고등교육의 통합: 학문적 공간의 '포지셔닝'

GD&TĐ - 홍콩에서 열리는 APAIE 2026에 "베트남관"이 참가하는 것은 언론의 주목을 받는 것 이상의 의미를 지닙니다. 이는 베트남 고등교육이 학문 공간 내에서 "참여형" 사고방식에서 "포지셔닝형" 사고방식으로 전환하고 있음을 보여주는 중요한 변화입니다.

세계 교육 지도에서 당신의 위치를 ​​확립하십시오.

교육훈련부 국제협력국장인 응우옌 투 투이 씨에 따르면, 교육훈련부가 APAIE 2026에 참가하는 네 가지 전략적 목표 중 하나는 전 세계의 우수한 전문가, 강사, 경영자 및 과학자 들이 베트남에서 활동하도록 유치하는 것입니다.

현재 전문가와 과학자를 위한 우대 메커니즘 및 정책과 혁신 및 기술 이전 지원은 베트남 고등 교육의 경쟁력을 강화하고 해외에서 우수한 인재를 유치하는 데 기여하고 있습니다.

APAIE 2026에서 풀브라이트 베트남 대학교 개발 담당 부총장인 크리스토퍼 에이브럼스는 이 행사가 대학이 아시아 태평양 지역에서 파트너십을 확장하고 심화하는 동시에 국제 네트워크를 강화하는 전략적 플랫폼이라고 말했습니다.

APAIE 2026에서 베트남 국립 호치민 대학교는 공동 학부 및 대학원 교육 프로그램 개발, 복수 학위 모델 구현, 학점 인정, 개인 역량 기반 모듈에 따른 단기 수료증 취득 등과 관련하여 국제 파트너들과 아이디어를 교환하는 데 중점을 두었습니다.

양측은 대규모 공개 온라인 강좌(MOOC)와 대면 및 온라인 학습을 결합한 혼합 학습 모델을 통해 교육 활동을 다양화하는 방안에 대해서도 의견을 교환했습니다. 베트남 국립대학교 호치민 캠퍼스는 교수 교류를 장려하고, 방문 교수 프로그램을 운영하며, 국제 전문가와 과학자들이 교육 및 연구에 참여하도록 유치하고, 공동 연구, 국제 학술지 공동 저술, 발명 개발 기회를 모색하고 있습니다.

금융 아카데미 대표단은 효과적인 논의를 거쳐 양해각서(MOU) 체결에 합의했으며, 20개 이상의 잠재적 전략적 파트너와 컨퍼런스 이후 협력 활동을 진행할 준비가 되어 있습니다.

APAIE 2026에서 광업지질대학교는 4건의 국제 협력 협정을 체결했습니다. 이 협정들은 다양한 국가의 파트너들과 체결되었으며, 대학이 장기적인 발전을 위해 중점적으로 추진하고 있는 분야에서 교육, 과학 연구, 학술 교류, 학생 및 교수 교류를 증진하는 것을 목표로 합니다.

하노이 광업지질대학교 총장인 쩐 탄 하이 교수는 이러한 협력 사업들이 교육 및 과학 연구의 질 향상에 기여할 뿐만 아니라, 대학이 국제 학술 환경에 더욱 깊이 통합되는 데에도 도움이 된다고 밝혔습니다. 또한 이는 대학을 여러 핵심 분야에서 첨단 교육 및 과학 연구 중심지로 탈바꿈시키려는 전략을 실현하는 구체적인 단계이기도 합니다.

호치민시 공업대학교의 APAIE 2026 참가는 국제 기준에 부합하는 지속 가능한 발전에 대한 의지를 보여주는 것입니다. 사진: NTCC

교수 교류를 통해 교육 기술을 도입합니다.

