교육훈련부는 유치원 교육을 위한 대학 및 단과대학 입학 규정의 여러 조항을 개정 및 보완하는 초안 통지문을 검토하고 있습니다.
Tuoi Tre 신문이 주최한 Choice Day에서 후보자들이 정보를 얻고 있다 - 사진: N.HUNG
입시 규정 초안에서 "모든 방법과 조합의 입학 점수와 벤치마크 점수를 공통 척도로 변환해야 한다"는 내용은 많은 전문가들이 구현하기 어렵다고 보고 있습니다.
후보자에게 불리한 점
12월 2일 투오이 트레와의 인터뷰에서 대학 대표는 교육훈련부가 개정안을 만들 때 신중하게 조사하고 계산한 것이기 때문에 어느 정도 이점이 있을 것이라고 말했습니다.
따라서 척도를 하나의 점수로 환산하면 입학 표준 점수가 간소화되어 표준 점수가 혼동되거나, 하나의 전공에 여러 점수가 있는 상황을 피할 수 있습니다. 이를 통해 각 대학의 전형 방식 간의 유사성을 계산해야 합니다.
학교는 다양한 입학 방법에 따라 학생들의 학업 성취도, 졸업률, 졸업 능력을 객관적으로 평가하기 위해 지난 몇 년간의 등록 데이터를 검토해야 합니다. 학교는 지난 몇 년간 기준 점수를 발표했습니다.
당시 학교들은 표준 점수로 환산하기 위해 계산을 해야 했습니다. 고등학교 졸업 시험 점수가 25점이라면, 사고력 평가 점수, IELTS 점수, 성적 증명서 등을 고려하는 해당 방식으로는 몇 점을 받아야 하는지 계산해야 했습니다. 이 또한 눈에 보이지 않는 단점입니다.
같은 방식으로 용량 점수를 평가하더라도 각 학교마다 다른 공식을 사용할 수 있습니다. 어떤 학교는 100점의 용량 평가 점수를 계산하여 총점 25점을 받는 반면, 다른 학교는 이를 30점으로 환산합니다. - 이 사람은 이렇게 말했습니다.
국민 경제 대학교 입학 전문가는 이러한 변화를 통해 교육훈련부가 최근 몇 년간의 경험을 분석, 요약하고 교훈을 얻었다고 말했습니다. 이번 개정안에는 2018년 교양교육과정 운영을 위한 학생들의 학업 집중도 향상에 긍정적인 영향을 미칠 것으로 예상되는 여러 가지 사항이 포함되어 있습니다. 하지만 개정안에는 조기 지원을 계획하는 수험생 수에 큰 영향을 미치는 변경 사항도 포함되어 있어, 수험생들에게 놀라움과 불안감을 안겨주고 있습니다.
이 사람에 따르면, 교육훈련부는 공식 결정을 내리기 전에 정책의 영향을 평가하기 위한 추가 연구와 분석을 수행해야 합니다. 또한, 교육훈련기관들이 등록 계획을 수립/조정하고, 수험생들이 학업과 시험에 적극적으로 참여할 수 있도록 조기에 발표할 수 있도록 교육훈련부는 정책 시행을 조속히 발표해야 합니다.
불가능한!
교육훈련부 직업교육국 전 국장인 호앙 응옥 빈 박사는 모든 점수 방식과 조합을 공통 표준 점수 척도로 변환하는 것은 새로운 아이디어라고 말했습니다. 하지만 이를 위해서는 입학 그룹 간 3~5년간의 완전한 통계 자료가 필요합니다. 고등학교 졸업 시험의 특성, 능력 평가, 학업 성적 고려 방식 등이 모두 다르기 때문입니다.
"시험의 본질은 학생들의 대학 입학 성적을 위한 능력을 평가하는 것이며, 한편으로는 졸업 시험의 고등학교 졸업 기준을 달성하는 것을 목표로 합니다. 하지만 현실적으로 능력 평가 시험에서도 산악 지역이나 소수 민족 지역 학생들처럼 모든 응시자가 시험에 참여할 수 있는 조건을 갖추고 있지는 않기 때문에 절대적인 공정성을 확보하기는 매우 어렵습니다. 현재 상황에서는 여러 평가 방법의 점수를 공통 척도로 변환하는 것이 불가능합니다."라고 빈 씨는 강조했습니다.
