수평선으로 공연하지 마십시오.

영어 교사 부족은 많은 지방과 도시에서 2018년 일반 교육과정을 시행하는 데 있어 가장 큰 장애물 중 하나입니다. 하지만 정치국 결론 제91-KL/TW호에 명시된 바와 같이 학교에서 영어를 점진적으로 제2언어로 만드는 목표에 따라 다양한 해결책이 제시되고 시행되었습니다.

쉽지는 않지만 지금 당장 해야 합니다.

학교에서 영어를 제2외국어로 지정해야 하는 필요성에 대해 논의하면서, 마리 퀴리 학교( 하노이 ) 이사회 의장인 응우옌 쑤언 캉 씨는 학교가 10년 이상 영어 교육에 막대한 투자를 해왔다고 말했습니다.

이 학교 학생들의 학업 수준은 공립학교 평균보다 훨씬 높으며, 교육훈련부가 정한 기준을 훨씬 뛰어넘지만, 아직 "학교 내 영어 제2외국어 교육" 요건을 충족하지는 못했습니다.

응우옌 쑤언 캉 씨에 따르면, 이는 실행하기 쉽지 않은 중대한 문제이며, 수십 년 안에 달성할 수 있는 목표가 아니라, 정치국 결론 제91-KL/TW호에 명시된 대로 "학교에서 영어를 제2외국어로 점진적으로 만드는 것"을 지금 당장 시작해야 한다는 것입니다.

이에 따라 응우옌 쑤언 캉 씨는 첫 번째 단계는 시범 사업을 만들고, 가능한 모든 곳에서 이를 시행하는 것을 원칙으로 삼아 확대해 나가며, 하노이와 호치민시 같은 주요 도시들이 주도적인 역할을 하도록 장려해야 한다고 제안했습니다.

이러한 도시들은 수학, 물리, 화학, 생물과 같은 특정 과목을 영어로 가르칠 수 있는 자원을 갖춘 학교들에 대해 "승인을 내려야" 합니다. 영어로 가르치는 과목은 베트남어로 가르쳐서는 안 됩니다. 시험(입학시험, 졸업시험)은 해당 과목이 가르쳐지는 언어로 치러져야 합니다.

또한, 강 씨는 정보 기술, 반도체 기술, 해양, 항공, 관광 및 호텔 경영과 같은 일부 대학 및 전문 분야에서 영어 교육을 시행할 필요성을 지적했습니다.

보도에 따르면, 하노이 교육훈련국은 영어 교육의 질 향상 필요성에 따라 2024-2025학년도 시작에 앞서 국가 외국어 프로젝트의 일환으로 1,900명의 교사를 소집하여 국제 표준에 맞는 영어 능력 향상 연수 과정을 실시했다고 합니다.

이들은 베트남어 외국어 능력 평가 체계 6단계에 따른 기준을 충족하고 현재 일반 교육, 직업 교육 및 평생 교육 기관에서 영어를 가르치고 있는 교사들입니다. 하노이시는 지난 몇 년 동안 국내외에서 영어 교사의 자격 향상을 위한 연수 과정을 운영하는 등 영어 교육의 질을 높이기 위한 다양한 방안을 시행해 왔습니다.

하노이시는 영어 교사의 자질을 향상시키기 위해 다양한 조치를 시행해 왔습니다.

선구자들이 앞장서도록 격려하십시오.

호치민시 교육훈련국 국장인 응우옌 반 히에우에 따르면, 많은 국가들이 이중언어 교육 모델을 성공적으로 도입하여 학교에서 영어를 제2언어로 가르치고 있다.

히에우 씨는 국제적인 경험을 바탕으로, 영어 학습 및 활용에 유리한 환경을 조성하고 학생들이 일상 소통에서 영어를 사용하도록 장려하는 등 몇 가지 해결책에 집중해야 한다고 강조했습니다.

의사소통 능력 개발과 실생활에서의 영어 활용에 중점을 둔 혁신적인 영어 교육 및 학습 방법을 제시합니다. 국제화된 교육 환경에 필요한 역량을 갖추도록 영어 교사 및 영어 능력을 보유한 다른 과목 교사의 자질을 향상시킵니다.

학교에서 영어를 제2언어로 가르치는 프로그램을 성공적으로 개발한 국가들과 교육 시스템이 발달한 국가들의 선진적인 경험을 참고하여 영어 교육 분야에서 국제 협력을 강화해야 합니다.

팜 응옥 트엉 교육훈련부 차관은 교육훈련부가 정부에 학교 교육에서 영어를 제2외국어로 만들기 위한 국가 차원의 계획을 조속히 발표하도록 권고할 것이라고 강조했습니다.

이러한 해결책에는 자원, 정책 메커니즘, 교사 연수 및 개발, 그리고 베트남 원어민 교사들이 협력하고 함께 일할 수 있는 기회 창출과 관련된 내용이 포함됩니다.

"이 국가 프로젝트를 실행하기 위해서는 정부 관리, 과학자 및 전문가, 교육자, 학교, 기업이라는 다섯 가지 핵심 주체가 참여하고 아이디어를 제공해야 합니다."

제 생각에는 이 프로젝트는 명확한 로드맵과 실행 방안을 제시하여 2025년까지 완료될 수 있습니다. 즉각적인 해결책, 장기적인 해결책, 그리고 획기적인 해결책을 동시에 모색하여 실행해야 합니다. 이러한 접근 방식은 포괄적이면서도 획기적인 해결책을 찾아내야 하며, 획일적인 접근 방식을 지양해야 합니다. 적합한 여건이 조성된 곳에 해결책을 적용해야 합니다.

팜 응옥 트엉 부장관은 "호찌민시처럼 필요한 여건을 갖춘 지역들이 효과적인 영어 교육 및 학습을 이끌고 지도하는 데 앞장서 주기를 바란다"고 강조했습니다.

출처: https://phunuvietnam.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-khong-dan-hang-ngang-thuc-hien-20241023111756942.htm