ຊາວຫນຸ່ມຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ອຸປະກອນຕົນເອງດ້ວຍ "ວັກຊີນດິຈິຕອນ" ໃນໂລກທີ່ຂຶ້ນກັບ AI ເພີ່ມຂຶ້ນ.

ອີງຕາມ MSc. ທ່ານ Dinh Van Mai, ອາຈານສອນທັກສະອ່ອນ, ສູນພັດທະນາຂີດຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ມະຫາວິທະຍາໄລ Van Lang, ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າປັນຍາປະດິດ (AI) ຖືກນຳໃຊ້ຢ່າງຍຸດຕິທຳ ແລະ ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ບົດບາດຂອງມະນຸດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູສອນແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ.

MSc. ທ່ານ Dinh Van Mai ຖືວ່າ, ພວກເຮົາຄວນລະມັດລະວັງໃນການປະຕິບັດ AI ໃນ ການສຶກສາ . (ພາບ: NVCC)

AI ສ້າງອະນາຄົດຂອງການສຶກສາ

ທັດສະນະຂອງທ່ານກ່ຽວກັບຜົນກະທົບຂອງ AI (ປັນຍາປະດິດ) ກ່ຽວກັບການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດສໍາລັບອະນາຄົດແມ່ນຫຍັງ?

Artificial Intelligence AI ມີຜົນກະທົບເກືອບທຸກຂົງເຂດແລະການສຶກສາແມ່ນບໍ່ມີຂໍ້ຍົກເວັ້ນ. ໃນຍຸກ 4.0, ການພັດທະນາຢ່າງແຂງແຮງຂອງ AI ແມ່ນການສ້າງອານາຄົດຂອງການສຶກສາໃນທຸກປະເທດໃນທົ່ວ ໂລກ .

ຕາມບົດລາຍງານຂອງ UNESCO (AI ແລະການສຶກສາ: ການຊີ້ນຳຜູ້ວາງນະໂຍບາຍ, ປີ 2021), ຂະໜາດຕະຫຼາດສຳລັບປັນຍາປະດິດດ້ານການສຶກສາມີມູນຄ່າ 1,1 ຕື້ USD ໃນປີ 2020, ຄາດວ່າຈະເພີ່ມຂຶ້ນເປັນປະມານ 6 ຕື້ USD ໃນປີ 2024, ເພີ່ມຂຶ້ນ 445% ໃນເວລາພຽງ 4 ປີ.

ດ້ວຍການລະເບີດຂອງເທກໂນໂລຍີ, ຫຼາຍປະເທດໃນທົ່ວໂລກໄດ້ພັດທະນາຄໍາແນະນໍາເພື່ອສົ່ງເສີມການຮຽນຮູ້ແລະການນໍາໃຊ້ AI ທີ່ປອດໄພແລະມີປະສິດທິພາບ. ເຄື່ອງມືປັນຍາປະດິດທີ່ເໝາະສົມສຳລັບການຝຶກອົບຮົມເຊັ່ນ Gemini, ChatGPT, Gamma, Magic School, Canva… ກໍາລັງສ້າງຄວາມແຕກຕ່າງໃນການສຶກສາ.

AI ຊ່ວຍໃຫ້ນັກການສຶກສາຈັດການສິດສອນ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ແລະ ສ້າງສັນ, ໃນຂະນະທີ່ປັບປຸງປະສົບການ ແລະ ຜົນໄດ້ຮັບຂອງນັກຮຽນ ລວມທັງຜູ້ພິການ.

ດັ່ງນັ້ນ, ສະຫະປະຊາຊາດຍັງມຸ່ງໄປເຖິງເປົ້າໝາຍ “AI ສໍາລັບທຸກຄົນ” ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍເລກ 4 (ການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ) ໃນ 17 ເປົ້າໝາຍການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ (SDGs) ເພື່ອສ້າງໂອກາດການຮຽນຮູ້ທີ່ສະເໝີພາບ, ການສຶກສາຍຸດຕິທຳ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດຂອງທຸກໆຄົນ.

