왜 많은 학교가 C00 조합을 "거부"하는가?
6월 6일, 교육훈련부는 모든 대학에 공정성을 확보하고 수험생의 권리를 침해하지 않도록 전형 방식과 전형 조합을 재검토할 것을 요청하는 공식 공문을 발표했습니다. 전형 방식이나 전형 조합에 변경 사항이 있는 경우, 그 사유를 명시해야 합니다.
일러스트 사진.
이러한 조치는 하노이 국립대학교 인문사회 과학 대학이 저널리즘, 사회학, 심리학 등 17개 전공에서 C00(문학, 역사, 지리) 조합을 삭제한다는 발표에 여론이 반응한 후 내려졌습니다.
이전에는 법학대학( 하노이 국립대학), 언론학 및 커뮤니케이션 아카데미, 하노이 수도대학, 하노이 검찰대학 등 다른 대학들도 이 조합에 대한 모집을 중단했습니다.
베트남 교육과학연구소 고등교육연구센터 전 소장인 레 동 프엉 박사에 따르면, 최근 몇 년 동안 C00 조합을 사용하는 전공 학생들의 입학 점수가 놀라울 정도로 높아졌습니다. 그러나 대학들은 각 입학 조합에 따라 정원을 배정하기 때문에 C00 조합의 입학 점수가 높더라도 다른 조합을 사용하는 지원자들에게는 영향을 미치지 않습니다.
그러나 올해 입학 규정은 각 조합의 정원을 구분하지 않아 C00을 포함한 다른 조합의 표준점수는 동일합니다. 이로 인해 많은 대학들이 이 조합의 지원자들로 인해 교육 프로그램에 과밀화될 것을 우려하고 있습니다. 한편, 문학, 역사, 지리 점수가 지원자의 사고력을 제대로 반영하지 못한다는 우려도 여전히 많습니다.
Le Dong Phuong 박사, 전 고등교육연구센터(베트남 교육과학연구소) 소장
여러 조건을 고려하면서, 많은 대학들이 시험 30일 전에 C00 조합을 폐지한다고 발표했습니다. 법의 틀 안에서 자율성을 보장하는 측면에서 대학들의 결정은 틀리지 않았지만, 이 결정은 C00 조합을 선택한 많은 수험생들에게 영향을 미쳤습니다.
2006년 프로그램에서는 학생들이 모든 과목을 이수했지만, 2018년 교양 교육 프로그램에서는 3년 전에 과목을 선택해야 하며 모든 과목을 이수하지 않습니다. 따라서 이 시점에서의 변경은 지원자들이 제때 대응할 수 없게 만들 것입니다.
교육훈련부가 내부 고발을 한 후, 사회과학인문대학은 2025년 수험생의 권리를 보장하기 위해 C00 그룹에 대한 입학을 재개했습니다. 그러나 레 동 푸옹 박사는 올해 벤치마크 점수 입학 및 발표가 여전히 복잡할 것으로 예측했습니다.
기존의 조합 테스트는 시대에 뒤떨어진 것일까요?
베트남 주요 대학들의 현재 입학 추세를 살펴보면, 베트남 국립대학교 하노이 교육대학 선임강사인 팜 만 하 부교수는 저널리즘, 심리학, 사회학 등 전공의 기반이 되는 전통적인 C 블록이 점차 D 블록(수학, 문학, 외국어)으로 대체되거나 뒤처지는 것을 보고 "슬프다"고 느낍니다. "세계화"나 "분석 능력"이라는 요구로 설명될 수 있지만, 이러한 추세는 사고의 다양성을 조용히 침식하고 있으며, 더욱 우려스러운 것은 많은 학생들의 기회 불평등을 심화시킬 위험이 있다는 것입니다.
학생들에게 외국어(주로 영어)와 양적 분석 능력(수학을 통한)을 갖추게 하는 것은 부인할 수 없는 필요성이지만, 하 선생님은 D블록의 절대적인 역할과 C블록의 무시 또는 폐지는 문학, 역사, 지리 과목이 가져오는 깊이와 고유한 가치, 즉 국가의 문화, 역사, 사회 변화에 대한 깊이 있는 이해를 무시할 수 있다는 점을 우려하고 있습니다. 이는 정체성과 깊이를 갖춘 사회과학자를 양성하는 핵심 기반입니다.
