다. 동시에, 교과서 내용 개발에는 다양한 지역의 실무 교사들로 구성된 팀의 참여가 필요합니다. 이들은 학생들의 요구, 능력, 문화적 특성, 그리고 특수한 교육 여건을 이해하는 사람들이기 때문입니다. 비판과 검증 과정은 실용성과 실현 가능성을 보장하기 위해 진지하고 객관적으로 구성되어야 합니다.
2026-2027학년도에 맞춰 통일된 교과서 세트를 개발하기 위해서는 편찬 및 평가를 총괄하는 전국위원회를 설립하고, 엄격하고 투명한 업무 절차를 확립하며, 설계, 비평, 시험에 디지털 기술을 적용해야 합니다. 동시에, 교사들이 새 교과서 세트의 취지를 제대로 이해하고 실제 사용에 적용할 수 있도록 조기 교육 로드맵을 마련해야 합니다. 통일된 교과서 세트는 질과 과학성을 모두 보장하고, 교육 현장에 적합할 때에만 진정한 가치를 지닙니다. 교과서의 정수를 계승하고, 합리적으로 통합하며, 학습자를 중심에 둔다면, 우리는 현대적이고 친근한 교과서 세트를 갖게 되어 교양 교육의 근본적이고 포괄적인 혁신에 기여할 것입니다.
씨. LE ANH TUAN, DUY TRUNG 초등학교 부교장, DUY XUYEN COMMUNE:
대량 도입 전 소규모 시범 운영
현재 2018년 일반교육과정은 다양한 교재 세트를 사용하고 있으며, 교재 세트 간의 내용 차이가 교재 구성, 지식 수준, 언어 자료, 데이터, 예시, 그리고 학습 접근 방식에서 차이를 보여 수업의 일관성을 저해하고 있습니다. 교재 세트가 많으면 교사는 프로그램의 지식 수준에 맞춰 수업을 비교하고 재구성하는 데 더 많은 시간을 소비해야 합니다. 이는 교사에게 다양한 교재 세트의 내용과 방법을 숙지해야 하는 어려움을 야기할 뿐만 아니라, 도, 시, 그리고 전국 학교 간 학생 평가가 동기화되지 않아 학생들의 교류와 소통이 더욱 어려워질 것입니다.
따라서 전국적으로 공통된 교과서를 사용할 경우, 전체적인 교육과정을 통일할 필요가 있습니다. 교과서는 국가 교육과정을 충실히 준수하여 전국 학생들의 목표, 핵심 지식 내용, 그리고 학습 성과 기준의 일관성을 보장해야 합니다. 또한, 각 지역의 문화적, 경제적, 사회적 특성에 맞춰 지식과 내용을 맞춤화하고 보완할 수 있는 유연성을 가져야 합니다. 동시에, 교사와 학생들이 효과적으로 접근하고 활용할 수 있도록 학년도별 급격한 변경을 피하고 안정적으로 운영되어야 합니다. 특히, 학생들의 다양한 수준과 능력에 맞춰 고급 연습문제와 기본 연습문제를 구분하여 학습 내용을 명확하게 구분할 수 있도록 구성해야 합니다. 교과서의 내용은 실생활과 밀접하게 연계되어 일상생활 속 문제 해결에 즉시 적용할 수 있는 지식을 제공하고, 학생 중심의 교수법을 적용하여 학생들이 스스로 학습하고, 협력하며, 자신의 의견을 제시하도록 장려해야 합니다.
특히, 구체적인 일정을 포함한 세부적인 작업 계획을 수립하고, 설정된 로드맵에 따라 진행되도록 보장하며, 시범 운영 및 조정 과정을 거쳐야 합니다. 대규모 적용에 앞서 소규모 시범 운영이 가능합니다. 이를 통해 교사, 학생, 전문가의 의견을 수렴하여 시리즈의 효과를 평가합니다. 시범 운영 결과와 피드백을 바탕으로, 발표 전에 적절한 조정을 진행합니다.
새로운 교과서에 적응하기 위해서는 교사 연수 과정을 구성하고, 교사들에게 필요한 기술과 적절한 교수법을 제공해야 합니다. 연수 시에는 직접 연수, 온라인 연수, 자율 학습, 경험 교류 등 다양한 방식을 통해 내용과 교수법에 집중해야 하며, 교사들이 새로운 교과서에 접근하는 데 필요한 내용, 방법, 기술을 확실히 이해하도록 해야 합니다. 교사용 교재, 연습 문제집, 참고 자료 등 교사, 학생, 학부모를 위한 모든 지원 자료를 제공하고, 온라인 학습 플랫폼을 구축하고, 보충 자료, 연습 문제 및 기타 지원 도구를 제공해야 합니다.
씨. DINH GIA THIEN, HUONG TRA 와드 PAN BOI CHAU 고등학교 교장:
교사와 학생의 역량에 맞는 교재 세트가 필요합니다.
최근 몇 년 동안 많은 교과서를 병행 배포하면서 선택의 폭이 넓어졌고, 교사들이 수업에 더욱 적극적으로 나설 수 있는 기회가 생겼지만, 실제로는 학교의 조직, 관리, 일관성 확보 측면에서 많은 단점이 드러났습니다.
현재 학교 교과서 내용은 상당히 방대합니다. 교사와 학생들이 일부 실험 과목에서 실험을 진행할 여건이 부족한 상황입니다. 따라서 저희는 학생들에게 이론을 설명하는 데 최선을 다할 뿐입니다. 많은 교사들이 가상 실험을 선택하지만, 학습 효율은 50%에 불과합니다. 이는 대부분의 학교, 특히 실험 교육 여건이 더욱 열악한 산악 지대 학교의 어려움을 가중시킵니다.
