위의 내용은 11월 18일 아침 베트남 교사의 날을 맞아 교사 및 교육 관리자 대표들과의 회의에서 사무총장이 밝힌 내용입니다.
토람 사무총장은 교육이 언제나 최우선 국가 정책이자 국가의 미래라고 단언했으며, 따라서 당과 국가는 언제나 이 분야를 우선순위에 두고 있습니다.
획기적인 변화의 시대에 있는 세계적 맥락에서 인적 자원의 질적 경쟁이 핵심적인 개발 기회로 확인되었으며, 사무총장은 교육 부문을 위한 세 가지 주요 이슈를 제안했습니다.
토 램 사무총장이 행사에서 연설하고 있다.
첫째, 지금 가장 중요한 목표는 국가 발전 시대에 조국을 건설하고 수호할 인재를 양성하여 혁신의 대업을 완수하는 것입니다. 이는 어렵고 힘든 과제이지만, "국민교육" 운동은 명확한 목표, 현명한 정책, 그리고 창의적인 실행 방식을 갖추면 성공할 수 있다는 확고한 믿음을 더욱 굳건히 해주었습니다.
교육 부문은 인성, 생활 방식, 법적 지식, 그리고 시민 의식을 바탕으로 한 인간 발달을 우선시해야 합니다. 교육 내용과 방법을 혁신하여 효율화, 현대화, 실천 증진, 실질적 학습에 집중하고 성취의 병폐를 피해야 합니다. 대학 교육은 지식 함양이라는 주 목표에서 벗어나 기술 교육, 학습 방법 및 사고력 교육으로 전환해야 합니다.
사무총장은 "특히 2030년까지 베트남의 교육 순위를 지역 및 국제적으로 높이기 위해 노력해야 합니다. 베트남은 국제 출판물 수와 과학 연구 작품의 영향력 지수 측면에서 ASEAN 국가 중 상위 3위 안에 들게 될 것이며, 베트남의 대학들은 세계 상위 100위 안에 들 것입니다."라고 지시했습니다.
지난 3년간 베트남은 매년 약 18,000편의 국제 학술 논문을 발표하며, 이 분야를 선도하는 상위 50개국에 속해 왔습니다. THE에 따르면, 대학 순위 측면에서 베트남 대학이 달성한 최고 순위는 세계 400~500위권입니다.
둘째, 사무총장은 교육 부문이 시급히 해야 할 몇 가지 과제를 지적했습니다. 문맹을 완전히 퇴치하기 위한 해결책을 모색하고, 전 국민을 대상으로 디지털 전환 지식을 대중화하기 위한 "대중 디지털 교육" 운동을 시작하는 것이 그 예입니다. 교육 부문은 일부 대도시, 산업단지, 인구 밀집 지역, 산악 지역의 학교 및 교실 부족 문제를 검토하고 완전히 해결하며, 학교 및 교실을 확충하고, 오지 및 소수 민족 지역의 교사들을 위한 숙소를 확보하는 데 집중해야 합니다.
동시에 교육 부문은 당 결의에 따라 국가 교육 예산이 총 지출의 최소 20%를 차지하도록 보장해야 합니다. 비국가 자원을 교육 및 훈련 개발에 투자하도록 유치하기 위한 장치와 우대 정책이 마련되어 있습니다. 국민에게 의지하고, 국민의 힘을 동원하며, 국민이 함께 교육에 참여하도록 조직하여 최저 비용과 최대 효율로 교육해야 합니다.
셋째 , 교사 인력의 질과 양 모두를 발전시키는 것입니다. 사무총장은 교육 부문에 교사 부족 문제 해결, 인재 유치, 선도적인 전문가 및 과학자 팀 구성, 그리고 건강한 학습 환경 조성을 위한 방안과 정책을 연구할 것을 요청했습니다.
동시에 교육 부문은 교육 분야에서 활동하며 다른 분야와 분야에 기여하는 선도적인 전문가와 과학자들로 구성된 팀을 구축하기 위한 획기적인 해결책을 연구해야 합니다. 학교, 가정, 당국, 그리고 지역 사회정치 단체 간의 긴밀하고 정기적인 협력을 통해 진정으로 건강한 학습 환경을 조성하고, 학교의 책임, 가정의 책임, 그리고 사회의 책임을 명확하게 정의해야 합니다.
서기장은 우리가 위대한 호찌민 주석의 염원을 실현하기 위해 역사의 문턱에 서 있으며, 교육 훈련 개혁 과제를 성공적으로 완수할 때에만 비로소 그의 염원을 성공적으로 실현할 수 있다고 강조했습니다. 이 영광스러운 책임은 전당, 전민, 전군의 단결된 노력, 강력한 돌파구, 그리고 무엇보다도 당의 영도 아래 교사와 교육 관리자 집단의 단결된 노력을 필요로 합니다.
당 지도자는 "학습을 사랑하고 재능을 존중하는 전통을 지닌 국가와 민족, 자신의 직업을 사랑하고 희생을 감수하며 직업에 헌신하는 헌신적인 교사 팀, 그리고 전체 정치 시스템의 결정적이고 동시적인 참여를 통해 전체 교육 분야가 모든 어려움을 극복하고 모든 도전을 극복하며 교육 및 훈련 혁신을 성공적으로 수행할 수 있을 것이라고 믿습니다."라고 말했습니다.
앞서 사무총장은 최근 교육 부문이 이룬 성과를 인정했습니다. 5세 아동 보편 교육 완료, 일반 교육(대중 및 초등)의 질 향상, 국제 학술 논문 게재 급증 등이 그 예입니다. 또한, 사무총장은 아직 이루어지지 않은 측면들을 "솔직히 인정"해야 한다고 강조했습니다. 교육 개혁은 수십 년 동안 진행되어 왔지만, 기본적으로 질적인 측면에서 실질적인 변화는 없었으며 기대에 부응하지 못했습니다.
교육 방식은 학습자의 긍정성과 창의성을 증진하지 못했고, 학습자의 기술과 자질 함양에 집중하지 못했습니다. 교육 투자의 효과는 국가 최고 정책인 교육 정책에 걸맞지 않습니다. 또한 일부 대도시, 산업 지대, 인구 밀집 지역, 산악 지역의 학교 및 학급 부족, 문맹률, 그리고 오지의 재문맹률은 매우 우려스럽습니다. 교직원은 여전히 부족하고, 일부는 전문성이 부족하며, 적극적인 혁신을 보이지 못하고 있으며, 일부는 여전히 윤리 위반 징후를 보이며 여론에 부정적인 영향을 미치고 있습니다.
사무총장은 또한 완전히 해결되지 않은 오랜 한계를 지적했습니다. 예를 들어, 모든 수준의 교육의 질이 전반적으로 이론에 치중하고 실습에 부족하여 수만 명의 학사 및 석사 졸업생이 취업하지 못해 막대한 낭비가 발생하고 있습니다.
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출처: https://vtcnews.vn/tong-bi-thu-to-lam-phan-dau-tang-hang-giao-duc-viet-nam-ar908051.html
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