공유 디지털 학습 자원 생태계에 대한 기대.

GD&TĐ - 교육계에서는 통합 교과서의 디지털화와 공유 가능한 무료 디지털 학습 자원 생태계 구축이 조속히 실현되기를 기대하고 있습니다.

교육 분야의 지속 가능한 디지털 전환을 촉진합니다.

꽝찌성 리아 면 아싱 초등학교 및 중학교 교장인 응우옌 마이 쫑 씨에 따르면, 교육훈련부가 모든 통합 교과서를 디지털화하고 공유 가능한 무료 디지털 학습 자원 생태계를 구축하는 사업은 특히 저소득 지역의 학교, 교사, 학생들에게 많은 실질적인 이점을 가져다준다고 합니다.

학교 입장에서 이는 정확하고, 동기화되고, 최신의 학습 자료에 접근하는 데 필수적인 조건이며, 이를 통해 관리 및 교육 조직의 질을 향상시킬 수 있습니다. 동시에 종이 학습 자료에 대한 투자 비용을 절감하고, 대면 수업과 온라인 수업을 결합하는 유연성을 높이며, 디지털 전환을 촉진하고, 점진적으로 디지털 교육 환경을 구축하는 데 기여합니다.

교사들에게 디지털 학습 자료 생태계는 매력적인 수업을 설계하고, 교수법과 평가를 혁신하는 데 필요한 풍부한 자료를 제공합니다. 이는 학습 자료 준비 부담을 줄이고, 전문적인 경험을 공유하고 학습할 기회를 창출하며, 동시에 정보 기술과 디지털 역량을 적용하는 능력을 향상시키는 데 기여합니다.

학생들에게 디지털 학습 자료는 텍스트, 이미지, 비디오 , 상호작용형 연습 문제 등 다양한 형태의 학습 자료에 접근할 수 있도록 도와주어 학습에 대한 흥미와 효율성을 높여줍니다. 또한 언제 어디서든 자기 주도 학습을 가능하게 하고, 지역 간 지식 접근 격차를 줄이는 데 기여합니다. 특히 이러한 모델은 소수 민족 학생들에게 그들의 특수한 상황에 맞춘 더욱 유연하고 시각적이며 적절한 학습 환경을 제공한다는 점에서 매우 중요합니다.

응우옌 후에 고등학교(흥옌) 교장인 응우옌 반 호앙 씨도 같은 견해를 밝히며, 교육훈련부의 교과서 디지털화 및 공유 가능한 무료 디지털 학습 자원 생태계 구축 정책은 전략적으로 중요한 주요 방향이며 일반 교육에 많은 실질적인 이점을 가져다준다고 말했습니다.

디지털 학습 자원 생태계는 학교가 교육 및 학습 활동을 점진적으로 현대화하고, 학습 자료 투자 비용을 절감하며, 동기화된 디지털 교육 환경 구축의 기반을 마련함으로써 디지털 전환에 발맞춰 교육 및 학습 관리 및 조직 효율성을 향상시키는 데 도움을 줍니다.

표준화되고 권위 있으며 다양한 학습 자료(텍스트, 이미지, 비디오, 상호작용 자료 등)에 대한 접근성은 교사들이 학생들의 자질과 역량을 개발하는 방식으로 교수법, 시험 및 평가를 혁신하는 데 도움이 될 것이며, 동시에 파편화되고 일관성이 없는 학습 자료를 처음부터 만들어야 하는 부담을 줄여줄 것입니다.

언제 어디서든 이용 가능한 풍부하고 무료이며 접근성이 뛰어난 학습 자료는 학생들이 자기 주도 학습과 맞춤형 학습 기회를 늘리는 데 도움을 주어, 특히 소외된 지역을 중심으로 지역 간 지식 접근 격차를 줄이는 데 기여합니다.

전반적으로 이 정책은 일반 교육의 질 향상, 교육 접근성의 형평성 확보, 교육 부문의 지속 가능한 디지털 전환 촉진에 기여할 것으로 기대됩니다.