ອີງຕາມທ່ານ, ແນວໂນ້ມການພັດທະນາຂອງ AI ໃນການສຶກສາໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ນີ້ຈະເປັນແນວໃດ?

ປັນຍາປະດິດຈະເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນ ແລະ ປັບປຸງຄຸນສົມບັດຂອງຕົນຢ່າງເປັນປົກກະຕິເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ດ້ວຍລະບົບວິທີຂັ້ນສູງ ແລະຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ຂັບເຄື່ອນດ້ວຍຂໍ້ມູນ, AI ໄດ້ຫັນປ່ຽນ ແລະປະຕິວັດວິທີການສິດສອນແບບດັ້ງເດີມ, ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນ ແລະນັກການສຶກສາ.

ແນວໂນ້ມ AI ກໍາລັງຊຸກຍູ້ອຸດສາຫະກໍາການສຶກສາໂດຍການປັບປຸງການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນໂດຍຜ່ານຫຼັກສູດທີ່ກໍາຫນົດເອງ, ການບັນຍາຍອອນໄລນ໌, ຫ້ອງຮຽນທີ່ມີເກມເພື່ອເພີ່ມທັກສະ, ຫຼືແອັບຯສະຫນັບສະຫນູນການຮຽນຮູ້.

ການນໍາໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາເພື່ອຜະລິດເນື້ອໃນ smart ແມ່ນເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍກ່ວາທີ່ເຄີຍສໍາລັບຜູ້ຮຽນໃນການຄົ້ນຫາ, ເກັບຮັກສາແລະຊອກຫາອຸປະກອນການຮຽນຮູ້. ນີ້ປັບປຸງປະສົບການການຮຽນຮູ້ແລະປັບແຕ່ງເນື້ອຫາການຮຽນຮູ້ໃຫ້ເຫມາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການແລະພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຕະຫຼາດການຈ້າງງານ. ເຄື່ອງມືດັ່ງກ່າວຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນໂດຍການປະຕິບັດວຽກງານທີ່ໃຊ້ເວລາ, ການໃຫ້ຄະແນນ, ການຮັກສາບົດລາຍງານ, ການປັບປຸງຄວາມສາມາດທາງດ້ານສະຕິປັນຍາແລະການຮຽນຮູ້ໃນໂຮງຮຽນ virtual ແລະຫ້ອງຮຽນ AI.

ຄູອາຈານຈະເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສາມາດດ້ານອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າສູງສຸດແລະສ້າງປະສົບການການຮຽນຮູ້ທີ່ອຸດົມສົມບູນ, ການສົ່ງເສີມວິທີການຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນເປັນຈຸດສຸມ. AI ຖືກນໍາໃຊ້ໃນກິດຈະກໍາການຄົ້ນຄວ້າ ວິທະຍາສາດ , ການເຊື່ອມຕໍ່ທາງວິຊາການຫຼືການຄຸ້ມຄອງບໍລິຫານ, ສົ່ງເສີມການລິເລີ່ມການນໍາໃຊ້ AI ໃນກິດຈະກໍາການບໍລິການຊຸມຊົນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນສະຫນັບສະຫນູນການພັດທະນາການສຶກສາແລະການປັບປຸງຄຸນນະພາບຊີວິດຂອງກຸ່ມຄົນດ້ອຍໂອກາດ.

ໃນອະນາຄົດ, ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI ຈໍານວນຫຼາຍຈະເກີດ, ສ້າງຄວາມຫຼາກຫຼາຍສໍາລັບຄູສອນເຊັ່ນດຽວກັນກັບຜູ້ຮຽນ, ນໍາໄປສູ່ການແຂ່ງຂັນລະຫວ່າງຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ. ການນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ, ແຕ່ຄວນເຮັດຢ່າງລະມັດລະວັງ ແລະ ຖືກຕ້ອງເພື່ອຮັບປະກັນປະສິດທິຜົນ ແລະ ຄວາມປອດໄພ.