호치민시 공과대학교(HCMUT)는 APAIE 2026에서 70개 이상의 국제 학교, 교육 기관 및 단체와 협력했습니다. 이러한 협력에는 교수 및 학생 교류가 포함되며, 학기 교환 프로그램, 단기 학생 교환, 기업 인턴십, 연구 그룹 인턴십 등을 운영하고, 교수 교류, 연구원 교류, 직원 교류, 경영진 교류를 장려하며, Erasmus+, DAAD, New Colcompo Plan, 호주 펠로우십 어워드와 같은 해외 자금 지원을 활용하여 학생과 교수진에게 재정 지원을 제공합니다.

다낭 대학교 전 총장인 쩐 반 남 교수에 따르면, 대학 간 국제 협력의 새로운 흐름은 연구 및 교육 인력 교류, 그리고 학생-교수 교류를 포함할 것이라고 합니다. 일부 고등 교육 기관들은 강사를 해외로 파견하여 연수시키는 것 외에도, 교육 인력 교류를 통해 교육 기술을 "수입"하는 데 집중하기 시작했습니다.

남 씨는 "해외 명문 대학에서 강의하는 강사의 경력은 국제기구의 대학 순위 평가에서 매우 중요한 기준 중 하나입니다. 해외 대학에서 강의에 참여하는 베트남 강사들은 교육 방법, 평가 기법, 경영 관행 등을 업데이트하여 귀국 후 베트남에서 강의할 때 활용할 수 있을 것입니다."라고 평가했습니다.

다낭사범대학교 총장인 보 반 민 부교수에 따르면, 특히 기초과학 분야에서 본교 교수진의 타 대학 방문 강의 건수가 매년 증가하고 있다고 합니다. 이는 국제 협력을 증진하고 대학의 국제화를 추진하는 데 있어 본교의 강점 중 하나입니다.

마찬가지로, 다낭공과대학교에는 해외 대학 교수진의 초청을 받아 강의를 하거나 공동으로 박사 학위 논문 연구를 지도하는 강사가 약 10명 정도 있습니다.

응우옌 홍 하이 부총장 겸 부교수에 따르면, 이는 국제 학계에서 베트남 교수진의 위상이 높아졌음을 보여주는 신호입니다. 국내 교수진의 자질과 역량이 이전보다 향상되었으며, 국제화 수준은 과학 연구뿐 아니라 교육 역량, 최신 기술 습득 및 접근 측면에서도 높아지고 있습니다.

통합은 자율성과 내재적 역량과 연관되어 있습니다.

보 반 민 부교수에 따르면, 세계화 시대에 통합은 더 이상 단순히 관계를 확장하거나 협력 협정을 체결하는 것에 그치지 않습니다. 오늘날의 통합은 글로벌 지식 가치 사슬에 참여하는 것을 의미하며, 이는 대학들이 학생 교류뿐 아니라 지식을 공동 생산하고, 기술을 공동 개발하며, 학문적 기준을 공유하는 것을 포함합니다. APAIE는 디지털 전환, 국경 간 학점 인정, 교육 분야의 인공지능에 중점을 두고 있으며, 이는 고등 교육 구조가 지역 차원에서 재편되고 있음을 보여줍니다.

이러한 맥락에서, 새로운 상황에서의 국제 통합에 관한 결의안 59-NQ/TW의 정신은 분명한 방향성을 제시합니다. 이 결의안은 통합이 객관적인 필수 요건이자 발전의 원동력이지만, 국가의 독립성, 자립성, 그리고 국가 역량 강화에 기반해야 한다고 강조합니다. 통합은 단순히 "받아들이기 위해 문을 열어주는 것"이 ​​아니라, 적극적으로 참여하고, 게임의 규칙을 만들어가며, 국가 경쟁력을 향상시키는 과정입니다.

보 반 민 부교수는 다음과 같이 분석했습니다. "이러한 정신을 고등 교육에 적용하면 세 가지 핵심 사항을 알 수 있습니다."

