종합교육 혁신: 현실 인식, 미래 지향

2018년 일반교육 프로그램은 달성된 성과 외에도 여전히 객관적으로 인정하고 국가의 미래 세대를 위한 포괄적인 교육으로 나아가기 위해 시급히 혁신해야 할 많은 어려움과 한계를 안고 있습니다.

포괄성이라는 목표를 달성하기 위해서는 공통 교재를 유연하게 조정해야 합니다. 사진: 제2평생 교육원 학생들이 수업 중인 모습. 사진: THU HA

긍정적인 변화

도시의 2018년 일반 교육 프로그램은 교육 및 훈련의 포괄적인 기본 혁신에 관한 결의안 29-NQ/TW에 따른 교육 혁신의 목표와 지침 관점과 일치하며, 산업화와 현대화의 요구 사항을 충족하고, 지식 전달에 중점을 둔 교육 시스템에서 자질과 능력을 모두 종합적으로 개발하는 교육 시스템으로의 전환에 기여하며, 도덕성, 지능, 체격, 미학을 조화시키고 각 학생의 잠재력을 최대한 발휘합니다.

도시의 교육 기관은 학교의 주도성과 유연성, 전문가 그룹과 교사의 자율성과 창의성을 새로운 프로그램 구현에 촉진하기 위해 학교 관리 및 행정과 같은 모든 측면에서 혁신에 중점을 두었습니다. 동시에 각 과목과 각 교육 수준에 맞게 2018년 일반 교육 프로그램을 유연하고 적절하게 구현하기 위한 모듈을 구축했습니다.

도시의 대부분 교사는 유치원, 초등학교, 중등학교 교사의 교육 기준 개선을 위한 로드맵에 관한 정부 령 2020년 6월 30일자 71/2020/ND-CP의 로드맵을 준수하도록 교육을 받고 승진합니다.

선정된 교과서는 도시가 정한 기준을 충족하며, 학생들의 자질과 능력을 개발하는 동시에 일반 지식, 자기 계발, 기술, 외국어 등을 갖추게 하고 효과적인 평가와 시험을 제공하는 것을 목표로 합니다.

새롭게 선정된 교과서는 과학적이고 미적인 내용을 담고 있어 학생들에게 학습에 대한 흥미를 불러일으키고, 교사들에게는 학생 중심의 교육 방법과 형식을 창의적으로 적용할 수 있는 기회를 제공합니다. 전달되는 지식의 양은 적절하며 생활 활동과 밀접하게 연관되어 있습니다.

수업 내용과 주제는 지역 문화, 역사, 지리에 적합한 언어와 표현, 그리고 일관성을 보장합니다. 교과서는 개방적인 구조와 내용을 갖추고 있어, 각 학과와 교사가 지역 현실에 적합하고 근접한 구체적인 내용과 활동을 추가할 수 있습니다.

그 이후로 교육 및 학습의 질은 단계적으로 크게 향상되었습니다. 중학교와 고등학교를 졸업하기에 적합한 연령의 학생 비율이 높습니다. 매년 중학교 졸업률은 99.5%가 넘고, 고등학교 졸업률은 98.41%가 넘습니다.

체험적 교육, 생활 기술 및 진로 지도에 정기적으로 관심을 기울이고 있으며, 체육 및 학교 스포츠 활동은 많은 고무적인 성과를 거두었습니다. 도시 내 학교의 100%가 중등교육 2단계 보편화 기준을 충족하고, 학교의 약 60%가 3단계를 충족합니다. 대학 및 단과대학의 합격률과 입학률은 전국 평균에 비해 높습니다. 핵심 교육은 많은 뛰어난 성과를 거두었고, 많은 학생이 전국 및 지역 대회와 국제 수학 올림피아드에서 높은 상을 수상했습니다.

제한된 인식

그러나 최근 몇 년간 시내 일반교육기관의 여러 교과서 세트 선정을 위한 제안서 작성은 여전히 ​​많은 어려움과 난관에 직면해 있습니다. 예를 들어, 교과서 목록 발표가 여러 차례 늦어지면서 교사들은 특히 영어(승인된 9권)를 포함한 책을 읽고 공부할 시간이 부족합니다.

