자선 활동을 하는 두 가지 방법
9월 24일, 호찌민시 고밥군 레꾸이돈 초등학교가 폭풍과 홍수 피해민 지원을 위해 10만 동(VND) 이상 기부한 학생들에게 공로상을 수여하자 소셜 네트워크 커뮤니티는 들썩였습니다. 기부 금액이 10만 동(VND) 미만인 학생들은 담임 선생님에게서만 공로상을 받았습니다.
9월 23일 오전, 학교에서는 학생들이 위 운동에 적극적으로 참여하도록 격려하기 위해 깃발 제막식을 열고 공로상을 수여했습니다. 2,100명의 학생 중 1,500명에게 공로상이 수여되었습니다. 학급 대표들은 공로상을 받은 후 교실로 돌아와 반 친구들에게 수여했습니다.
10만 동(VND) 미만을 기부한 나머지 학생들은 담임 선생님으로부터 표창장을 받게 됩니다. 하지만 국기 경례 후 표창장은 아직 발송되지 않았습니다.
이 보상 사건은 많은 부모들에게 분노를 불러일으켰고, 교육 분야에서 일하는 사람들은 인간성이 부족하고 성과만 쫓는다고 말했습니다.
기부도 있지만, 두 가지 방법은 교육에 있어서 두 가지 다른 교훈으로 이어진다(그림: 응우옌 후옌).
이전에 홍수 피해자들을 위한 기부금 모금 운동을 발표하면서, MV. Lomonosov 중·고등학교( 하노이 )는 학생들에게 참여를 독려했지만, 3만 VND(동) 이상을 기부하지는 않았습니다.
따라서, 학교는 상호 사랑의 정신을 실천하기 위해 학생들이 자발적으로 지원에 참여하도록 장려합니다(학생 1인당 3만 동 이하). 어려운 상황에 처한 학생들은 반드시 지원에 참여할 필요는 없습니다.
Dan Tri 기자의 질문에 답변하며, MV. Lomonosov 중·고등학교 교장인 응우옌 꽝 퉁 씨는 위 정보가 사실임을 확인했습니다.
이 교장에 따르면, 학교는 교육을 보장하고 학생들에게 배려와 나눔의 정신을 불러일으키는 동시에 아이들이 서로 과시하거나 비교하는 것을 피하고, 행복과 기쁨을 느낄 수 있도록 돕기 위해 기부 캠페인을 시작했습니다.
3만 동은 학생들이 지원할 수 있는 금액입니다. 부모님에게 돈을 달라고 부탁할 필요 없이, 학생들은 저축이나 용돈으로 지원할 수 있습니다. 지원은 부모님이 아닌 학생들의 몫입니다.
30,000동의 한도를 정했을 때, 기부할 돈이 20,000동, 10,000동, 심지어 5,000동밖에 없는 학생들은 행복감을 느끼고 친구들보다 열등감을 느끼지 않습니다. 왜냐하면 그게 그들이 가진 전부이기 때문입니다.
반면, 학생들이 자유롭게 기부할 수 있게 되면 누가 더 잘하고 누가 못하느냐를 비교하게 되고, 이는 학생들 사이에 과시나 열등감으로 쉽게 이어질 수 있습니다. 이는 기부의 의미를 파괴하고 교육의 목표 달성에 실패하게 됩니다.
두 학교의 두 가지 기부 형태는 많은 소셜 네트워크 포럼에서 비교되었으며, 둘 다 기부이기는 하지만 두 가지 방법은 교육에 있어 서로 다른 교훈을 준다고 합니다.
교육에 관한 두 가지 교훈
위의 두 학교의 자선 활동을 평가한 Trong An 씨(Ecopark 도시 지역)는 두 가지 모두 격려와 지원의 형태이지만, 이를 수행하는 방식이 달라 교육자의 태도가 매우 다르다는 것을 보여준다고 말했습니다.
"한 가지 방법은 성취를 추구하고 싶다면, 각 아이의 심리적 상처와 상관없이 많은 돈을 모으는 것입니다. 또 다른 방법은 연민과 상호 사랑의 정신을 북돋우고 싶다면, 다른 방법입니다."라고 안 씨는 말했습니다.
한편, 투 히엔(하노이) 씨는 두 가지 방법 모두 좋지 않다고 생각하며, 자발적인 기부를 요청하고 학교 운동장에 자선 상자를 놓아 학생들이 기부 수준을 알 수 없도록 하는 것이 가장 좋다고 생각합니다.
외국무역대학은 개교식 꽃바구니를 베트남 조국전선 위원회의 QR코드로 만들어 학교 운동장에 설치해 후원하고 있다(사진: 마이하).
심리학자 부 투 흐엉(하노이 국립 교육대학교 전 강사)에 따르면, 우리는 종종 "주는 방식이 주는 것보다 낫다"라고 말합니다. 학교는 학생들에게 윤리를 가르치는 곳이고, 둘 다 자발적인 지원이지만, 두 학교의 교육 방식은 서로 다른 두 가지 교훈을 제공합니다.
르 꾸이 돈 초등학교에서는 많은 사람을 지지하는 사람들을 "존중"하는 것이 자신도 모르게 "과시"하는 습관을 길러줍니다. 지금은 많은 아이들이 잘 모를지 몰라도, 장기적으로는 그런 인격을 형성하는 데 도움이 될 수 있습니다.
학교는 아이들에게 타인을 위해 무언가를 하려는 동기를 부여하는 대신, 자신을 표현하고 이미지를 구축하려는 욕구를 심어줍니다. 따라서 도덕 교육은 실패할 뿐만 아니라 오히려 역효과를 낳습니다.
교사는 어린이들에게 기부금을 빨간 봉투에 넣어 자선 상자에 넣는 방법을 가르쳐야 합니다. 이렇게 하면 누구도 정확한 금액을 알 수 없습니다.
여기서 학교는 학교의 자선 활동을 "과시"하기 위해 많은 기여를 한 학생들을 기리기 위해 사진을 찍었습니다. 이러한 지원은 피해자들뿐만 아니라 자신들을 위한 것임이 분명합니다. 학교 측은 또한 "은폐"를 통해 학생들에게 의도치 않게 "은폐"에 대한 교육을 시키고 있습니다.
두 번째 학파에서는 접근 방식이 더 인도적이며, 학교는 확실히 더 효과적인 도덕적 교훈을 얻습니다.
학생들의 참여를 장려하되 3만 동(VND)을 넘지 않도록 하는 것은, 학생들이 부모님께 자선 활동에 의존하는 것을 원치 않는다는 것을 의미합니다. 학교는 처음부터 부모님께 부담을 드리는 대신 학생들이 스스로 자선 활동에 참여하기를 바랐습니다.
"어쩌면 그 학생은 나눔에 대해 생각해 본 적이 없었을지도 모릅니다. 하지만 MV. 로모노소프 학교 활동을 통해 그들은 자신의 힘으로 기꺼이 나누고 다른 사람을 도울 수 있는 사람이 되고 싶어합니다.
기부나 자원봉사는 신중하게 해야 합니다. 저는 학생들에게 교육적인 수업이 지식 수업보다 훨씬 중요하다고 생각합니다. 왜냐하면 교육은 사람의 삶을 바꿀 수 있기 때문입니다.
그래서 제 생각에 고밥 초등학교가 사과해야 할 사람은 학부모가 아니라 학생들입니다." 흐엉 박사는 말했습니다.
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출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/khen-hoc-sinh-dong-gop-tren-100000-dong-va-bai-hoc-ve-thoi-phong-bat-20240924232336598.htm
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