인권 내용을 국가 교육 시스템에 도입하는 모습. 일러스트 사진
2017년부터 총리는 2017년부터 2025년까지 국가 교육 시스템의 교육 프로그램에 인권 콘텐츠를 통합하는 사업을 승인했습니다. 승인된 계획에 따라 2025년까지 국가 교육 시스템 내 모든 교육 기관에서 학습자를 위한 인권 교육을 실시하게 됩니다. 따라서 교육부는 각 교육 단계에 적합한 교과 과정에 인권 콘텐츠를 통합하기 위해 지역 및 학교와 적극적이고 긴밀히 협력해 왔습니다. 이를 통해 학교 내 인권 실천 강화, 학교 폭력 및 차별 예방, 그리고 인간 존엄성 침해 방지에 기여할 것입니다.
각 레벨별 교육 콘텐츠 프레임워크 제공
오랫동안 인권 내용은 윤리, 시민교육, 법학 교육 과정 등 여러 과목의 교육 프로그램에 포함되어 왔습니다. 그러나 이러한 내용은 체계적이고 일관성이 부족하며, 가치, 원칙, 기준을 충분히 반영하지 못하고 있습니다. 또한, 국가 교육 시스템 내 교육기관의 인권 관련 문서 및 교수·학습 자료, 특히 통합 지침서는 여전히 부족하여 교육의 질과 효과성에 부정적인 영향을 미치고 있습니다.
교육훈련부는 2022년 말 교육내용체계를 발표하고, 지침문서를 편찬하였으며, 초·중·고등학교에서 인권교육에 관한 훈련을 실시하였습니다.
초등교육부장 타이 반 타이는 다음과 같이 말했습니다. "2018년 일반교육 프로그램은 학생들의 자질과 능력을 개발하고, 학생들이 신체적, 정신적으로 조화를 이루며 적극적이고 자신감 있는 학습자로 성장할 수 있도록 학습 및 훈련 환경을 조성하는 데 중점을 두고 있습니다. 이러한 방향은 모든 과목의 학생들을 위한 인권 교육의 구축 및 통합과 일맥상통합니다."
지금까지 초등학교에서는 4학년까지 새로운 교양 교육 프로그램을 시행해 왔습니다. 아동 권리 교육의 체계를 인권 중심으로 개편했습니다. 특히, 교사들은 학생들의 보살핌, 보호, 학습 및 발달 권리에 대한 균등한 기회 제공, 경청, 존중, 참여 권리 보장 등의 내용을 다양한 방안을 통해 강조하여 학생들이 자신의 자질과 능력을 충분히 계발할 수 있도록 지원해 왔습니다.
타이 반 타이 씨에 따르면, 학교는 각 주제에 대한 별도의 학습 시간을 구성하거나 문화 활동, 동아리 활동, 대회 등에 통합하는 등 교육 계획에 인권 교육 내용을 적극적이고 유연한 방식으로 구성할 수 있으며, 일반 교육 프로그램의 과목에 통합 및 통합을 구성할 수 있습니다.
중등 교육과정 및 교육 활동에서 인권 내용을 구현하는 방향과 관련하여, 중등교육부 도 둑 꾸 부국장은 다음과 같이 말했습니다. 교육과정 및 교육 활동에서 인권 교육은 학습자에게 역량을 부여하여 학생들이 학교와 사회에서 직면하는 사회 문제를 인식하고, 인권을 기반으로 갈등과 모순을 해결하는 태도, 행동, 그리고 방법을 갖도록 하는 것입니다. 역량 강화 교육은 학교 환경에서 학생과 학생, 학생과 교사 간의 갈등을 평화롭고 우호적이며 이해심 많고 관대한 방식으로 해결하여 갈등과 모순의 위험을 최소화하는 가장 좋은 방법입니다.
