시험이 불균형적이어서 공부도 불균형적입니다.

học lệch - Ảnh 1. — 2024년 고등학교 졸업 시험을 마친 하노이 학생들의 기쁨 - 사진: 남 트란

2018년 일반 교육 과정 시행 첫 시험인 2025년 고등학교 졸업시험에서 우려스러운 현실이 드러나고 있다. 학생들의 시험 과목 선택이 자연과학과 사회과학 분야 사이에서 심각한 불균형을 보이고 있다는 것이다.

교육훈련부 통계에 따르면 수학, 문학 등 필수 과목 외에도 역사, 지리 등 사회과학 과목을 선택하는 학생들이 물리, 화학, 생물 등 자연과학 과목을 선택하는 학생들보다 훨씬 더 많은 것으로 나타났습니다.

구체적으로, 역사와 지리는 각각 등록 응시자의 42% 이상을 기록한 반면, 화학은 21%에 그쳤고, 생물학은 매우 낮은 수준(6.2%)을 기록했습니다.

무엇이 이러한 현상을 초래했습니까?

이처럼 학습과 시험이 불균형하게 이루어지는 현상은 일반 교육 정책, 시험 구성 방식, 진로 지도 등에서 비롯된 더 근본적인 문제들을 반영합니다.

2018년 일반 교육 과정은 10학년부터 개방형 진로 지향적 교육으로 설계되었지만, 많은 학교에서 시행 당시 교사와 시설 부족으로 학생들이 주로 사회과학 분야에 집중된, 수업 운영이 용이한 과목 조합을 선택할 수밖에 없었다.

학생들은 또한 시험에 쉽게 통과하고 높은 점수를 받기 쉬운 과목을 선택하는 것을 우선시하는데, 이는 졸업을 순조롭게 하고 대학에 쉽게 진학하기 위함입니다.

현재 고등학교 졸업시험 구조 자체가 이러한 상황에 일조하고 있습니다. 수험생들은 자연과학 또는 사회과학, 단 두 분야 중 하나만 선택하면 되기 때문에 사회과학을 졸업을 위한 "안전지대"로 여기는 경향이 있습니다. 이로 인해 자연과학에 대한 탄탄한 기초를 요구하는 공학, 기술, 의학 분야는 우수한 인재를 유치하는 데 점점 더 어려움을 겪고 있습니다. 학생들이 논리적 사고를 필요로 하는 더 어렵고 까다로운 과목들을 기피하기 때문입니다.

현행 대학 입학 정책은 전공 불균형 문제를 더욱 악화시키고 있습니다. 많은 대학들이 일반적인 전공 조합을 채택하거나 사회과학 분야에 치우쳐 학생들이 어려운 자연과학 과목에 많은 투자를 하지 않고도 쉽게 입학할 수 있도록 하고 있습니다. 한편, 고등학교의 진로 상담은 여전히 미흡하고 깊이가 부족하여 학생들이 미래 진로와 관련된 과목을 현명하게 선택할 수 있도록 충분히 지원하지 못하고 있습니다.

더욱이, 고등학교 졸업 평가에 성적 증명서를 최대 50%까지 반영하는 정책은 시험 부담을 줄이고 학생들에 대한 종합적인 평가를 제공한다는 점에서 이론적으로는 타당해 보이지만, 품질 관리 측면에서 중대한 허점을 드러낸다.

실제로 중등학교 평가의 투명성과 정직성 부족은 성적표 결과를 심각하게 왜곡하고 있습니다. 많은 교사, 학부모, 그리고 학교는 여전히 성취도를 우선시하고, 성적표를 "보기 좋게" 꾸미려 애쓰며, 성적이 비현실적으로 보이도록 만듭니다.

이러한 상황이 지속된다면, 처음에는 타당해 보였던 정책이 역효과를 낳아 교육 시스템 전체의 공정성과 신뢰를 훼손할 것입니다. 베트남은 현재 딜레마에 직면해 있습니다. 중등 교육 과정의 표준화를 강화하고 학생들을 엄격하게 평가해야 하거나, 졸업 및 대학 입학 등 주요 결정에서 성적표의 역할을 즉시 제한해야 합니다.

심각한 결과

위와 같은 원인들은 교육의 질과 국가 노동력 구조에 심각한 결과를 초래합니다. 학습 불균형으로 인해 학생들은 핵심 역량, 특히 논리적 사고, 비판적 사고, 창의력, 문제 해결 능력과 같은 21세기 필수 역량이 부족해집니다.

대학 입학 전형의 질 또한 저하되고 있는데, 이는 학생들이 전공 분야와 관련된 과목보다는 단순히 시험에 통과하는 데 초점을 맞춰 과목을 선택하기 때문입니다. 더욱 심각한 결과는 STEM(과학, 기술, 공학, 수학) 분야의 인재 부족으로 이어져 국가의 첨단 기술 개발 및 혁신 전략에 악영향을 미치고 있습니다.

미래 노동 시장은 우수한 엔지니어링 및 기술 전문가가 부족한 반면 사회과학 분야 졸업생은 과잉 공급되는 불균형에 직면할 수 있습니다.

핀란드, 독일, 일본, 한국과 같은 선진국에서는 졸업 시험에서 학생들이 자연과학, 사회과학, 예술, 스포츠 등 모든 분야를 아우르는 최소 7~10개 과목을 이수하도록 요구합니다.

더욱 중요한 것은 이들 국가들이 각각 두 가지 별도의 시험을 치른다는 점입니다. 하나는 종합적인 능력을 평가하는 고등학교 졸업 시험이고, 다른 하나는 전공 분야에 맞춰 설계된 독립적이고 심층적인 시험을 사용하는 대학 입학 시험입니다.

따라서 시험 위주의 불균형으로 인한 학습 불균형 문제를 개선하기 위해 베트남은 고등학교 졸업시험 과목 수를 늘려 모든 학생이 자연과학 및 사회과학 분야에서 최소 한 과목씩 이수하도록 의무화하는 등 신속하게 조정해야 합니다.

더욱 중요한 것은 고등학교 졸업시험과 대학 입학시험을 분리하는 방안을 신속히 검토하여, 종합적인 교양 교육을 이수하는 동시에 고등 교육에서 적합한 인재를 적합한 분야에 선발하는 목표를 정확하게 평가할 수 있는 여건을 조성해야 한다는 점입니다.