Các bạn trẻ nên trang bị 'vaccine số' trong thế giới ngày càng phụ thuộc vào AI

ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າ AI ຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ບົດບາດຂອງມະນຸດ, ໂດຍສະເພາະຄູອາຈານ, ແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ. (ພາບປະກອບ: ອິນເຕີເນັດ)

ບັນຫາດ້ານຈັນຍາບັນອັນໃດທີ່ການນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາໄດ້ຍົກຂຶ້ນມາ?

ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງ AI ໃນການສຶກສາເຮັດໃຫ້ເກີດບັນຫາດ້ານຈັນຍາບັນທີ່ຫນ້າເປັນຫ່ວງ, ເຮັດໃຫ້ເກີດການໂຕ້ຖຽງຫຼາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການລະເມີດລິຂະສິດ, ການຮົ່ວໄຫລຂອງຂໍ້ມູນສ່ວນຕົວ, ການຂີ້ຕົວະໃນເວລາທີ່ໃຊ້ AI, ໄພຂົ່ມຂູ່ຕໍ່ການເຮັດວຽກຂອງຄູສອນ, ລວມທັງຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຂອງຄູໃນການປັບປຸງຄຸນສົມບັດຂັ້ນສູງຂອງຮຸ່ນໃຫມ່, ການສ້າງການລະເມີດແລະການເພິ່ງພາອາໄສເຕັກໂນໂລຢີສໍາລັບນັກຮຽນແລະຄູ.

ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າ AI ຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ບົດບາດຂອງມະນຸດ, ໂດຍສະເພາະຄູອາຈານ, ແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ. ກ່ອນອື່ນໝົດ , ຄູອາຈານຕ້ອງຮຽນຮູ້ວິທີການນຳໃຊ້ AI ແລະ ນຳໃຊ້ມັນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນໃນການສອນ ເພື່ອສ້າງຮູບພາບທີ່ດີໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນ.

ອັນທີສອງ, ຄູມີຄວາມເຊື່ອໝັ້ນໃນຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ, ເຊື່ອໝັ້ນໃນຄວາມສາມາດໃນການຈັດກິດຈະກຳການຮຽນການສອນ ແລະ ການຕັດສິນໃຈ. ອັນທີສາມ, ຄູອາຈານຮ່ວມມືກັບ AI ໃນສະຖານະການຮ່ວມການສອນ, ໃນຂະນະທີ່ສົ່ງເສີມການພົວພັນໂດຍກົງກັບຜູ້ຮຽນເປັນຄູສອນແລະເພື່ອນຮ່ວມເພື່ອນໍາພາແລະເຊື່ອມຕໍ່ກັບຜູ້ຮຽນ. ຈາກນັ້ນ, ຄູສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃນການຮຽນຮູ້, ເຫັນອົກເຫັນໃຈກັບຜູ້ຮຽນ, ສົ່ງເສີມຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ການຄິດວິຈານຂອງນັກຮຽນ. ນີ້ແມ່ນບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ AI ບໍ່ສາມາດເຮັດຊ້ໍາໄດ້.

ທີສີ່, ຄູອາຈານຕ້ອງກຳນົດກົດລະບຽບສະເພາະແລະຂອບເຂດຂອງຫ້ອງຮຽນ, ກຳນົດກົດລະບຽບທີ່ເຄັ່ງຄັດຕໍ່ການນຳໃຊ້ອິນເຕີເນັດໃນການດຳເນີນການດຳເນີນຊີວິດໃນຫ້ອງຮຽນ, ແລະໃຫ້ນັກສຶກສາມີອິດສະລະຄິດສ້າງໂດຍນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຈາກບົດຮຽນກ່ອນມາ. ໃນສັ້ນ, AI ບໍ່ສາມາດທົດແທນບົດບາດຂອງຄູອາຈານ, ມັນເປັນພຽງແຕ່ເຄື່ອງມືເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນຄູແລະນັກຮຽນໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້.

