프로그램은 법이고, 교과서는 단지 교육 자료일 뿐입니다.
저는 중등학교 교사로 37년 이상의 경력을 쌓고 많은 교육 개혁과 교과서 개정을 경험했기 때문에 교육부에서 지금 당장 교과서를 편찬할 필요는 없다고 생각합니다.
2018년 일반교육사업이 절반 이상 진행되어 2025년까지 완료될 예정입니다. 현재 최소 세 세트의 교과서가 사용되고 있는데, 깐지우(Canh Dieu), 찬 트로이 상 타오(Chan troi sang tao), 껫 찌 툭 비 꾸엉(Ket tri thuc vi cuong)입니다. 개인, 전문가, 그리고 여러 단체가 협력하여 세 세트의 교과서를 편찬했습니다. 교육훈련부도 지자체에서 선택할 수 있도록 교과서를 검토하고 승인했습니다. 이는 2018년 일반교육사업의 혁신 정신인 '다양한 교과서 활용(사회화)'과 일맥상통합니다.
많은 기관에서 많은 교과서 편찬을 실시하고 있는 가운데, 88호 결의에 따라 사회화 방향의 교과서 편찬이 실시되었습니다.
법적으로 이 프로그램은 법령인 반면, 교과서는 교사가 가르치는 문서일 뿐입니다. 각 교과서는 내용, 형식, 구성이 다르지만, 모두 교육훈련부의 단일하고 통일된 프로그램을 기반으로 편찬되어야 합니다. 교과서는 교육에 투입되기 전에 교육훈련부의 검토, 승인 및 허가를 받습니다.
따라서 실제로 교과서는 교육훈련부 소유이거나 교육훈련부와 출판사가 공동으로 소유하고 있습니다. 따라서 교육훈련부는 별도의 교재를 편찬할 필요가 없습니다.
교육 측면에서 다양한 교과서 세트는 학교와 교사의 선택 폭을 넓히는 데 도움이 됩니다. 예를 들어, 2023-2024학년도에 트린퐁 중학교(디엔카잉, 카인호아 ) 교사들은 8학년 역사 및 지리 교과서(지식과 삶의 연결 시리즈)를 선택하여 수업을 진행했지만, 여전히 칸지우(Canh Dieu)와 찬 트로이 상 타오(Chan troi sang tao) 시리즈의 교과서를 참고했습니다. 전문가 팀은 교육의 질 향상을 목표로 이러한 교과서 사용을 장려하고 있습니다.
교육훈련부는 자체 교과서를 갖기 전에 감독 역할을 강화해야 합니다.
그러나 교과서 세트를 선택하는 데는 여러 문제가 있습니다. 각 세트마다 강점과 약점이 다르기 때문입니다.
올해 학년도에는 4학년, 8학년, 11학년 학생들은 새로운 커리큘럼과 교과서에 따라 공부를 계속하게 됩니다.
대부분의 교사들은 현행 교과서에 많은 단점과 "오류"가 있으며, 전문가 집단이 "다소 성급한" 사고방식으로 교과서를 편찬했다고 지적했습니다. 예를 들어, 10학년 문학 교과서(Creative Horizons)는 1년밖에 사용되지 않았지만 이미 일부 수정이 이루어졌습니다.
따라서 교육훈련부는 자체 교과서를 마련하기 전에 기존 교과서를 검사하는 역할을 강화하여 교과서의 질을 신속하게 조정하고 교과서 낭비를 방지해야 합니다.
교육훈련부가 교과서를 추가로 확보했다고 해서 도서 부족 문제가 해결되는 것은 아닙니다. 오히려 책값이 문제입니다. 따라서 교육훈련부가 교재 제작에 자원과 예산을 투입하는 대신, 판매 가격을 먼저 통제하는 방안을 고려해야 합니다.
교육훈련부가 자체 교과서를 편성한다면, 교육훈련부가 "축구도 하고 휘슬도 불고" 하는 상황이 벌어지지 않을까요? 교육훈련부는 품질 관리 역할을 하며 평가 시험(고등학교 졸업고사 등)을 주관하지만, 자체 교과서를 편성하고 있기 때문입니다. 그렇게 되면 대부분의 학교가 교육훈련부 교과서를 선택하게 될 수밖에 없습니다. 그리고 단일 사업으로 여러 교과서를 편성하는 정책에 따른 교과서 선택 경쟁이 불평등으로 이어지지 않을까요?
따라서 교육훈련부가 자체 교과서를 마련하기 전에 먼저 교과서 검사평가의 역할을 강화하고, 교과서 활용의 효과를 평가해야 합니다.
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