통일된 교과서 세트를 구축하면 표준화된 교육과정과 지식 기반을 통해 학생들에게 공정한 교육 환경을 제공할 수 있습니다. 사진: TRAN TRUC

일부 과목은 교과서 전체가 인쇄본으로 제공되지 않아 교사들이 전자책을 읽고 조사해야 하는데, 이는 어렵고 시간이 많이 소요되며 효과적이지 않습니다. 일부 과목은 교과서 승인을 동시에 받지 못해 교과서를 조사, 비교, 평가하기가 어렵습니다. 음악과 미술은 신설된 과목으로 교사 수가 부족하기 때문에 같은 지역 중등학교의 전문 자격을 가진 교사들을 연결하여 초청하여 두 과목의 교과서 제안서를 읽고 조사하고 평가하는 것이 쉽지 않습니다.

체험 및 진로지도 활동의 교육 및 학습 조직은 여전히 ​​교직원 및 교사 배치에 많은 미흡함을 가지고 있으며, 현지 교육 내용의 구현은 계획에 따른 진행 및 시기를 보장하지 못하고 있습니다.

또한, 중등학교 교사들은 단일 교과목만 가르치도록 훈련받고 있어, 2018년 교양교육 개혁 계획에 따른 자연과학, 역사, 지리 과목의 수업 편성에는 많은 어려움이 있습니다. 또한, 교육기관에서 음악, 미술, 정보기술 과목을 가르칠 교사를 채용하는 데도 교사 부족으로 인해 많은 어려움을 겪고 있으며, 이는 학생들의 종합적인 교육 질 향상을 보장하지 못하고 있습니다.

교과서 가격이 국민의 소득 수준, 생활 수준, 교과서 사회화 수준 등에 비해 적정한지에 대한 문제는 표준적인 답이 없으며, 특히 저소득층, 비숙련 노동자, 실업자, 자녀가 많은 가정, 산간 지역 주민, 오지 지역 주민, 소수 민족 지역 주민의 경우 더욱 그렇습니다. 세대를 거쳐 공유 도서를 유통하는 데 따른 비용 절감 효과, 학생들의 연간 도서 세트를 보존하는 데 있어 지식 존중 의식 등을 평가하는 표준 기준 체계가 제대로 제시되지 않았습니다.

총체적 품질을 향한 변화

정치국 결의안 제71-NQ/TW 2025호(교육 및 훈련 개발 혁신에 관한)는 8개 그룹의 과제와 해결책을 제시했습니다. 여기에는 일반교육 프로그램 이행 검토 및 평가, 전국적으로 통일된 교과서 공급 보장, 2030년까지 모든 학생에게 무상 교과서 제공 노력 등이 포함됩니다. 이는 많은 학부모들의 기대에 부응하는 매우 올바르고 인도적인 정책이라고 할 수 있습니다.

교사들은 수업에서 자신감 있게 설 수 있도록 기술과 전문성을 향상시키는 데 대부분의 시간을 투자해야 하기 때문에 어려움을 겪습니다. 사진: H.D

통일된 교과서 세트를 개발하면 학교와 교사가 교수·학습, 시험, 그리고 질적 평가를 체계적으로 구성하는 데 도움이 될 것입니다. 이를 통해 학생들에게 표준 교육과정과 지식 기반을 제공하여 공정성을 확보하고, 교과서 선정 위원회를 구성하는 데 드는 시간과 비용을 절감할 수 있습니다.

동시에 교사와 학부모는 자료를 찾고, 자녀의 학습을 지원하고, 자녀가 다른 학년에 재학하거나 전학하는 가정의 재정적 부담을 줄이는 데 더 많은 편의성을 누릴 수 있습니다. 책은 오랫동안 사용할 수 있고, 세대를 거쳐 물려줄 수 있으며, 아이들에게 지식에 대한 존중심을 형성하고 저축하는 데 도움이 됩니다.

최근 새로운 교양 교육과정과 교과서 도입을 통해 다낭 교육계는 교수·학습 체계를 구축하고 학생들의 종합적인 자질과 역량을 개발하는 데 많은 교훈을 얻었습니다. "하나의 교육과정, 여러 교과서" 모델을 효과적으로 구현하는 것은 향후 학교와 교사들이 통일된 교과서를 기반으로 수업을 구성하고 구축하는 데 있어 기반이 될 것입니다.

출처: https://baodanang.vn/doi-moi-vi-nen-giao-duc-toan-dien-nhan-dien-thuc-tai-huong-den-tuong-lai-3309408.html