ຫວຽດນາມສາມາດຖອດຖອນບົດຮຽນຫຍັງຈາກບັນດາປະເທດນຳໜ້າໃນການນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາ?

ຢູ່ຫວຽດນາມ, ມີຫຼາຍໜ່ວຍຝຶກອົບຮົມໄດ້ບຸກເບີກຈັດຕັ້ງບັນດາການເຄື່ອນໄຫວດ້ານວິຊາການ ແລະ ສຳມະນາກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາ. ຫຼາຍໆໂຄງການຝຶກອົບຮົມຫຼືໂຄງການແນະນໍາສໍາລັບຄູແລະອາຈານທີ່ຈະນໍາໃຊ້ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງເປັນປົກກະຕິໃນການປະສົມປະສານທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ. ການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ແລະຜົນກະທົບຂອງປັນຍາປະດິດໃນການສຶກສາແມ່ນໄດ້ດໍາເນີນການແລະນໍາສະເຫນີຢູ່ໃນກອງປະຊຸມວິທະຍາສາດພາຍໃນແລະຕ່າງປະເທດ.

ບົດຄວາມ, ວິດີໂອ, ແລະກຸ່ມຊຸມຊົນຈໍານວນຫຼາຍທີ່ແບ່ງປັນປະສົບການຈາກນັກການສຶກສາ ແລະຜູ້ສ້າງເນື້ອຫາໃນເວທີດິຈິຕອນກ່ຽວກັບການໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາແມ່ນໄດ້ຖືກແບ່ງປັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ບາງໂຮງຮຽນໄດ້ປະດິດສ້າງວິທີການສອນຢ່າງກ້າຫານໂດຍການລວມເອົາ AI ເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນ, ທົດລອງນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າໃນການອອກແບບການສອນສຳລັບບາງວິຊາ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ໄດ້ມີຄວາມສົນໃຈ ແລະ ອ່ອນໄຫວສູງໃນການນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການສຶກສາຢູ່ ຫວຽດນາມ ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ແທດເໝາະກັບທ່າອ່ຽງຂອງໂລກ.

ຍ້ອນມີການພັດທະນາດັ່ງກ່າວ, ຫວຽດນາມ ຕ້ອງຮ່ຳຮຽນຈາກບັນດາປະເທດໃນໂລກ ເພື່ອແນໃສ່ຊີ້ນຳຢ່າງຈະແຈ້ງ ແລະ ສະເພາະກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ AI ໃນການສຶກສາ ເພື່ອແນໃສ່ຊຸກຍູ້ສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນທີ່ປອດໄພ ແລະ ຊື່ສັດ. ໂດຍປົກກະຕິ, ໃນທ້າຍເດືອນຕຸລາ 2022, ຄະນະກໍາມະການເອີຣົບ EC ໄດ້ເຜີຍແຜ່ຊຸດຄໍາແນະນໍາດ້ານຈັນຍາບັນສໍາລັບຄູອາຈານກ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ AI ແລະຂໍ້ມູນໃນການສຶກສາ. ຄູ່ມືນີ້ແມ່ນສໍາລັບຄູສອນຊັ້ນປະຖົມແລະມັດທະຍົມແລະສາມາດນໍາໃຊ້ໄດ້ໂດຍນັກການສຶກສາທີ່ມີປະສົບການຫນ້ອຍຫຼືບໍ່ມີໃນການສຶກສາດິຈິຕອນ.

ພະແນກການສຶກສາຂອງສະຫະລັດແລະສໍານັກງານເຕັກໂນໂລຢີການສຶກສາຍັງໄດ້ເຜີຍແຜ່ຄໍາແນະນໍາກ່ຽວກັບປັນຍາປະດິດແລະອະນາຄົດຂອງການຮຽນ - ການສອນ, ເຊິ່ງສະເຫນີຄໍາແນະນໍາທັງພາກປະຕິບັດແລະນະໂຍບາຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ສະຖາບັນການສຶກສາບໍ່ຄວນເບິ່ງ AI ເປັນການທົດແທນຄູອາຈານແລະອາຈານ, ແຕ່ແທນທີ່ຈະໃຊ້ມັນເປັນການເສີມແລະເຄື່ອງມືທີ່ມີໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.