중등교육부 부국장은 교수 및 교육 활동 시행 시 인권 교육의 통일성, 통일성, 그리고 포괄성을 확보해야 한다고 강조했습니다. 특히 학습 활동을 설계하고 개발할 때 학생들의 심리적 특성, 성별, 연령, 학습 능력, 지역 문화, 그리고 종교적 신념과 같은 요소들을 고려해야 합니다. 중등교육 프로그램에 인권 내용을 포함시키는 것은 교사의 자율성, 긍정성, 그리고 창의성을 증진하는 데 필수적입니다. 또한, 인권 내용을 수업 및 교육 활동에 통합하고 적용할 때 고정관념이나 기계적 방식을 지양해야 합니다.
교사와 학생들의 인식 제고
인권을 교육과정과 교육 활동에 효과적으로 통합하기 위해, 본 프로젝트에 참여하는 기관들은 다양한 활동을 통해 지금까지 많은 과제를 완수해 왔습니다. 본 프로젝트의 활동은 국가별 인권 정례 검토 보고서(UPR) 등 베트남의 인권 이행 보고서와 베트남과 다른 국제기구 및 국내기구 간의 인권 대화에 반영되어, 베트남 정부와 다른 국가 및 국제기구 간의 인권 대화에 긍정적으로 기여해 왔습니다.
지역 사회에서는 관리직 직원과 주요 교사들을 위한 다양한 교육 과정을 마련해 왔습니다. 이 교육을 통해 교직원과 교사들은 인권, 시민권, 아동 권리, 특히 인권과 시민권의 차이점에 대해 교육을 받았습니다. 특히 생명권, 보호권, 교육권, 의사 표현권 등 아동 권리에 대한 내용이 강조되었습니다. 또한 교사들은 모든 학년 학생들을 위한 통합적인 인권 예시 수업 제작 실습을 진행합니다.
미반 고등학교(땀농, 푸토)의 쩐 티 쑤언 하 교감은 다음과 같이 말했습니다. 고등학생을 위한 인권 교육은 교육 및 훈련의 근본적이고 포괄적인 혁신이라는 맥락에서 특히 중요합니다. 이는 학교에서 오랫동안 진행되어 온 것으로, 학교 규정의 대중화, 고등학생의 의무와 권한에 대한 내용을 통합하여 학생들이 학습 과정에서 이를 이해하고 준수할 수 있도록 하는 것입니다.
그러나 쉬안 하 씨에 따르면, 고등학생들의 인권 지식 이해도는 여전히 제한적입니다. 학생들은 인권과 인권법을 실생활에 적용할 능력이 부족합니다. 따라서 인권 침해 상황에 직면했을 때 학생들은 자신을 보호하거나 자신과 타인을 보호하기 위해 목소리를 낼 능력이 부족합니다.
호치민시 교육훈련부 관계자는 다음과 같이 말했습니다. "실행 과정에서 교사들은 인권 내용을 수업 시간에 통합하고 효과적으로 접목하는 것 외에도 학생들이 따라 할 수 있는 모범 사례를 보여주고 있습니다. 교사들은 학생들이 인권에 대한 기본 지식을 습득할 수 있도록 개방형 질문을 교육 활동에 통합합니다."
많은 학교에서는 국기 게양 활동과 주제별 활동을 통해 학생들이 공부하고, 배우고, 경험할 수 있도록 관련 주제에 대한 소통을 조직합니다. 이러한 활동에서는 아동 권리, 안전하게 살 권리, 가정 폭력 예방 및 퇴치에 대한 학생 교육, 학대 퇴치 등에 중점을 둡니다.
박장성에서는 교육 프로그램에서 인권 교육의 현재 상황을 평가하기 위해 교육훈련부가 전문가 회의를 개최하여 장단점을 파악하고, 인권 내용 교육을 효과적으로 시행하기 위한 해결책을 제시했습니다.
장기적으로 국가 교육 시스템 커리큘럼에 인권 내용을 포함시키는 것은 법을 존중하는 문화를 형성하는 것을 목표로 해야 하며, 모든 베트남 시민이 국가와 사회에 대한 권리와 책임을 깨닫는 데 도움이 되어야 합니다.
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