국회에서는 새로운 교과서를 편찬할 필요성에 대해 열띤 토론이 벌어졌습니다.

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10월 31일 오후 국회 본회의장에서 2023년 사회경제발전계획 추진 결과를 논의했다. 2024년 사회경제 발전 계획 및 기타 여러 중요한 내용이 포함되어 있습니다.

오늘 오후, 두 명의 대표는 교육훈련부가 교과서 전집을 편찬하는 일을 맡아야 할지 말지에 대해 토론했습니다.

우리가 새로운 교과서를 편찬해서는 안 되는 이유

국회의원들의 토론은 응우옌 두이 탄(까마우 대표단) 대표의 발언에서 비롯되었습니다.

대표 응우옌 두이 탄은 연설에서 국회의 88/2014/QH13 결의안에 따라 교육훈련부가 1학년부터 12학년까지 전체 교과서 세트를 편찬하는 업무에 반대한다고 밝혔습니다.

대표에 따르면, 그 이유는 법적 근거 측면에서 이는 국회 결의안 제122/2020/QH14호 및 2019년 교육법과 일치하지 않기 때문입니다. 대표는 "위의 두 문서는 모두 교육훈련부가 교과서 편찬을 조직하는 것에 관한 결의안 88의 조항을 조정한 것"이라고 말했다.

실제적인 측면에서, 대표자들은 교과서 편찬의 사회화 정책이 성과를 거두고 원활하게 시행되고 있다는 현실과 부합하지 않는다고 말했습니다.

이에 대해 대표는 이는 사회화를 허용하지 않고 독점 상황으로 돌아가게 하며, 사회화를 장려하는 정책에 어긋나고 국제적 추세에도 어긋난다고 지적했습니다.

교과서 개발에 있어서 국가의 책임은 매우 필요합니다.

응우옌 주이 탄(Nguyen Duy Thanh) 대표의 의견에 대해 토론하면서, 동탑성 국회 대표단의 응우옌 티 마이 호아(Nguyen Thi Mai Hoa) 대표는 감독 대표단이 교과서 편찬의 사회화 과정의 결과를 높이 평가하고 인정했다고 강조했습니다. 2020-2021학년도에는 1학년 교과서가 5세트 있습니다. 2021-2022학년도부터 현재까지는 Connecting knowledge with Life, Creative horizons, Kite 등 3세트의 책이 있습니다.

대표는 "1,574명의 저자가 저술에 참여했으며, 이는 많은 과학자와 교사가 양질의 교과서를 만드는 데 동원되었음을 보여준다"고 말했다.

교육부에서 교과서를 만들어야 하는지 아닌지에 대한 질문입니다. 이는 국회의 결의안 122/2020/QH14에 위배됩니까? 대표는 88/2014/QH13 결의안이 교육훈련부가 완전한 세트의 교과서를 편찬하도록 요구하는 원래의 결의안이라고 강조했다. 그러나 2020년 제9차 교육위원회에서는 신학기가 시작되면서 1학년은 교육훈련부에서 교과서 세트를 받지 못하게 되었고, 한 과목의 교과서가 한 세트일 경우 국가 예산을 사용하지 않고도 사회화가 가능해졌습니다.

그러나 모니터링을 통해 모니터링팀은 국가가 콘텐츠, 프로그램, 교과서를 개발할 책임을 수행하는 것이 여전히 필요하다는 것을 확인했습니다.

대표는 교육훈련부가 교과서를 편찬하지 않는다고 해서 사회 교과서를 신뢰하지 않는다는 뜻은 아니라고 말했다. 하지만 어떤 상황에서든 완벽하게 대응하기 위해서는 일련의 교과서가 필요합니다.

대표에 따르면, 교육훈련부가 교과서 세트를 편찬하는 것과 관련된 내용은 국회 대표들에게 보낸 감독 대표단 보고서에 명확히 명시돼 있다고 한다. 대표는 응우옌 두이 탄 대표와 다른 국회 대표들이 더 공부하기를 바라고 있습니다.

가장 중요한 것은 현재 교과서를 효과적으로 활용하는 것입니다.

응우옌 티 마이 호아 대표와 토론하면서, 법적인 관점에서 랑선성 국회 대표단의 루 바 맥 대표는 교육훈련부에 교과서 세트를 편찬하는 일을 맡겨서는 안 된다고 말했습니다. 현재로선 새로운 교과서를 편찬하는 일은 그다지 시급하지 않습니다.

대표는 “지금 가장 중요한 것은 교육훈련부에 현재 사용 중인 교과서를 선정하고 효과적으로 활용할 수 있는 방안을 연구하고 본격적으로 추진하는 데 주력하는 것”이라고 강조했다.

대표에 따르면, 현재의 교과서 세트와 각 교과별 교과서를 토대로, 교과서를 지속적으로 선정할 때는 교사의 능력과 교수법에 적합한지 확인해야 합니다. 각 지역과 각 학교의 학생들의 학습 능력과 심리 수준에 맞는 교육이 중요합니다. 동시에, 이 과목에 해당 과목과 교육기관의 실제 상황에 가장 적합한 교과서를 선택할 수 있는 실질적인 권리와 전문적인 책임을 부여하는 것이 필요합니다.

국가관리기관은 교과서 선정에 대한 검사, 촉구, 감독을 담당하며, 교사들이 자기 교육기관의 교과서를 선정하는 직업적 업무를 방해해서는 안 됩니다.

대표는 또한 교육훈련부가 앞으로 구체적이고 객관적이며 과학적인 요약과 평가를 거친 후에만 교과서를 편찬해야 한다고 말했습니다.

대표는 현재 가장 중요한 것은 교육의 질을 보장하기 위해 교사, 학생, 학부모 및 사회 전체의 신뢰와 합의, 참여를 유지하는 것이라고 말했습니다. 이를 통해 가정, 학교, 사회에서 불안감을 줄일 수 있습니다. 동시에, 새로운 교과서 세트를 편찬할 수 있도록 사회적 자원의 낭비도 줄어듭니다./.

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