"모범을 통한 교육"에서 "모범을 통한 교육"으로

이런 상황은 그 순간 학생이 잘못된 지식 때문이 아니라 듣는 것과 보는 것의 차이로 인해 교육 에 대한 믿음을 어느 정도 잃었을 수도 있음을 보여줍니다.

"모범을 통한 교육"은 오랫동안 기본적인 윤리 원칙으로 여겨져 왔습니다. 교사가 모범적인 행동을 보이면 학생들은 따라야 할 구체적인 롤모델을 갖게 됩니다. 규범적 행동은 규정, 법률 또는 사회 윤리에 부합하는 행동입니다. 예를 들어, 우측 차선에서 운전하고, 쓰레기를 버리지 않고, 노인에게 예의를 갖추는 등의 행동입니다. 하지만 규범적 행동이 반드시 내적 변화 과정을 반영하는 것은 아닙니다. 규범의 내면화는 사회적 규범이 개인의 내적 가치 체계의 일부가 되는 과정으로, 행동이 옳고, 필요하며, 감시나 위협 없이 자발적으로 수행된다고 믿는 것을 의미합니다.

11월 20일 베트남 교사의 날을 맞아 다크락 의대 학생들이 강사들에게 감사의 마음을 전하기 위해 꽃을 전달했습니다. 사진: Thanh Huong

실제로 외적인 행동과 내면의 믿음 사이에는 괴리가 있을 수 있습니다. 어떤 사람은 행동의 의미를 진정으로 믿기 때문이 아니라, 사회적 압력, 처벌에 대한 두려움, 칭찬에 대한 갈망, 또는 단순히 모방 때문에 "적절하게" 행동할 수 있습니다. 예를 들어, 어떤 학생이 시험에서 부정행위를 하지 않는 것은 학업적 성실성 때문이 아니라 정학에 대한 두려움 때문일 수 있습니다. 이는 올바른 행동이 반드시 강한 내면의 가치를 반영하는 것은 아니라는 것을 시사합니다.

그렇다면 교육의 과제는 단순히 사람들이 올바르게 행동하도록 "강요"하는 것이 아니라, 그들이 이해하고, 믿고, 자발적으로 올바르게 행동하도록 돕는 것입니다. 이것이 바로 많은 진보적인 교육 시스템이 자유 교육, 즉 사람들이 단순히 외부에서 부과된 기준을 반복하는 것이 아니라, 가치 체계를 대화하고, 질문하고, 함께 만들어 나가도록 초대하는 성찰적인 도덕 교육의 역할을 강조하는 이유입니다. 바로 이 지점에서 "모델링"이 "모델링 교육"보다 더 심오한 개념이 됩니다.

품행은 단순히 올바른 행동의 표현이 아니라 교사의 내면과 인격을 포함한 깊은 존재감입니다. 학생들에게 교사가 압박과 상처에 맞서고 이를 극복하는 방식, 그리고 타인에 대한 이해를 보여주는 방식은 학습자의 인격에 오랫동안 "남아 있는" 암묵적인 교육적 메시지가 될 수 있습니다.

대면 교육은 교사가 교사-학생 관계에서 사회 구조를 강제가 아닌 변형을 통해 재창조하는 방식입니다. 대면 교육에서 학습자는 보상이나 처벌에 이끌리는 것이 아니라, 내적 동기, 즉 잘 살고자 하는 욕구, 삶을 이해하는 법을 배우고 더 나은 자신이 되고자 하는 욕구에 의해 깨어납니다. 흔히 외부에 "표현되는" 모범적인 교육과는 달리, 대면 교육은 진실하고 진실하게 살아가는 과정이며, 내면의 가치와 사회적 행동 사이의 일치를 요구합니다. 이는 교사가 권위가 아닌, 결점이 있지만 친절하고 신뢰할 수 있는 인간적 존재를 통해 매일 축적하는 특별한 형태의 사회적 자본(신뢰)입니다.

현대 사회에서 학생들은 지식에 접근할 수 있는 통로는 많지만, 삶의 방식을 배울 수 있는 곳은 부족합니다. 따라서 교사는 더 이상 "소통"하는 사람이 아니라 의미 있는 삶을 살도록 영감을 주는 사람이 됩니다. 이것이 바로 "모범 교육"에서 "모범 교육"으로 나아가는 길입니다.

출처: https://baodaklak.vn/giao-duc/202507/tu-giao-duc-lam-guong-toi-than-giao-6e215ac/