하노이 베트남 국립대학교 공과대학 이사장인 응우옌 딘 득 부교수는 모든 평가 방식의 점수를 공통 척도로 변환하는 것은 "강제적이고 근거가 없다"고 말했습니다. 각 평가 방식의 입학 점수는 시험 난이도와 각 평가 방식의 정원에 따라 달라지기 때문입니다. 이러한 변환은 시험 행렬의 유사성 또는 동등성이 있을 때에만 공정하게 이루어질 수 있습니다.
득 씨는 하노이 국립대학교 적성고사를 어려운 시험으로 꼽았습니다. 지금까지 만점을 받은 지원자는 한 명도 없으며, 130/150점 이상을 받은 지원자는 손에 꼽을 정도입니다. 더욱이 최근 몇 년간 고등학교 졸업 시험은 고등학교 졸업이라는 최고 목표에만 집중되어 왔습니다. 대학 입학 방식은 다른 방식을 사용하고 있으며, 그 차이는 완전히 다르고 기계적으로 환산할 수 없습니다.
교육부가 발표한 2025년 고등학교 졸업시험 출제 기준과 예시는 상당히 차별화되어 있다고 생각합니다. 하지만 대학 입시를 통합하여 학교의 부담을 줄이고 수험생들이 추가적인 역량 평가 시험을 치르지 않도록 하는 최선의 방안을 모색하기 위해서는, 고등학교 시험 결과가 시험 감독 및 채점 기준에도 영향을 받기 때문에 추가적인 논의가 필요합니다.
시험 문제는 중요한 요소이지만, 첫 번째 요소에 불과합니다. 이전 시험 스캔들은 우리에게 귀중한 교훈을 주었습니다. 만약 그 단계 중 하나라도 소홀히 하거나 부정행위를 한다면, 전체 입학 과정이 망가질 것입니다. 그때가 되면 대학들은 고등학교 시험 결과를 대학 입학에 사용할 수 없다고 확신할 수 없습니다."라고 Duc 씨는 말했습니다.
신청기간은 너무 길어서는 안 됩니다.
응우옌 딘 득 부교수에 따르면, 등록 기간은 너무 길어서는 안 됩니다. 너무 길어서는 안 되며, 이는 불필요한 과정일 뿐만 아니라 학생들의 허위 등록, 집중력 저하, 주의 산만, 학교의 피로로 이어질 수 있습니다. 궁극적으로 어디에서 공부하고 어떤 학교를 선택할지는 학생의 최종 결정입니다.
동시에 그는 교육훈련부가 입학년도 동안 모든 입학전형의 모든 입학전형에 대한 등록 조직을 지원하여 입학전형 간의 공정성과 평등성을 보장해야 한다고 제안했습니다.
Duc 씨는 교육기관이 정한 조기 입학 정원이 각 교육 전공 또는 그룹 정원의 20%를 넘지 않는 범위에 대해서는, 교육부가 제안한 20% 비율에 대한 과학적 근거를 재고해야 한다고 말했습니다.
"입학은 법으로 규정된 대학의 소관입니다. 따라서 교육부는 다른 교육기관들이 실제로 우수한 학생을 모집하고 양질의 교육 투입을 확보하는 데 있어 지나치게 개입하여 통제율을 설정해서는 안 됩니다.
교육부는 학생의 참여 수준을 제대로 평가하지 않고 쉬운 입학 방식에만 국한해야 하며, 무슨 희생을 치르더라도 학생을 "잡아야" 합니다.
"각 교육 방식별로 입학 정원을 정하고, 교육 방식 간에 변경이나 조정은 하지 않는 것이 좋습니다. 각 교육 방식의 정원은 우수 학생의 교육 프로그램 입학률과 교육 프로그램의 정시 졸업률을 기반으로 책정되며, 교육 프로그램 책임자가 이를 설명할 책임이 있습니다."라고 Duc 씨는 말했습니다.
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출처: https://tuoitre.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-mot-thang-diem-chung-kho-kha-thi-20241203092648307.htm
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