ນີ້ແມ່ນເປົ້າໝາຍທີ່ໄດ້ວາງອອກໃນມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ມະຕິ 71).
ຄວາມຕັ້ງໃຈສູງໃນການຍົກສູງສະພາບ ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ
ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິຮ່ວາງ, ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ໂຮງຮຽນລະດັບສາກົນ Phenikaa ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນີ້ແມ່ນຈຸດໝາຍສະແດງໃຫ້ເຫັນຍຸດທະສາດ, ຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາ ແລະ ຄວາມຕັດສິນໃຈສູງຂອງພັກ, ລັດ ແລະ ລັດຖະບານ ເພື່ອຍົກສູງທີ່ຕັ້ງການສຶກສາຫວຽດນາມ ຢູ່ພາກພື້ນ ແລະ ໃນ ໂລກ .
ມະຕິ 71 ສ້າງແລວທາງດ້ານກົດໝາຍໃຫ້ແກ່ບັນດານະໂຍບາຍ ແລະ ແຫຼ່ງເງິນລົງທຶນຂອງລັດເພື່ອການສຶກສາ, ສ້າງກຳລັງແຮງຊຸກຍູ້ການພັດທະນາການສຶກສາແຫ່ງຊາດແບບຍືນຍົງ, ຮອບດ້ານ ແລະ ມີຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນໃນທົ່ວໂລກ.
ທັງນີ້, ຍັງເປັນນະໂຍບາຍທີ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູ-ອາຈານ ຄາດຫວັງໄວ້ ແລະ ຄາດວ່າຈະສ້າງແຮງຈູງໃຈອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນການປັບປຸງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນປັດຈຸບັນ, ລົງທຶນທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ວິທີການສິດສອນ ເພື່ອໃຫ້ໂຮງຮຽນສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການຝຶກອົບຮົມຄົນຍຸກໃໝ່.
ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິຮົ່ງແອງ ກ່າວວ່າ: “ໃນຖານະເປັນນັກສຶກສາ, ຂ້າພະເຈົ້າສະໜັບສະໜູນ ແລະ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ຖ້າຫາກມີຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຈາກທົ່ວທັງລະບົບ, ເປົ້າໝາຍນີ້ຈະບັນລຸໄດ້”.
ແບ່ງປັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສິ່ງກີດຂວາງບາງຢ່າງໃນຂະບວນການປະຕິບັດບັນດາຄາດໝາຍດັ່ງກ່າວ, ທ່ານນາງ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ໄດ້ແບ່ງປັນບາງທັດສະນະສ່ວນຕົວຄື:
ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ແລະ ຄູຍັງບໍ່ເຂັ້ມແຂງທາງດ້ານຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາສະເພາະ ຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງວຽກງານການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ ທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານເຊັ່ນ: ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບໂຄງການ, ວິທີການ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການເຊື່ອມໂຍງເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການສອນ.
ອັນທີສອງ, ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄຸນນະພາບລະຫວ່າງພາກພື້ນກ່ຽວກັບບຸກຄະລາກອນການສຶກສາ, ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ຄຸນສົມບັດທາງປັນຍາ, ຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງປະຊາຊົນ... ການສຶກສາໃຫ້ໄວໜຸ່ມບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນອາຊີບຂອງຄູ ແລະ ໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງການການປະສານງານ, ມິດຕະພາບ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນຈາກພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ຊຸມຊົນ.
ສະນັ້ນ, ຕ້ອງໃຊ້ຄວາມພະຍາຍາມ ແລະ ເວລາຫຼາຍເພື່ອດຸ່ນດ່ຽງຊ່ອງຫວ່າງຄວາມຮັບຮູ້ຂອງປະຊາຊົນ ແລະ ລະດັບການພັດທະນາເສດຖະກິດ - ສັງຄົມລະຫວ່າງບັນດາພາກພື້ນໃນທົ່ວປະເທດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຈິດຕະວິທະຍາສັງຄົມ ແລະແນວຄິດໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຍັງມີການບໍລິຫານຢ່າງໜັກໜ່ວງໃນບາງບ່ອນ.