ໃນປະເທດອັງກິດ, ກົມການສຶກສາໄດ້ອອກຖະແຫຼງການກ່ຽວກັບ AI ທົ່ວໄປໃນການສຶກສາ. ຂໍ້ຄວາມຕົ້ນຕໍຂອງມັນແມ່ນວ່າໃນຂະນະທີ່ AI ສາມາດຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນວຽກແລະໃຫ້ຄູອາຈານສຸມໃສ່ການພັດທະນາວິຊາຊີບ, ສະຖາບັນການສຶກສາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ດໍາເນີນຂັ້ນຕອນເພື່ອປົກປ້ອງຂໍ້ມູນ, ຄູສອນແລະນັກຮຽນຈາກການຫຼຸດລົງຂອງເຕັກໂນໂລຢີໃຫມ່.

ຍີ່ປຸ່ນໄດ້ກາຍເປັນປະເທດຫລ້າສຸດທີ່ປະກາດຂໍ້ແນະນຳໃໝ່ກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ AI ໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ. ຄໍາແນະນໍາ, ອອກໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈຢ່າງເຕັມສ່ວນລັກສະນະຂອງ AI ກ່ອນທີ່ຈະນໍາໃຊ້ມັນ. ມັນຖືວ່າບໍ່ເໝາະສົມທີ່ຈະຜ່ານບົດລາຍງານ, ບົດຂຽນ, ຫຼືເອກະສານອື່ນໆທີ່ສ້າງຂຶ້ນໂດຍ AI ເປັນຂອງຕົນເອງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ກົດລະບຽບຄວາມຊື່ສັດທາງວິຊາການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ AI ຕ້ອງໄດ້ຮັບການທົບທວນແລະປັບປຸງເພື່ອສະທ້ອນເຖິງຄວາມເປັນຈິງໃນປະຈຸບັນ.

ຢ່າອີງໃສ່ AI ຫຼາຍເກີນໄປ

ທ່ານມີຄໍາແນະນໍາອັນໃດແດ່ສໍາລັບຜູ້ສ້າງນະໂຍບາຍແລະນັກການສຶກສາເພື່ອສົ່ງເສີມການສະຫມັກ AI ໃນການສຶກສາໃນປະເທດຂອງພວກເຮົາ?

ໃນຖານະເປັນຜູ້ບັນຍາຍ, ຂ້າພະເຈົ້າຄາດຫວັງວ່າຜູ້ສ້າງນະໂຍບາຍຈະດໍາເນີນການປະເມີນຜົນສະເພາະແລະຄວາມຄິດແລະປຶກສາຫາລືກັບພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາແລະປະສິດທິຜົນຂອງຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI ໃນການສອນແລະການປະເມີນນັກຮຽນ.

ຈາກນັ້ນ, ສ້າງລະບຽບການທີ່ຈະແຈ້ງ ແລະ ສົມເຫດສົມຜົນ, ຊີ້ນຳສະເພາະກ່ຽວກັບການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີປັນຍາປະດິດຢ່າງເໝາະສົມ, ນຳໃຊ້ມາດຕະການກວດກາ ແລະ ຕິດຕາມກວດກາທີ່ເໝາະສົມເພື່ອກວດຫາການນຳໃຊ້ທີ່ບໍ່ເໝາະສົມ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຕ້ອງສຶກສາຂະບວນການສຶກສາ ແລະ ປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານການສອນ ເພື່ອນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການສຶກສາຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.

