지역 관행에서의 움직임
이 회의에서 호치민시 교육훈련부 응우옌 반 히에우 국장은 행정구역 통합 이후 교육 조직 및 관리에 대한 풍부한 경험을 공유했습니다. 260만 명이 넘는 학생이 있는 호치민시는 관리 편의성을 위해 동과 코뮌에 따라 16개의 전문화된 클러스터로 구분했습니다. 학급 규모를 줄이기 위해 300개의 교실과 1만 명의 학령기 인구를 건설하는 목표를 지속적으로 추진하고 있습니다. 또한, 호치민시는 GIS 지도를 활용하여 초등학생들을 집과 학교 간 거리에 따라 배치함으로써 도시 교통 체증을 완화하는 데 기여했습니다.
많은 어려움을 겪고 있는 지역 출신인 다크락성 교육훈련부장 레티탄쑤언은 교육훈련부가 지방 정부 모델에서 교육 관리의 요구 사항을 충족시키기 위해 특히 마을 단위 공무원을 대상으로 자원을 평가하고 직원 교육을 조직하는 데 있어 지방 정부의 지시와 지원을 계속해야 한다고 제안했습니다.
한편, 빠르게 도시화되고 있는 하노이는 2024-2025학년도에 43개의 신설 학교를 건설하여 과부화 상황에 대응했습니다. 하노이 교육훈련부 쩐 테 끄엉 국장은 교사 채용의 근거로 교육 실무에 대한 구체적인 지침을 조만간 마련할 것을 제안했습니다. 동시에, 그는 교사들이 급여로 생계를 유지할 수 있도록 급여 규모와 등급을 조정할 것을 권고했는데, 이는 현재 개발 중인 교사법의 핵심 목표 중 하나입니다.
교사 연수와 관련하여 하노이 국립교육대학교 응우옌 득 선 총장은 다음과 같이 말했습니다. "학교는 2018년 일반교육 프로그램 시행 상황을 조사 및 평가하여 적절한 조정을 진행했습니다. 동시에, 혁신 요구에 부응하는 교사진을 양성하기 위해 어려운 내용, 새로운 주제, 특히 STEM 교육에 대한 연수 과정을 정기적으로 운영하고 있습니다."
앞으로 해결해야 할 문제가 많이 있습니다.
회의 보고서에 따르면, 현재 전국에는 618,284개의 공립 유치원 및 초등학교 교실이 있으며, 이 중 554,142개가 정규 교실로, 정규 교실 비율은 89.6%에 달합니다. 그러나 여전히 약 35,000개의 유치원 및 초등학교 교실이 하루 2교시 수업 요건과 학급당 학생 수를 규정에 따라 충족하지 못하고 있습니다. 특히, 6,477개의 교실은 여전히 차용 교실로 남아 있으며, 이는 주로 외딴 지역, 특히 경제적으로 어려운 지역에 집중되어 있습니다.
교육훈련부는 또한 법률 및 행정 업무 완수에 집중하고 있습니다. 마이 티 안 법무부장은 다음과 같이 말했습니다. 교육훈련부는 권한 분산 및 위임을 강화하기 위해 여러 문서를 발행하거나 검토했으며, 지역 사회의 어려움과 문제에 대한 답변을 제공하기 위해 핫라인을 개설했습니다. 또한 교육훈련부와 각 자치구 단위의 전문 부서의 기능과 임무를 명확히 규정하는 회람을 발행했습니다.
응우옌 킴 손 장관: "변화 관리"가 중요한 요소입니다.
회의를 마무리하며 응우옌 킴 선 장관은 다음과 같이 평가했습니다. 이 회의는 교육 부문의 "장군"들이 모여, 학년을 마무리하고 새 학년을 준비하는 특별한 시기에 열리는 회의이며, 2단계 정부 모델의 조직을 구성하고 운영하는 맥락에서 열립니다.
장관에 따르면, 교육 부문은 최근 크고 어려운 여러 과제를 완수했습니다. 2018년 일반교육 프로그램(General Education Program)을 지속적으로 시행하고, 새로운 환경에 맞춰 고등학교 졸업시험을 성공적으로 치렀으며, 추가 수업 및 학습을 규제하는 Circular 29를 발표했습니다. 그는 "이는 단순히 활동을 조정하는 것이 아니라 사고방식과 교육 방식을 바꾸는 것입니다. 마지못해 하는 것이 아니라 꾸준히 해야 합니다."라고 강조했습니다.
일부 교육훈련부서가 행정 경계를 통합한 후 인사를 변경한 현실에 직면하여, 장관은 특히 "변화 관리"가 잘 이루어져야 한다고 강조했습니다. 그렇지 않으면 여러 중요한 프로그램에 영향을 미칠 것입니다. 장관은 "교육은 사회의 모범입니다. 따라서 신뢰와 동기를 유지하기 위해 진심으로, 진심으로 나누고 단결해야 합니다."라고 말했습니다.
또한 장관은 지방자치단체가 다가올 4대법(교원법, 교육법, 고등교육법, 직업교육법) 개정과 수업료 감면, 3~5세 유아 보편적 미취학교육 등에 대한 새로운 결의안 등 관련 제도적 내용을 적극적으로 파악해야 한다고 제안했습니다.
“배치” - 새 학년의 키워드
장관에 따르면, 2025-2026학년도는 2018년 일반교육 프로그램 1차 평가부터 국경 지역 학교 248개소 건설까지 여러 주요 교육 정책을 "시행"하는 해가 될 것입니다. 장관은 "이는 신속하고, 제대로, 그리고 실질적으로 이루어져야 하는 정치적 과제입니다. 학교는 학생들과 가까이 위치해야 하며, 교육의 질을 보장하기 위한 최소 요건을 충족해야 합니다."라고 요청했습니다.
STEM 교육과 관련하여 그는 다음과 같이 지적했습니다. "STEM 교육의 진정한 본질, 즉 단순히 로봇이나 실험실 몇 개를 갖추는 것이 아니라 지식을 활용하여 학습과 삶의 문제를 해결하는 방식을 이해하는 것이 중요합니다." "학생들에게 진정한 학습 기회를 제공하기 위해서는 이러한 교육적 사고방식을 가져야 합니다. 그렇지 않으면 돈만 낭비하고 무의미한 일이 될 뿐입니다."
교육 형평성과 관련하여, 장관은 공립학교에 대한 불균등한 투자가 교육적 불평등을 초래할 수 있다고 말했습니다. 그는 "인재 육성에는 특별한 투자가 필요하지만, 동시에 형평성도 함께 뒷받침되어야 합니다."라고 강조했습니다.
내년 9월 교육부 창설 80주년을 맞아 교육부 장관은 교육 부문 전체가 새 학년 개학식과 함께 경제적이고 간단하면서도 효과적인 활동을 조직할 것을 제안했습니다. 이는 국가 교육의 새로운 발전 단계를 위한 "시작"입니다.
출처: https://baolangson.vn/trien-khai-nhieu-quyet-sach-lon-ve-giao-duc-trong-nam-hoc-moi-bo-truong-gd-dt-quan-triet-lam-nhanh-lam-tot-5054624.html
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