2024년 교육에 대한 소망과 기대

학교 운영에는 시스템적 사고가 필요하다

교사들은 전문성 향상과 요구 충족을 위한 자기 조정 과정에서 많은 어려움에 직면합니다. 열악한 근무 환경과 낮은 소득으로 인한 생활고 때문에 본업에 집중하기 어렵습니다. 또한, 각 학교는 운영상의 현실에서 비롯된 수많은 난관에 부딪힙니다. 인프라, 재정, 환경 등의 요인을 차치하더라도, 인적 요소 자체가 많은 장벽을 만들어냅니다. 이는 일부 교육 행정가, 일부 직책 담당자, 그리고 교육 현장 종사자들이 변화에 대한 올바르고 일관된 이해가 부족하고, 통일된 접근 방식을 받아들일 준비가 되어 있지 않기 때문입니다.

예를 들어 디지털 역량과 관련하여, 교사들은 기본적인 교육을 받지만, 이를 정기적으로 활용하는 습관이 부족하고, 체계적으로 구현하는 데 필요한 인프라, 데이터 및 요건을 갖추고 있지 않습니다. 따라서 대다수의 교사들은 기술을 활용한 교수 및 평가 방법을 제대로 익히지 못하고 있습니다. 동시에 오늘날의 교육 환경은 통합적이고 조화로운 협력을 요구합니다. 이러한 협력이 단편적으로 이루어질 경우, 교사들의 업무 부담이 과중해지고 문제 해결에 실패하여 오해가 발생할 수 있습니다.

여러 지역과 학교에서의 연구 및 실제 적용을 통해 시스템적 사고방식의 필요성과 학교 운영 모델의 조정, 업무 영역 및 학교 구조의 재편이 요구됨을 확인했습니다. 교육 및 학습 데이터를 통합하는 기술 플랫폼, 정기적인 평가 시스템, 그리고 교육 과정의 모든 단계에서 기술을 필수적인 요소로 인식하는 것이 중요합니다.

추 캄토 부교수 (베트남 교육 과학 대학교)

출처 링크: https://thanhnien.vn/mong-muon-va-ky-vong-ve-giao-duc-nam-2024-185231231190406487.htm