부교수, 박사 Pham Manh Ha, 베트남 국립대학교 교육대학 선임 강사, 하노이
또한 C반의 문을 점진적으로 '폐쇄'하는 것은 순수 사회과학에 대한 특별한 자질과 열정을 가진 학생들에게 기회를 박탈할 뿐만 아니라, 불평등을 해소하려는 노력에도 큰 타격을 줍니다.
"고품질 외국어 학습을 위한 여건과 비용이 여전히 큰 장벽으로 남아 있는 열악한 환경에서, 학생들은 자신이 강점을 가져야 할 전공 분야에서 공정하게 경쟁할 기회가 여전히 주어지고 있을까요? 우리는 국가를 위해 진정으로 다양한 재능을 찾는 대신, 경제적 여건이 더 나은 학생들에게 유리한 '경쟁'을 의도치 않게 조성하고 있는 것은 아닐까요? "라고 팜 만 하 부교수는 의견을 밝혔습니다.
팜 만 하 부교수에 따르면, 베트남의 대학 입학 시스템은 오랫동안 A 블록(수학, 물리, 화학), B 블록(수학, 화학, 생물), C 블록(문학, 역사, 지리)과 같은 전통적인 시험 블록에 기반을 두고 있었습니다. 그러나 이러한 접근 방식은 현대 교육의 맥락에서 많은 한계를 드러내고 있습니다.
전통적인 시험 블록 기반의 입학 심사는 학생의 특정 전공 분야에 대한 역량을 충분히 반영하지 못하는 경우가 많습니다. 예를 들어, 저널리즘을 전공하려는 학생은 반드시 수학(D 블록)을 잘할 필요는 없지만, 작문 능력, 비판적 사고력, 그리고 국제 의사소통 능력을 갖추어야 합니다.
그러나 현행 입학 절차는 규정된 과목에서 좋은 성적을 거두지 못하는 잠재적 학생들을 탈락시킬 수 있습니다. 오히려, 전통적인 과목에서 높은 점수를 받은 일부 학생들은 전공의 실제 요구 조건을 충족하지 못해 중퇴하거나 학업 성취 기준을 충족하지 못하는 상황으로 이어질 수 있습니다.
새로운 입학 모델이 필요한 시점이 아닐까요?
Pham Manh Ha 부교수에 따르면, 고품질 인력 양성에 대한 수요를 충족하기 위해서는 전통적인 일반 고등학교 과목 조합에 의존하는 대신, 각 전공의 교육 목표와 성과 기준에 초점을 맞춰 입학 사고방식을 바꿔야 합니다.
따라서 대학은 각 프로그램의 교육 목표에 따라 입학 기준을 개발해야 합니다. 예를 들어, 심리학 전공자는 학생들에게 통계적 검증을 통한 데이터 분석 능력과 에세이 또는 면접을 통한 공감 능력을 요구할 수 있습니다.
IT 업계는 수학, 물리, 화학 점수에만 의존하는 대신 논리적 사고력과 프로그래밍 능력을 평가할 수 있습니다. 이러한 접근 방식은 적합한 능력을 갖춘 학생을 선발하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 사고력과 기술의 다양성을 장려하여 노동 시장의 요구를 더욱 효과적으로 충족합니다.
이를 위해 대학은 교육관리기관과 협력하여 고등학교 졸업고사와 연계된 전문 역량 평가를 설계해야 합니다. 동시에, 학생과 학부모에게 전통적인 시험 체계를 따르는 대신 자신의 강점과 진로 목표에 따라 전공을 선택하는 것의 중요성에 대한 인식을 제고해야 합니다.
Pham Manh Ha 부교수 역시 필요충분조건에 기초한 새로운 입학 모델을 제안했습니다.
