교사 정책 프레임워크에 대한 베트남의 국제적 경험과 권장 사항

컨퍼런스 장면

워크숍은 교육훈련부 산하 각 부서의 지도자 대표와 정책 입안자, 입법자, 교육 관리자, 교사, 교육 노조 대표, 10개 이상의 국제 기구, UNESCO 기구, 베트남 비정부 기구가 참여하는 오프라인 및 온라인 형식을 결합한 방식으로 진행되었습니다.

회의에서 Pham Ngoc Thuong 차관은 다음과 같이 말했습니다. 교육과 교사를 중시하는 전통이 있는 많은 국가에서는 특히 교사의 지위와 역할이 항상 주목받고 있습니다. 교사의 지위와 역할을 확립하기 위해 교육훈련부는 정부가 교직원을 개발하고, 행정 관리에서 질 관리로 전환하여 재능 있는 교직자를 유치하고 유지하며 자신 있게 기여할 수 있도록 하는 일관된 모토를 담은 교사법을 제정할 것을 제안했습니다.

부차관은 최근 교사법 초안이 정교하고 철저한 과정과 절차를 거쳐 작성되었다고 말했습니다. 전문가, 대학, 교육훈련부서의 책임감 있고 헌신적인 참여를 포함합니다. 교사법안이 제15대 국회 8차 정기국회 에 제출되었습니다. 이에 따라 각 단체에서는 127개의 의견이, 국회에서는 37개의 의견이 논의되었습니다.

워크숍에서 연설하는 Pham Ngoc Thuong 차관

대부분의 의견은 기초위원회가 진지하고, 꼼꼼하고, 양질로 일했다는 것을 확인시켜 주었습니다. 국회에서 논의된 의견은 모두 교사법 제정의 필요성에 대해 크게 동의했습니다. 문제는 교사의 책임과 윤리를 명확히 하는 동시에 교사를 유치하기 위한 정책을 어떻게 늘릴 것인가이다.

규정에 따르면 교사법 초안은 두 차례에 걸쳐 국회에 제출될 예정이다. 1차 심의는 11월 20일에 대의원들에 의해 논의되고 의견이 제시되었습니다. 2025년 5월로 예정된 제9차 국회에서 교사법 초안을 계속 논의하고 통과시킬 것을 고려할 것입니다.

"국내외 전문가 및 단체의 의견을 수렴하기 위해 6개월이 더 남았습니다. 열린 마음으로 경청하고, 람 사무총장의 지시를 진지하게 받아들이는 것이 중요합니다. '교사법이 공포되면 교직원들이 행복하고, 설레고, 기대에 부풀도록 해야 합니다.'"라고 차관은 재차 강조하며, 교사법 제정은 단순히 규정을 체계화하는 것이 아니라 교사들이 자신의 직업을 더욱 사랑하고, 교육의 질 향상에 기여하도록 하는 것이라고 강조했습니다. 교육의 질 향상은 주요 수혜자가 바로 여러 세대의 학생들이라는 점을 강조했습니다.

베트남 유네스코 교육 프로그램 책임자인 미키 노자와 여사가 워크숍에서 다음과 같이 말했습니다.

워크숍에서 베트남 유네스코 교육 프로그램 책임자인 미키 노자와 여사는 다음과 같이 말했습니다. 교사의 질은 학습 성과를 결정하는 가장 중요한 요소 중 하나입니다. 그러나 교사 직업은 상당한 어려움에 직면해 있으며 끊임없이 변화하는 교육적, 사회적 요구에 적응해야 합니다.

교사가 이 중요한 역할을 수행할 수 있도록 지원하고 새로운 과제를 해결하기 위해서는 교사에 대한 포괄적인 법률을 개발하는 것이 필수적입니다. 이 법은 교사들이 모든 사람에게 질 좋은 교육을 계속 제공할 수 있도록 보장하여, 교사 자신도 혜택을 얻는 더욱 공평하고 포용적인 사회를 만드는 데 기여할 것입니다.

미키 노자와 여사는 "이번 행사는 베트남의 급변하는 상황에 대응하여 강화된 정책과 법률을 통해 교사의 역할과 지위를 증진하려는 교육훈련부와 유네스코의 공동 노력을 명확하게 보여주는 사례"라고 말했습니다.

해외 전문가들, 온라인 워크숍에서 토론

워크숍에서는 국내외 기관 전문가들이 참여하여 교사 유치 정책 수립 및 구축, 교원 자질 향상, 교원 양성 정책 수립 및 구축, 교원 관련 법률 제정에 대한 국제적·국내적 경험 등에 대한 논의, 교류, 토론, 아이디어 제안 등을 진행했습니다.