첫째, 통합은 자율성과 내재적 역량과 연계되어야 합니다. 대학이 진정으로 통합되었다고 할 수 있는 것은 국제 네트워크에 동등한 자격으로 참여할 수 있는 충분한 연구 역량을 갖추었을 때입니다. 따라서 APAIE 참여는 단지 외적인 표현일 뿐이며, 결정적인 기반은 교수진의 질, 연구 인프라, 대학 운영, 그리고 연구 성과를 상업화할 수 있는 능력에 있습니다.

둘째로, 통합은 국가 발전 목표에 기여해야 합니다. 결의안 59는 통합을 국가 이익 및 지속 가능한 발전 목표와 연계해야 한다는 점을 강조합니다. 이는 교육 분야의 국제 협력이 단순히 순위 향상이나 학생 유치에만 그쳐서는 안 되며, 과학기술 역량 강화, 우수한 인재 양성, 그리고 성장 모델의 전환을 촉진하는 데에도 기여해야 함을 분명히 밝히고 있습니다.

이 시점에서 우리는 과학기술, 혁신 및 디지털 전환에 관한 중앙운영위원회의 결론 고시 45호와의 부합성을 확인할 수 있습니다. 이 문서는 다음과 같은 구조적 틀을 제시합니다. 과학기술은 발전의 원동력이며, 혁신은 방법론이고, 디지털 전환은 운영의 기반입니다. 고등교육을 이러한 틀 안에 놓으면, 통합은 단편적인 외부 활동이 아니라 충분히 견고한 지식 생태계의 필연적인 결과가 됩니다.

셋째, 새로운 시대의 통합은 포괄적이고 다층적이어야 합니다. 단순히 학술 교류에 그치는 것이 아니라 기술 공급망, 혁신 생태계, 데이터 네트워크, 국제 표준에 참여하는 것을 포함해야 합니다. 이를 위해서는 베트남 대학들이 순수 교육 중심 모델에서 기업 및 지역 사회와 긴밀히 연계된 연구-혁신 중심 대학 모델로 전환해야 합니다.

다낭대학교 교육대학 총장은 APAIE 2026을 살펴보면서 교육 분야의 AI, 국경 간 학점 인정, 평생 학습, 유연한 교육 모델과 같은 주제들이 모두 강력한 디지털 인프라와 현대적인 대학 운영 체계의 필요성을 강조하고 있다고 언급했습니다.

이는 국제적 통합과 국가적 디지털 전환이 만나는 지점입니다. 연구 데이터, 학사 관리, 인증 시스템을 효과적으로 디지털화한 대학은 국제 네트워크에 더욱 효율적이고 투명하게 참여할 수 있을 뿐 아니라, 협상력 또한 강화될 것입니다.

보 반 민 부교수에 따르면, 정책적 관점에서 향후 고등교육 통합 전략은 국가 과학기술 발전 및 혁신 전략의 한 구성 요소로 보아야 합니다. 통합의 목표는 연구 수준을 향상시키고, 지식 인재의 유입과 확산을 촉진하며, 기술 공동 창출에 참여하고, 더 나아가 점점 더 치열해지는 글로벌 지식 경쟁 속에서 국가의 전략적 자율성을 강화하는 것입니다.

과학기술이 발전의 원동력이 되고, 혁신이 경쟁의 방식이 되며, 디지털 전환이 운영의 기반이 됨에 따라, 고등교육의 통합은 더 이상 전술적 선택이 아니라 국가 장기 발전 구조의 전략적 요소가 되었습니다.

“APAIE 2026은 단순한 행사가 아닙니다. 이는 베트남 고등교육이 상징적 통합에서 구조적 통합으로의 전환점에 서 있음을 보여주는 신호입니다. 결의안 59의 정신에 따라, 통합은 국가 역량을 강화하고 혁신 생태계를 더욱 효율적으로 만들며 지역 지식 질서에서 베트남의 위상을 명확히 할 때 비로소 진정한 의미를 갖습니다.” - 보 ​​반 민 부교수

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