ຄູສອນຈະໄດ້ຮຽນຮູ້ ແລະ ແລກປ່ຽນປະສົບການຕົວຈິງໃນການນຳໃຊ້ແອັບພລິເຄຊັນ AI ທີ່ເໝາະສົມກັບແຕ່ລະກຸ່ມຂອງນັກຮຽນໃນລະດັບຕ່າງໆ. ຈາກນັ້ນ, ເພີ່ມທະວີຄວາມໝັ້ນໃຈໃນດ້ານດີຈີຕອນ, ປັບປຸງບົດຮຽນແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນຢ່າງກ້າຫານໃນເງື່ອນໄຂທີ່ເໝາະສົມຢູ່ແຕ່ລະໜ່ວຍ.

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຈົ້າ, ນັກຮຽນຈໍາເປັນຕ້ອງມີທັກສະໃດແດ່ເພື່ອຈະສາມາດດໍາລົງຊີວິດແລະເຮັດວຽກໃນໂລກທີ່ຂຶ້ນກັບ AI ຫຼາຍຂຶ້ນ?

ດ້ວຍການລະເບີດຂອງເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະການເຊື່ອມໂຍງຢ່າງໄວວາລະຫວ່າງປະເທດ, ນັກສຶກສາຈໍາເປັນຕ້ອງມີທັກສະໃນການປັບຕົວກັບການປ່ຽນແປງຫຼາຍໃນໂລກ. ພວກເຂົາເຈົ້າຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮຽນຮູ້ 16 ທັກສະທີ່ໄວຫນຸ່ມຕ້ອງການໃນສະຕະວັດທີ 21, ຄົ້ນຄ້ວາແລະສະເຫນີໂດຍ World Economic Forum (WEF) ໂດຍຜ່ານການສຶກສາ ວິໄສທັດໃຫມ່ສໍາລັບການສຶກສາ: ປົດລັອກທ່າແຮງຂອງເຕັກໂນໂລຊີ .

ດ້ວຍຊຸດທັກສະຕັ້ງແຕ່ການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານຈົນເຖິງຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບ, ນັກຮຽນສາມາດນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ທາງວິຊາການ ແລະ ທັກສະອ່ອນເຂົ້າກັບຊີວິດຕົວຈິງ ແລະ ວຽກງານໃນອະນາຄົດໄດ້ຢ່າງໝັ້ນໃຈ, ໃນຂະນະທີ່ຂະຫຍາຍການເບິ່ງໂລກຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ມີທັດສະນະໃນແງ່ດີຕໍ່ຊີວິດ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງສາມາດປັບຕົວໄດ້ໄວ ແລະ ປະສົບຜົນສຳເລັດໃນໜ້າທີ່ການງານ ແລະ ຊີວິດສ່ວນຕົວ.

ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ຂຶ້ນກັບເຕັກໂນໂລຢີ, ໄວຫນຸ່ມຄວນເຂົ້າໃຈຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບແນວຄວາມຄິດພື້ນຖານຂອງ AI, ຂໍ້ຈໍາກັດແລະທ່າແຮງຂອງມັນ, ແລະກົດລະບຽບທາງດ້ານກົດຫມາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເພື່ອນໍາໃຊ້ AI ຢ່າງປອດໄພແລະປະສິດທິຜົນ. ເຂົາເຈົ້າຄວນສະໜອງຄວາມຮູ້ພື້ນຖານດ້ານເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ; ພັດທະນາທັກສະດ້ານດິຈິຕອລເພື່ອຮັບໃຊ້ການສຶກສາ ແລະ ການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ; ແລະປັບປຸງ "ວັກຊີນດິຈິຕອນ" ຂອງພວກເຂົາເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງທີ່ອາດຈະເກີດຂື້ນໃນໂລກດິຈິຕອນ.

ຂອບໃຈ!

ທີ່ມາ: https://baoquocte.vn/ban-tre-can-trang-bi-vaccine-so-trong-the-gioi-ngay-cang-phu-thuoc-vao-ai-281511.html