대학 입학: 왜 많은 지원자가 합격한 후 낙제하는가?

교육훈련부 직업교육국 전 국장인 황 응옥 빈 박사는 티엔퐁 신문 기자와의 인터뷰에서 올해 대학 입학은 주로 새로운 전환 정책과 국가 표준 프레임워크 부족으로 인해 다소 혼란스러웠으며, 각 학교가 자체적인 방식으로 진행하여 많은 차이가 발생했다고 말했습니다.

규정이 상당히 늦게 발표되고 개정되어 학교에 혼란을 야기하고 지원자들이 게임 규칙을 이해하지 못하게 했습니다. 모든 지원서를 공통 시스템에 입력하면 데이터 양이 너무 많고 부하 테스트가 이루어지지 않아 예상치 못한 오류가 발생할 가능성이 커집니다.

가상 필터링 알고리즘은 예년보다 훨씬 더 많은 변수를 처리해야 하므로, 입력 단계가 하나라도 잘못되면 결과가 엉망이 될 수 있습니다. 예년은 각 선택 방법이 일반적으로 독립적이었고 가상 필터링 범위가 주로 좁았기 때문에 덜 복잡했습니다. 따라서 올해처럼 "혼란스럽지" 않았습니다.

“모든 방법을 한 가지 방법으로 혼합하지 마세요”

올해 많은 과목의 시험 문제가 어려운 것으로 평가되었지만, 많은 전공의 기준 점수는 감소하지 않고 오히려 증가하여 6개 전공이 30/30점을 기록했습니다. 대학 입시에서 이러한 상황을 긍정적으로 생각하십니까, 아니면 우려스러운 상황이라고 생각하십니까?

저는 이것이 우려스러운 일이라고 생각합니다. 벤치마크 점수 상승이 반드시 지원자의 더 나은 능력을 반영하는 것은 아니며, 주로 표준 점수 환산 체계의 부재, 일부 인기 전공에 대한 할당량 부족, 그리고 지역 및 목표 우선순위 때문입니다. 여러 요인이 복합적으로 작용하여 벤치마크 점수는 30/30이라는 "상한선"까지 상승합니다. 이는 성취에 대한 환상을 쉽게 만들어 사회가 입력 품질이 급등했다고 착각하게 만듭니다. 사실, 그 차이는 실제 능력이 아니라 선발 방식에서 비롯됩니다. 장기적으로 이는 불공정한 심리를 야기하고 분류 신호를 왜곡합니다.

일부 사람들은 대학 입학 전형에서 백분위수가 완벽하지 않아 많은 모순을 야기한다고 말합니다. 내년에도 입학 전형에서 백분위수를 계속 사용하는 것에 찬성하십니까?

백분위수는 이론적으로 유용한 도구이지만, 데이터가 충분히 크고 통계적 기준을 충족할 때에만 가치가 있습니다. 즉, 분포가 왜곡되지 않고, 오차가 적으며, 특성이 안정적이고, 지원자 집단 간에 편향이 없어야 합니다. 현재 이러한 조건들이 보장되지 않기 때문에, 광범위한 적용으로 인해 많은 역설이 생겨났습니다. 저는 성급하게 "대중화"하기보다는 연구와 통제된 검증을 지속해야 한다고 생각합니다. 더 중요한 것은 모든 방법을 하나의 백분위수 "병"에 섞어서는 안 된다는 것입니다. 더 공정한 방법은 각 방법에 대한 수년간의 통계를 바탕으로 각 방법의 할당 비율을 명확하게 결정하고, 이를 조기에 공개하여 지원자들이 적극적으로 참여할 수 있도록 하는 것입니다. 교육부는 이를 모니터링할 것이며, 학교는 고등교육법에 따라 더욱 자율적으로 운영되고 사회에 대한 책임을 다할 것입니다.

IELTS와 같은 자격증을 영어 점수로 변환하는 정책을 폐지해야 할까요?

올해 높은 벤치마크 점수에는 한 가지 요인이 있습니다. 바로 지원자들이 IELTS 자격증을 영어 졸업 시험 점수로 전환했다는 것입니다. 이 학교의 선택에 동의하시나요?

개인적으로 저는 이를 지지하지 않습니다. IELTS는 외국어 능력만을 반영할 뿐, 사고력이나 전반적인 학업 능력을 나타낼 수 없습니다. IELTS를 졸업 시험 점수로 환산하면 의도치 않게 불공평한 상황이 발생합니다. IELTS를 공부할 여건이 되지 않는 학생들은 불리한 입장에 처하는 반면, IELTS를 소지한 지원자들은 표준 점수를 뛰어넘을 수 있는 "레버리지"를 갖게 됩니다. 결과적으로, 표준 점수가 초과하더라도 일부 학생들은 여전히 불합격하게 되는데, 이는 환산 점수 덕분에 높은 점수를 받은 학생들보다 능력이 반드시 낮은 것은 아니기 때문입니다.

더 합리적인 방법은 IELTS를 입학 시 지원자 간의 직접적인 비교 도구로 사용하는 대신, 대학의 영어 과목 이수 과목을 면제하거나 줄이는 데 사용하는 것입니다. IELTS와 같은 자격증의 영어 점수를 고등학교 졸업 영어 시험 점수로 변환하는 정책 또한 완전히 폐기되어야 합니다. 동등한 기준 체계에 대한 경험적 과학적 근거는 전혀 없으며, IELTS 평가의 내용은 영어 졸업 시험의 내용 구조와 본질적으로 다릅니다.

저는 IELTS 영어를 요구하는 전공을 제외하고 각 대학에서는 이를 졸업 시험에서 수학이나 영어가 일정 기준을 통과해야 하는 것과 마찬가지로 제한 기준으로 여기고 있지만, 대부분은 완전히 폐지되어야 한다고 생각합니다.

내년 입학 에서 교육부는 후보자들에게 공정한 시험을 보장하기 위해 어떤 변화를 해야 할까요?

우선, 정치국 결의안 71호의 취지를 철저히 이해해야 합니다. 대학 입학은 "... 학습자 역량의 정확한 평가, 전공 교육 투입 기준의 통일된 관리"를 보장해야 합니다. 이를 위해 교육부는 최소 5년 동안 관련 규정을 안정화하여 법 개정이 끊이지 않도록 해야 합니다. 전공 교육 투입 기준과 연계된 근거 없는 비정상적인 입학 조합을 최소화해야 합니다. 동시에 시험 문제를 표준화하고, 각 대학의 독자적인 방식 대신 실증 연구를 기반으로 한 국가적 전환 체계를 구축해야 합니다.

각 방식의 기준은 최근 몇 년간의 통계를 바탕으로 명확하게 정의되어야 하며, 조기에 발표되어야 합니다. 가상 필터링 알고리즘과 입학 전형은 더욱 투명하게 공개되어야 하며, 사회적 모니터링을 위해 오류 발생 시 이를 공개해야 합니다. 특히 교육부는 정책을 발표하기 전에 전문가 의견을 더 많이 경청하고, 학교와 소통하여 개선 방안을 모색해야 한다고 생각합니다. 매년 사회 전체가 기대하는 바입니다. 대학 입시와 입학 전형이 개선된다면, 사회는 입학 전형과 교육계 전반에 대한 신뢰도를 높일 수 있을 것입니다.

감사합니다!