호치민시 교육훈련부 장관인 응우옌 반 히에우 씨는 교사들이 수업 시작 전에 "갑자기 부르고, 갑자기 묻는" 방식으로 구두 시험을 실시하지 말라고 제안했습니다. 그렇게 하면 학생들이 수업 전에 스트레스를 받고 압박감을 느낄 수 있기 때문입니다. 히에우 선생님은 회의에서 3구의 2022-2023학년도를 요약하고 2023-2024학년도에 대한 방향과 업무를 전개하자는 제안을 했습니다.
많은 교사들은 이를 매우 전문적이고 인도적인 방향으로 여기며, "매일 학교에서 보내는 시간이 행복한 날"이라는 목표를 가지고 행복한 학교를 만드는 것을 목표로 합니다. 그렇다면 교사는 학생을 평가할 때 무엇을 해야 할까?
수업 시작 시에 시험을 볼 필요는 없지만 수업 중에 볼 수는 있습니다.
현재 중등 및 고등학교는 교육훈련부의 2021년 통지문 22호에 따라 중등 및 고등학교 학생에 대한 평가를 실시하고 있습니다. 구체적으로, 정기적인 평가는 질의응답, 글쓰기, 프레젠테이션, 연습, 실험, 학습 결과물 등의 형태로 실시됩니다.
각 학생은 한 과목에 대해 여러 번 시험을 치르고 평가를 받습니다. 정기적 평가(학습 주제 클러스터에 대해 실시되지 않음)에는 시험(종이 또는 컴퓨터), 실습, 학습 프로젝트를 통한 중간 및 기말 평가가 포함됩니다.
수업 계획에 따라 학생들을 시험하는 방식은 질문(구두 시험)뿐만 아니라 글쓰기, 프레젠테이션, 연습, 실험, 학습 결과물 등 다양한 형태로 나타납니다. 또한, 시험은 반드시 수업 시작 전에 실시할 필요는 없으며, 수업 중에 실시해도 됩니다.
수업 계획에 따라 학생들을 시험하는 방식은 질문(구두 시험)뿐만 아니라 글쓰기, 프레젠테이션, 연습, 실험, 학습 결과물 등 다양한 형태로 나타납니다.
따라서 교사는 "갑자기 불러서, 갑자기 물어보기"를 해서는 안 됩니다. 왜냐하면 그렇게 하면 학생들이 혼란스러워하거나 평정심을 잃을 수 있기 때문이며, 이는 2018년 교양교육과정의 역량 개발을 위한 교수방법과 맞지 않기 때문입니다.
교사들은 교육훈련부의 통지문 22호에 따라 학생을 시험하고 평가하는 다양한 방법을 선택할 수 있습니다. 교사는 학생들이 배우는 동안 흥분을 느끼도록 하면서 수업 초반에 학생들에게 불필요한 스트레스를 주지 않고, 부드럽고 편안한 방식으로 새로운 수업을 진행할 수 있는 다양한 방법을 선택할 수 있습니다.
오래된 지식을 조심스럽게 테스트해보세요
저는 Trinh Phong 중학교(Dien Khanh, Khanh Hoa )의 역사 교사로서 종종 수업 시작 전에 질문을 던져 학생들에게 잠시 생각할 시간을 주고 자발적으로 대답하도록 합니다. 많은 사람이 팔을 치켜들고 자신감을 표현했습니다.
문제 내용은 적절한 수준으로, 학생들에게 필요한 지식을 충분히 제공하고 도전적이지 않아 시험이 쉽습니다.
예를 들어, "20세기 1945년부터 1970년대 중반까지의 소련과 동유럽 국가들(역사 9)"에 대한 질의응답 형식으로 시험을 볼 때, 저는 학생들에게 소련의 과학과 기술 분야에서의 업적을 나열해 보라고 했습니다. 많은 학생들이 정답을 맞히기 위해 경쟁했습니다.
교사는 수업 내내 기존 지식을 테스트하기 위해 질문을 포함할 수 있습니다.
또는 8학년 역사 수업에서 2단원 "북아메리카 13개 영국 식민지의 독립 전쟁"을 가르칠 때, 저는 "미국 국기에 별이 50개, 줄무늬가 13개인 이유를 아십니까?"라는 질문을 했습니다. 많은 학생들이 손을 들어 올바르게 설명했습니다.
저는 가르치는 일이 예술이라고 생각합니다. 교사는 학생들을 시험할 때 유연하고 창의적이어야 합니다. 학생들이 이해하고 답변하는 데 관심이 있는 한, 그것은 성공입니다. 수업을 시작하기 전에 기존 지식과 새로운 지식을 확인하는 것은 흥미로운 단계이며, 수업을 성공적으로 진행하는 데 도움이 됩니다.
각 수업은 여러 기간에 걸쳐 진행될 수 있으며, 학생들이 각 활동에 충분한 시간을 할애하여 효과적으로 수행할 수 있습니다. 교사의 역할은 학생들이 항상 학습에 흥미를 느끼고 행복감을 느끼며, 매일 학교에 가는 것을 항상 기대하도록 돕는 것입니다.
2018년 교양교육과정은 학생들의 역량과 자질을 개발하는 방향으로 구성되었습니다. 이러한 능력과 자질은 각 과목 및 교육 수준의 요구 사항에 명시되어 있습니다. 지식 형성은 단순히 암기하고 기억하는 것만이 아니라, 학습 활동을 통해 지식을 형성하고 배운 지식을 삶에 적용하는 것이 중요합니다. 이것이 학생들에게 주어진 수업의 요구이자 목표입니다. 교육훈련부는 2020년 공식 발표문 5512호에서 다음을 포함한 4가지 활동을 통해 교사들에게 수업 계획에 대한 지침을 제공했습니다.
- 활동 1, 문제/학습 과제/소개 식별
- 활동 2, 새로운 지식 형성/문제 해결/이전 활동에서 설정된 작업 수행
- 활동 3, 연습;
- 활동 4, 응용.
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