시험이 교과서가 아닌 프로그램에 따라 진행된다면 어떨까?

탄 씨에 따르면, 이는 자질과 능력을 개발하는 프로그램의 정신이기도 합니다. 그러나 교육훈련부가 아직 2025년 고등학교 졸업 시험을 위한 구체적인 시험 계획이나 예시 문제를 제공하지 않아 학교들은 매우 조급해하고 혼란 속에서 수업을 하고 있다는 느낌을 받고 있습니다.

하노이 마리퀴리 중·고등학교 교사인 팜 ​​타이 레 씨는 새 제도에 따른 10학년 시험, 고등학교 졸업 시험, 대학 입학 시험이 아직 치러지지 않았기 때문에 학교들이 가장 걱정하는 것은 시험 유형이라고 말했습니다. 시험 문제가 어떤 형태일지는 아직 미스터리입니다. 시험에 출제되는 내용을 공부해야 한다는 사고방식은 여전히 ​​존재하며, 시험이 혁신 정신에 부합하지 않고 모범 답안에서 벗어나지 않는다면 교사와 학교가 교수·학습 방식을 혁신하는 데 큰 어려움을 겪을 것입니다.

2018년 일반교육과정의 새로운 특징은 시험 방법, 내용, 그리고 형태의 다양화입니다. 사진 속 응우옌 주 중학교(호찌민시 1군) 학생들은 휴대폰 앱을 통해 수학 시험을 치르고 있습니다.

에디슨 교육 시스템 위원회(Edison Education System Council)의 르 뚜 민(Le Tue Minh) 회장은 2018년 새 프로그램의 시험 및 평가에서 가장 큰 차이점은 단순히 특정 지식의 암기 및 재현 능력을 평가하는 것이 아니라, 학습자의 전체적인 역량, 기술, 그리고 자질을 평가하기 위해 시험 방법, 내용, 그리고 형식이 다양해졌다는 점이라고 지적했습니다. 객관식이나 필기 시험에만 의존하는 대신, 학생들의 지식을 현실에 적용하는 능력을 측정하기 위한 실기 시험, 프로젝트, 발표 및 기타 실습 활동과 같은 추가적인 형식이 제공될 수 있습니다. 문제는 단순한 암기 능력이 아닌, 지식을 실제 생활에 적용하여 문제를 해결하는 데 초점을 맞춥니다.

"하지만 지금까지 새로운 2018년 프로그램에 따른 최종 졸업 시험이나 다음 단계를 위한 실제 시험이 없었기 때문에 새로운 2018년 프로그램의 시험 모델은 학교와 학생, 학부모 모두에게 여전히 의문부호입니다. 따라서 교과서 관련 정보는 사회 전체를 더욱 걱정하게 만듭니다."라고 민 씨는 현실을 밝혔습니다.

하노이의 응우옌 시우 중등학교 및 고등학교 교사인 토 란 흐엉(To Lan Huong) 여사는 교육훈련부가 곧 교과 과정의 성과를 평가하는 데 대한 초안이나 지침을 내놓기를 바라고 있습니다. 그러면 교사들이 수업에서 자신이 하는 방법에 대해 더 자신감을 갖고 꾸준히 노력할 수 있을 것입니다.

추반안 고등학교(하노이)의 응우옌 티 니엡 교장은 다음과 같이 강조했습니다. "학교와 교사들이 수업 방식, 시험, 평가를 바꾸고 교과서에 의존하는 습관을 바꾸려면 편입 시험, 고등학교 졸업 시험 등 시험 혁신을 더욱 강화해야 합니다. 새로운 프로그램은 고등학교 수준에서 2년차의 거의 절반을 지났지만, 교육부는 2025년부터 고등학교 졸업 시험 계획을 발표하지 않아 학교가 혁신 목표를 구현하는 데 어려움을 겪고 있습니다."

소스 링크: https://thanhnien.vn/thi-theo-chuong-trinh-chu-khong-theo-sach-giao-khoa-se-the-nao-185231108184222036.htm