상하이 사범대학 교사 양성 센터의 리팅저우 박사는 다음과 같이 말했습니다. 중국은 교사에 대한 통일된 직함 제도를 구축했습니다. 대학 교수나 의사와 마찬가지로 초등학교와 중학교 교사도 높은 수준의 전문직에 오를 수 있습니다. 현재 중국에는 약 1,100만 명의 교사가 있으며, 그 중 약 3만 명의 교사가 교수에 해당하는 전문직을 가지고 있습니다. 이들 교사들의 급여와 사회적 혜택 역시 교수들의 수준과 같습니다. 이런 식으로 직업적 직함 제도는 중국의 교사들의 지위를 향상시킵니다.

베트남 교직원이 예전에 비해 많은 진전을 이루었지만, 교육 혁신에 대한 점점 더 높고 복잡한 요구 사항에 직면해 있지만, 이 팀은 여전히 ​​수적으로 부족하고, 구조적으로 불합리하며, 질적 요구 사항을 충족하지 못하고 있다고 논평하면서, 과학 박사 Pham Do Nhat Tien은 기본적이고 포괄적인 교육 혁신의 지도적 견해에 따라 포괄적이고 전체론적인 접근 방식에 따라 교사 정책을 수립할 필요성을 권고했습니다. 교육기관의 교수 및 학습 혁신에 대비하여 한발 앞서 변혁 지향적인 교사 교육 및 개발 프로그램을 개발합니다. 교사의 급여, 복리후생 및 보상이 교사의 직위, 역할, 책임 및 전문적 활동에 걸맞도록 보장합니다. 교사 채용, 활용, 유지에 있어서 현재의 단점과 장벽을 파악하고 극복합니다.

이학박사인 Pham Do Nhat Tien은 교사법 초안에 관해 많은 내용을 논의했습니다.

교사법 초안의 접근 방식, 특히 개정 및 보충 이후의 접근 방식을 높이 평가하면서, 이는 전 세계 각국의 교사법과 유사합니다. 하이퐁 대학교 총장인 부이 쑤언 하이는 공립 고등 교육 기관의 강사 채용에 대한 추가 의견을 밝혔습니다. 자율형 및 비자율형 고등교육기관의 교사 급여 정책을 참고하세요. 강사 유치, 외국인 강사 제도.

워크숍의 마무리 발언에서 Pham Ngoc Thuong 차관은 교직원의 역할의 중요성과 교사법의 발전 필요성을 계속해서 강조하며 다음과 같이 말했습니다. 교육에 전통을 가진 선진국에서는 국가의 번영을 위해 교사의 역할과 지위를 명확히 정의합니다. 교육과 교사 개발에 투자하는 것은 현재와 미래를 위한 개발에 투자하는 것입니다.

워크숍에서 교환된 의견을 통해, 모든 메시지는 교사 개발을 위해 가장 향상되고 유리한 방향으로 교직원 개발과 교육 정책을 구축하는 것에 대해 언급했습니다. 급여 문제뿐만 아니라 근무 조건, 창작 공간, 작업 공간 등도 중요합니다. 이를 통해 교사들이 직업으로 생계를 유지하고 교육의 질을 보장할 수 있는 가장 기본적인 조건을 갖추게 됩니다.

교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong과 베트남 유네스코 교육 프로그램 책임자인 Miki Nozawa 여사가 워크숍에서 토론을 주재했습니다.

"이것은 교사에 대한 특혜가 아니라 교사를 위한 기본 정책이며, 국제적인 경험도 이를 증명합니다. 교육부는 앞으로 교사법 초안을 완성해 나가는 과정에서 교원 양성이라는 목표에 부합하는 정책을 개발하는 데 주력할 것입니다."라고 차관은 강조했습니다.

워크숍에서 교환된 의견은 교사 채용, 교사 관리, 교사 관리에 있어서 국가의 주도적 역할 등에 관한 것으로, Pham Ngoc Thuong 부차관이 구체적으로 논의했습니다. 교원 관리와 관련하여, 부차관은 교원은 특수 공무원이므로 수직적 산업 체계와 직업의 특수성에 맞게 관리되어야 한다고 강조했습니다.

부장관은 기초위원회가 전문가의 의견을 충분히 수용하고, 베트남의 현재 사회경제적 여건을 바탕으로 과학적이고 선택적으로 이를 수용하고 종합해 줄 것을 요청했습니다.