학교에서의 제2 외국어로서의 영어: 과제에 대한 해결책 찾기

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Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai trong trường học: Tìm lời giải cho những thách thức - Ảnh 1. — 호치민시의 한 초등학교 학생들이 영어 동아리 모임에서 외국인 교사들과 이야기를 나누고 있다 - 사진: MY DUNG

호치민시의 중등학교 교장인 T 씨는 호치민시가 학교에서 영어를 제2외국어로 시범적으로 도입한다는 소식에 매우 기쁘다고 말했습니다.

T. 여사는 "세계 강대국과 동등한 수준으로 점점 더 문명화되고 번영하는 사회에 필요한 인적 자원을 양성하고자 한다면 이는 베트남 교육 의 피할 수 없는 추세입니다."라고 말했습니다.

베트남 교사들이 학생들에게 과목을 가르칠 때 사용하는 영어는 표준 수준인가요? 학생들이 알아들을 수 없는 엉터리 영어인가요?

Huynh Thanh Phu 씨(호치민시 부이티쑤언 고등학교 교장)

영어로 가르치는 선생님은 어디서 찾을 수 있나요?

T 씨의 평가에 따르면, 그녀의 학교 학생 대부분은 영어에 매우 능숙하고 유창한 영어 의사소통 능력도 좋은 반면, 학교에서 영어를 제2외국어로 하는 정책을 직접 실행할 교직원의 영어 의사소통 능력은 매우 낮습니다.

"교사들은 필수 학위와 영어 자격증을 소지하고 있지만, 시간이 지남에 따라 영어로 소통하는 교사의 수가 줄어들었습니다. 영어가 필요 없는 업무 환경은 각 교사의 실무 영어 활용 능력을 약화시켰습니다. 현재 학교 교사 중 약 10%만이 영어로 소통할 수 있습니다. 이는 장벽입니다."라고 T 씨는 말했습니다.

호치민시 1군 민득 중학교 교장인 쩐 투이 안 씨는 일반적인 요건에 따라 새로운 교사는 영어 학위와 자격증을 동등하게 소지해야 한다고 말했습니다.

기존에 교육을 받은 교사들은 모두 외국어 능력 기준에 따라 6단계 역량 기준으로 전환되는 영어 자격증을 소지하고 있습니다. 그러나 안 선생님의 평가에 따르면, 영어 자격증이 있더라도 교사들은 영어로 수업을 진행할 수 없습니다.

"영어 능력은 의사소통에 충분할 뿐, 교과목 수업에 필요한 언어로 사용하기에는 부족합니다." 안 씨는 솔직하게 인정했다.

안 씨는 기본적으로 일반 교사들은 영어로 수업을 진행할 능력이 부족하지만, 그런 교사들 중에는 영어를 적극적으로 배우고 영어로 수업을 진행할 수 있는 교사들도 있다고 덧붙였습니다.

"저희 학교에는 영어로 수업을 진행할 수 있는 선생님이 세 분 계십니다. 한 분은 영어학 학사 학위를 소지하고 있어 의사소통 능력과 언어 능력이 뛰어납니다. 한 분은 영어학 석사 학위를 소지하고 있어 자연 과학을 영어로 가르칠 수 있습니다. 또 한 분은 수학 석사 학위를 소지하고 있어 수학을 영어로 가르칠 수 있습니다. 비율이 높지는 않지만 불가능한 것은 아닙니다."라고 안 씨는 말했습니다.

교사들의 영어 능력 향상

많은 교장 선생님들의 의견에 따르면, 오늘날 일반 학교의 특성은 서로 다릅니다. 따라서 영어를 사용하여 가르칠 수 있는 교사의 비율도 같지 않습니다. 비록 학교 입장에서는 어렵고 힘들지만, 로드맵을 따른다면 충분히 달성할 수 있습니다.

"학교 지도자들이 영어를 제2외국어로 하는 정책을 현실화하려는 의지를 가지고 있다면, 취해야 할 조치들이 있을 것입니다. 예를 들어, 유능하고 역량 있는 교사들에게 기회를 제공하고, 긍정적인 이미지를 후광으로 삼아 학교 전체로 확산시키는 것입니다." 호찌민시의 한 초등학교 교장은 해결책을 제시했습니다.

호치민시 부이티쑤언 고등학교 교장인 후인 탄 푸 씨는 학교에서 영어를 제2외국어로 가르치는 데 가장 큰 관심사는 교사라고 인정했습니다.

푸 씨에 따르면, 이는 이 정책을 시행할 때 반드시 고려해야 할 문제입니다. 60년대와 70년대에 태어난 현 세대 교사들은 이전에 비표준 영어에 노출되었기 때문에 표준 영어를 구사할 수 없기 때문입니다.

"10년 후에는 교사들이 영어 말하기와 영어 활용에 매우 능숙해질 것이라고 생각합니다. 학교에서 영어를 제2외국어로 하는 정책을 성공적으로 시행하려면 교육계가 교사들의 영어 능력을 지속적으로 향상시키고, 3개월, 6개월 동안 집중 학습을 하고, 정기적인 교육을 통해 필요한 수준에 도달해야 합니다. 그러면 교사들은 자신의 과목을 잘 가르칠 수 있는 능력을 갖추게 될 것입니다."라고 푸 씨는 말했습니다.

RMIT 베트남 대학 언어학 학사 과정 책임자인 르 쑤언 꾸인 박사는 교사 교육과 정기적인 전문성 개발 외에도 교육대학에서는 학생들을 위한 영어 교육을 시행해야 하며, 무엇보다도 수학과 자연과학 분야에서 교육을 시작해야 한다고 말했습니다.

유치원부터 고등학교까지 영어로 전문과목을 가르칠 수 있는 교사를 확보하고, 영어 교사 양성 프로그램을 운영하는 교사 양성 학교에 대한 투자 정책이 마련되어야 하며, 이를 통해 교사의 질을 표준화해야 합니다.

또 다른 해결책은 원어민 영어 교사나 외국인 교사를 더 많이 채용하여 학교의 일부 과목이나 교육 활동을 담당하게 하는 것입니다. 이를 통해 영어 의사소통 능력을 점진적으로 향상시키고 강화할 수 있습니다. 한편, 각 학교의 실제 교육 상황에 따라 "베트남 교사 - 외국인 교사"를 병행하는 것도 가능합니다.