선수과목은 최소 문화적 배경입니다. 이는 전공 분야와 관계없이 모든 미래 학생들이 갖추어야 할 기본적인 입학 기준입니다. 선수과목은 오늘날 가장 일반적이고 실현 가능한 평가 기준인 고등학교 졸업 시험 결과를 바탕으로 결정됩니다. 따라서 지원자는 수학, 문학, 역사, 외국어와 같은 기초 과목에서 특정 최소 점수(예: 6.0/10)를 획득해야 합니다.
충분 조건은 전문 역량과 학제 간 자질입니다. 하 씨에 따르면, "필요" 기준을 통과한 지원자는 전공 분야에 적합한 역량을 기준으로 입학 심사를 받게 됩니다. 이 기준에는 두 가지 요소가 포함됩니다.
(1) 전문지식 : 전공의 핵심과목의 조합을 기준으로 입학이 결정됩니다(예: 공학전공자의 경우 수학-물리학-화학, 언론학전공자의 경우 문학-역사-지리).
(2) 학제 간 요건(제약 조건): 이 모델은 경쟁적인 점수를 요구하는 대신, 최소 점수만 요구합니다. 예를 들어, 기계공학과 입학 시험에서 A00 점수를 받는 학생은 문학이나 역사 과목에서 6.0 이상의 점수를 받아야 합니다. 엔지니어는 아이디어를 제시하고, 보고서를 작성하고, 자신이 만든 제품의 사회적 맥락을 이해할 수 있어야 하기 때문입니다.
학생들은 C00 조합으로 심리학 입학 시험을 치르지만, 수학과 영어에서 6.0 이상의 성적을 받아야 합니다. 심리학자는 양적 데이터 분석 능력과 국제 연구 문서를 읽고 이해할 수 있는 능력이 필요하기 때문입니다.
많은 학교가 C00 조합에 대한 입학을 고려하지 않게 되었습니다.
Pham Manh Ha 부교수는 이 모델의 핵심 철학은 "근본적인 역량"과 "전문적인 우수성"을 명확히 구분하는 것이라고 설명했습니다.
"사회과학 전공 학생에게 수학 최소 점수를 요구하는 것은 그들을 수학자로 만들기 위한 것이 아니라, 기본적인 논리적 사고력을 갖추도록 하기 위한 것입니다. 마찬가지로, 엔지니어는 반드시 글을 쓸 줄 알아야 하는 것이 아니라 '만족스러운' 수준의 표현 능력을 갖춰야 합니다." 라고 하 씨는 말했습니다.
이 모델은 각 과목의 중요성을 각 직업에 맞게 "조정"하여 모든 사람에게 적용되는 획일적인 기준을 피하는 데 도움이 됩니다. 또한 평생 학습의 현실을 반영합니다. 실제 요구 사항에 따라 대학과 직장 생활을 통해 더욱 전문적인 기술을 개발할 수 있습니다.
이 모델은 대학이 전문적 자질과 필요한 보완적 기술을 모두 갖춘 진정으로 적합한 학생을 선발하는 데 도움을 주어, 잘못된 전공 선택으로 인한 중도 탈락률을 줄이는 데 기여합니다. 동시에, 모든 지역과 다양한 강점을 가진 학생들에게 더욱 공평한 기회를 제공합니다.
레 동 프엉 박사는 교육훈련부와 고등교육기관이 함께 앉아 모든 과목의 점수 분포를 주의 깊게 분석하고, 심지어 시험 점수를 표준화하여 가치 있는 후보자를 선발하는 "필터"를 찾아야 한다고 말했습니다.
반면, 문학이나 역사처럼 전통적으로 암기 과목으로 분류되는 과목의 경우, 단순히 지식을 평가하는 것이 아니라 학생들의 지식 이해 능력과 데이터 및 사실 분석 능력을 평가하기 위해 교수법과 시험 문제에 혁신이 필요합니다. 레 동 푸옹 박사는 이러한 혁신이 필수적이지만, 변화 과정에는 더 많은 시간이 필요하다고 강조했습니다.
출처: https://vtcnews.vn/truong-dai-hoc-khuoc-tu-c00-to-hop-truyen-thong-da-loi-thoi-ar948813.html
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