ທີສາມ, ຂາດຄວາມສອດຄ່ອງກັບນະໂຍບາຍ, ໂຄງການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການປະເມີນຄຸນນະພາບ. ການກໍານົດເປົ້າຫມາຍຂອງການຈັດອັນດັບການສຶກສາລະຫວ່າງປະເທດຄວນອີງໃສ່ຄໍາແນະນໍາແລະເງື່ອນໄຂທີ່ອົງການປະເມີນສາກົນກໍານົດ.
ມາຮອດປະຈຸບັນ, ບັນດາໜ່ວຍງານໄດ້ຮັບການຮັບຮອງລະດັບສາກົນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ, ມັດທະຍົມປາຍ, ແລະ ລະດັບໂຄງການຝຶກອົບຮົມຢູ່ພາກສະໜາມ. ສະນັ້ນ, ການປະສານມາດຕະຖານເຫຼົ່ານີ້ໃນທົ່ວລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດແມ່ນເປັນເປົ້າໝາຍທີ່ທ້າທາຍຫຼາຍ.
ສຸດທ້າຍ, ການປ່ຽນແປງທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຢີຢ່າງໄວວາເຮັດໃຫ້ເກີດສິ່ງທ້າທາຍໃນການປັບປຸງຫຼັກສູດ, ວິທີການແລະຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນ.
5 ກຸນແຈເພື່ອບັນລຸເປົ້າຫມາຍຂອງທ່ານ
ເພື່ອແນໃສ່ປະຕິບັດບັນດາຈຸດໝາຍທີ່ໄດ້ວາງອອກໃນມະຕິເລກທີ 71, ທ່ານນາງ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງ 5 ປັດໄຈສຳຄັນ.
ກ່ອນອື່ນໝົດ, ປະດິດສ້າງແນວຄິດການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ເພື່ອແນໃສ່ເປີດກວ້າງ, ຢືດຢຸ່ນ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງ.
ສອງ, ພັດທະນາຄະນະຄູອາຈານທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ ດ້ວຍຈິດໃຈປະດິດສ້າງ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ.
ທີສາມ, ເພີ່ມທະວີການລົງທຶນ ແລະ ການສຶກສາສັງຄົມ, ໃນນັ້ນມີການສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນນອກພາກລັດ ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນບັນດາຈຸດໝາຍລວມຂອງລັດຖະບານ.
ສີ່, ຮັບປະກັນຄວາມສະເໝີພາບໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນນັກຮຽນໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດ.
ທີຫ້າ, ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີແລະການຫັນເປັນດີຈີຕອນຮອບດ້ານໃນການສຶກສາ.
“ໃນຖານະເປັນໂຮງຮຽນໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ໂຮງຮຽນລະດັບລະດັບປະເທດຟີນິກາ ໄດ້ສະໜັບສະໜູນນະໂຍບາຍພັດທະນາການສຶກສາຂອງພັກ ແລະ ລັດຖະບານ ແລະ ຈະເຮັດຈົນສຸດຄວາມສາມາດເພື່ອປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນເປົ້າໝາຍລວມຂອງປະເທດຊາດ.
ໂຮງຮຽນມຸ່ງໄປເຖິງການກໍ່ສ້າງລະບົບນິເວດການສຶກສາຮອບດ້ານ, ສ້າງພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນນັບແຕ່ຊັ້ນອະນຸບານເຖິງມັດທະຍົມປາຍ, ສືບຕໍ່ສ້າງລະບົບການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ; ປ່ຽນແປງໃໝ່ຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສິດສອນ, ບຳລຸງສ້າງນັກຮຽນໃຫ້ພັດທະນາຮອບດ້ານ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ - ປະກອບສ່ວນປະຕິບັດເປົ້າໝາຍນຳການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ບັນລຸມາດຕະຖານສາກົນຮອດປີ 2045”, ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິຮຶງ ຢັ້ງຢືນວ່າ.
ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/5-yeu-to-then-chot-nang-tam-vi-the-giao-duc-viet-nam-post748460.html
(0)