저는 전국의 학생들에게 공통된 교과서를 사용하는 정책에 동의합니다. 시험을 편성하고 질을 평가하기가 더 쉬워질 것이기 때문입니다. 현재 통일된 시험 체계와 문제 시스템이 있지만, 학생들이 동일한 교과서를 사용할 때 평가가 더욱 편리해질 것입니다. 공통된 교과서를 사용하면 교사들이 내용, 방법, 산출 기준, 그리고 학생 평가 방식에 대해 합의할 수 있습니다. 동시에, 매년 교재를 변경하고 수업 계획을 조정해야 하는 부담도 크게 줄어듭니다.
또한, 학부모와 학생 모두 비용을 절감하고, 수년간 책을 재사용하여 불필요한 낭비를 방지할 수 있습니다. 교사의 경우, 동일한 교재를 사용함으로써 교사 연수 및 개발 과정을 동기화하는 데 도움이 됩니다. 이는 전문 기관 소속 학교의 업무 효율을 높일 뿐만 아니라, 교육의 질 향상에도 도움이 되며, 지역 간 경험 공유를 더욱 편리하게 만들어 줍니다. 또한, 보충 자료의 관리, 검토, 평가 및 편집도 일관되게 수행되어 관리자가 필요에 따라 내용을 조정, 업데이트 및 조정할 수 있게 됩니다.
교육훈련부의 정책은 엄격하고 과학적인 절차에 따라 통일된 교과서를 편찬, 평가, 발행하는 것입니다. 이는 이전 시기의 성과를 계승하는 동시에 기존의 단점을 극복하는 것입니다. 새 교과서의 내용은 현재 교육 및 학습의 실정에 맞게 수정되어야 합니다. 특히, 실험 교과목 수업의 어려움 등 새 교과서를 제작할 때 학교 실정에 맞게 수정 또는 개선되어야 합니다.
기존 교과서의 장점을 종합하고, 지역 교사와 학생들의 역량에 맞춰 수정하여 새로운 교과서를 개발하는 계획은 반드시 고려해야 할 사항입니다. 동시에, 과학적이고, 정확하며, 내용이 자세하고, 이해하기 쉬우며, 각 연령대의 학생들의 심리에 적합해야 합니다. 교과서는 혁신 정신을 보여주되, 실제 수업과 분리되어서는 안 됩니다. 그래야 교사가 쉽게 적용하고, 학생들이 쉽게 이해하고 흥미를 느낄 수 있습니다.
손트라 구 학생의 부모, 부이 탄 훙 씨:
모든 어린이가 지식에 접근할 수 있는 공정성과 평등성을 확보합니다.
Son Tra ward에서 7학년 자녀를 둔 부모로서, 저는 전국적으로 통일된 교과서 세트를 구축하고 사용하는 정책에 전적으로 동의합니다. 과거에 저희 가족을 비롯한 지역의 많은 부모들은 자녀가 서로 다른 교과서 세트를 공부할 때 어려움을 겪었습니다. 특히 전학으로 아이들이 혼란스러워지면 부모는 자녀의 학습을 지도하고 지원하기 위해 더 많은 시간과 노력을 기울여야 합니다. 학생들이 다양한 교과서 세트를 접하게 되면 내용의 다양성이 생기지만, 학습 과정에는 장벽이 됩니다. 다양한 교과서 세트의 지식과 설명으로 인해 학생들은 새로운 접근 방식에 여러 번 익숙해져야 하며, 이로 인해 지식이 중복되기 쉽고, 깊이 있게 이해하기 어렵습니다. 통일된 교과서 세트를 사용하면 아이들은 동일한 지식 기반으로 학습하여 내용을 쉽게 파악하고, 학습 부담을 줄이며, 학습 과정에 대한 자신감을 키울 수 있습니다.
학부모들에게 이 정책은 많은 이점을 가져다줄 것으로 생각합니다. 아이들이 한 세트의 교재를 공부할 때, 우리는 아이들의 학습 과정을 면밀히 모니터링하고, 수업을 준비하고, 복습을 돕고, 질문에 더욱 효과적으로 답할 수 있습니다. 더 이상 각 학급과 학교가 다른 세트의 교재를 사용하는 상황은 없을 것입니다. 이는 학부모들이 부담감을 줄이고 아이들이 받는 교육의 질에 대해 더욱 안심할 수 있도록 도울 것입니다. 전국의 교사들이 동일한 세트의 교재를 사용하게 되면 교육의 질 또한 쉽게 표준화되고, 다른 지역의 학생들도 비슷한 지식을 접할 기회를 갖게 되어 교육의 공정성을 보장하는 데 기여할 것입니다.
학생들에게 무상 교과서를 제공하는 움직임에 대해서도 들었습니다. 이는 많은 학부모, 특히 어려운 경제적 여건을 가진 가정의 학부모들이 바라는 바입니다. 이 정책이 시행되면 가정 형편에 관계없이 모든 어린이에게 지식 접근의 공정성과 평등성이 보장될 것입니다. 동시에 이는 미래 세대에 대한 당과 국가의 특별한 관심을 보여주는 것이며, 교육 분야에서 포괄적인 돌봄의 정당성을 확인하는 것입니다.
이러한 이유로 저는 통일된 교과서 체계의 도입이 사회 전체에 실질적인 혜택을 가져다줄 것이라고 믿습니다. 이는 교육 혁신의 방향에 부합하는 필수적인 조치이며, 교수·학습의 질을 향상시키고 교육 전체의 공정성, 편의성, 그리고 지속가능성을 확보하는 데 기여할 것입니다.
출처: https://baodanang.vn/doi-moi-vi-nen-giao-duc-toan-dien-mot-bo-sach-cho-moi-hoc-sinh-3309411.html
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