응우옌 후에 고등학교(훙옌) 수업 시간.

실행에 필요한 조건이 충족되는지 확인하는 것이 필수적입니다.

페니카 중고등학교 교사인 딘 티 투이 씨는 향후 공유 디지털 학습 자원 생태계는 편의성, 사용 용이성, 사용자 친화적인 인터페이스 및 미적 요소에 중점을 두어야 한다고 제안했습니다. 또한, 대규모 동시 배포 시 네트워크 혼잡을 방지하고 안정적으로 운영되어야 한다고 강조했습니다.

디지털 학습 자료는 풍부하고 정기적으로 업데이트되어야 하며, 새로운 교양 교육과정과 긴밀하게 연계되어야 하고, 무엇보다도 자료의 질을 평가할 전문적이고 권위 있는 기관이 있어야 합니다. 학습 자료는 단순히 지식을 전달하는 데 그치지 않고, 디지털 환경에서 학습자의 인식, 행동, 인성을 형성하는 데 기여하여 교육적 가치와 인문학적 가치를 모두 보장해야 합니다.

흥옌성 응우옌후에 고등학교의 응우옌 반 호앙 교장에 따르면, 교과서 디지털화 및 공유 디지털 학습 자원 생태계 구축 정책을 선제적으로 효과적으로 실행하기 위해서는 학교가 여러 가지 해결책을 동시에 도입해야 한다고 합니다.

첫째, 기반 시설 및 기술적 조건과 관련하여 각 교육 기관의 실제 상황에 맞춰 정보 기술 시스템에 점진적으로 투자하고 업그레이드하여 안정적인 인터넷 연결을 확보하고, 디지털 학습 자료에 접근하는 데 필요한 최소한의 교육 장비를 학교에 제공해야 합니다.

이와 동시에, 교직원 연수, 특히 교사의 디지털 역량 향상, 디지털 학습 자료를 수업에 활용하고 통합하는 능력 향상에 중점을 두어야 하며, 교사들이 혁신적인 교수법을 개발하고 학습 활동을 유연하게 구성할 수 있도록 장려해야 합니다.

실행과 관련하여 학교는 적절한 로드맵을 포함한 구체적인 계획을 수립해야 하며, 디지털 학습 자료 활용을 전문성 개발 활동, 수업 참관 및 시범 수업에 통합하는 동시에 교과 부서와 핵심 교직원의 역할을 증진해야 합니다.

또한, 관리와 지도는 매우 중요한 역할을 하며, 학교는 디지털 학습 자료의 적절하고 효과적인 사용을 위한 규정과 지침을 마련하고, 디지털 환경에서 정보 보안 및 저작권, 윤리, 문화 규정 준수를 보장해야 합니다.

하지만 호앙 씨에 따르면, 이러한 정책의 시행은 수많은 어려움과 난관에 부딪힐 수도 있습니다.

이는 학교와 지역 간 인프라 및 장비의 불균형 때문이며, 일부 학생들은 디지털 학습 장비를 충분히 이용하지 못하고 있습니다. 또한, 교직원의 디지털 활용 능력도 고르지 못하고, 일부 교사들은 변화에 대한 거부감이 여전히 크며 디지털 환경에서의 교육에 익숙하지 않습니다.

방대한 학습 자료는 활용 방법에 대한 적절한 지침 없이는 과부하와 혼란을 야기할 수 있습니다. 더욱이 정보 보안, 저작권 보호 및 콘텐츠 품질에 대한 요구 사항으로 인해 학교와 교사는 현행 규정을 엄격히 준수해야 합니다.

응우옌 반 호앙 씨는 "이러한 어려움들은 전환기에 불가피하게 발생하는 것이며, 점진적으로 극복해 나가기 위해서는 객관적인 시각으로 바라봐야 한다"고 말했습니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-vao-he-sinh-thai-hoc-lieu-so-dung-chung-post764771.html