ເພີ່ມວິຊາເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານພາກບັງຄັບໃນໂຄງການກະກຽມມະຫາວິທະຍາໄລ: ຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງດິຈິຕອນ

GD&TĐ - ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ປະກາດຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມບາງມາດຕາຂອງຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 44/2021/TT-BGDĐT (ສະບັບຮ່າງ). ຈຸດໃຫມ່ທີ່ໂດດເດັ່ນແມ່ນການເພີ່ມເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເປັນວິຊາບັງຄັບໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມຄວາມຮູ້ດ້ານວັດທະນະທໍາກ່ອນມະຫາວິທະຍາໄລ.

Báo Giáo dục và Thời đại•19/08/2025

ຄວາມເປັນທຳໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ

ຕາມທ່ານ ເລຮຸຍເທກ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນກຽມມະຫາວິທະຍາໄລນະຄອນໂຮ່ຈິມິນແລ້ວ, ການເພີ່ມວິຊາເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເຂົ້າໃນຮ່າງກົດໝາຍແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018. ດ້ວຍເຫດນີ້, ເພື່ອແນໃສ່ຍົກສູງຄຸນນະ ພາບການສຶກສາ ແລະ ເປີດກວ້າງກາລະໂອກາດຮ່ຳຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນບັນດາເຜົ່າ.

ອີງຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານແມ່ນ "ຍົກລະດັບ" ແລະສາມາດກາຍເປັນວິຊາຕົ້ນຕໍທີ່ມີໄລຍະເວລາຫຼາຍ, ຄ້າຍຄືກັນກັບຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີສາດ, ຖ້ານັກຮຽນເລືອກປະສົມປະສານທີ່ປະກອບມີວິຊານີ້. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ເຖິງແມ່ນວ່າມັນບໍ່ໄດ້ຖືກເລືອກເປັນວິຊາຕົ້ນຕໍ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານຍັງເປັນວິຊາບັງຄັບ. ນັກສຶກສາທຸກຄົນ, ໂດຍບໍ່ສົນເລື່ອງຂອງການປະສົມປະສານທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກ, ຕ້ອງໄດ້ສຶກສາເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃນລະດັບເພີ່ມເຕີມ. ການປັບປຸງນີ້ແມ່ນເພື່ອເຮັດໃຫ້ໂຄງການກະກຽມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສອດຄ່ອງກັບໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປຊຸດໃໝ່, ແທນທີ່ໂຄງການເກົ່າຈາກປີ 2006 ທີ່ລ້າສະໄໝ.

ທ່ານ Thuc ໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າ ນີ້ແມ່ນຄວາມຈຳເປັນ ແລະ ເໝາະສົມເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປສະບັບໃໝ່. ການປັບຕົວຄັ້ງນີ້ ບໍ່ໄດ້ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍອັນ ເພາະໂຄງການສຶກສາສາມັນສຶກສາໃໝ່ໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕະຫຼອດລະດັບການສຶກສາສາມັນ ແລະ ໂຄງການກະກຽມມີໜ້າທີ່ລວມຄວາມຮູ້ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ.

ຕີລາຄາສູງວິຊາເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, MSc. ທ່ານ ຮວ່າງບ໋າວເຈືອງ, ຫົວໜ້າຄະນະວິຊາການ ແລະ ການສອນວິຊາໃຫຍ່ວຽກງານສັງຄົມຢູ່ວິທະຍາໄລແມ່ຍິງຫວຽດນາມ ສາຂານະຄອນ ໂຮ່ຈີ ມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ທັກສະດິຈິຕອລໄດ້ກາຍເປັນຄວາມສາມາດຫຼັກຂອງການອ່ານ, ຂຽນ ແລະ ການຄິດໄລ່. ໃນສະພາບແວດລ້ອມວິທະຍາໄລທີ່ທັນສະໄຫມ, ຊອກຫາເອກະສານອອນໄລນ໌, ການນໍາໃຊ້ຊອບແວການຮຽນຮູ້, ປະຕິບັດການມອບຫມາຍກຸ່ມຜ່ານເວທີດິຈິຕອນແລະການເຂົ້າຮ່ວມໃນຫ້ອງຮຽນລວມແມ່ນຄວາມຕ້ອງການພື້ນຖານ.

ຖ້ານັກຮຽນຊົນເຜົ່າ, ຜູ້ທີ່ດ້ອຍໂອກາດທາງດ້ານການເຂົ້າເຖິງ, ບໍ່ມີລະບົບທັກສະເຫຼົ່ານີ້ຈາກຂັ້ນຕອນການກະກຽມ, ເຂົາເຈົ້າຈະສືບຕໍ່ປະເຊີນກັບອຸປະສັກໃຫຍ່, ເພີ່ມທະວີການແບ່ງແຍກດິຈິຕອນແລະມີຜົນກະທົບໂດຍກົງຕໍ່ຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ເປັນຊົນເຜົ່າ Nung, MSc. Truong ເຂົ້າໃຈວ່າ ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍແມ່ນມາຈາກເຂດທີ່ດ້ອຍໂອກາດ ທາງດ້ານເສດຖະກິດ ແລະ ສັງຄົມ, ເຊິ່ງການເຂົ້າເຖິງຄອມພິວເຕີ ແລະ ອິນເຕີເນັດຍັງຈຳກັດ. ສະນັ້ນ, ນະໂຍບາຍນີ້ແມ່ນເພື່ອລົບລ້າງຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບດ້ານກາລະໂອກາດ. ການສຶກສາພາກບັງຄັບ IT ໃນໂຄງການກະກຽມ, ດ້ວຍການລົງທືນຈາກລັດ, ຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນມີຈຸດເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຍຸຕິທໍາໃນຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນ. ນີ້ແມ່ນກຸນແຈທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດໄດ້ດີໃນມະຫາວິທະຍາໄລເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປີດໂອກາດວຽກເຮັດງານທໍາໃນເສດຖະກິດດິຈິຕອນທີ່ກໍາລັງພັດທະນາຢ່າງໄວວາ.

ໂຮງຮຽນກຽມມະຫາວິທະຍາໄລຊົນເຜົ່າຊຳເໜືອ (ແທງຮວາ). ພາບ: ITN

ຂະຫຍາຍໂອກາດອາຊີບ

MSc. ທ່ານ Truong ໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າ, ໃນຂະບວນການປະຕິບັດ, ໄດ້ມີສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ກ່ຽວກັບສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ (ຄອມພິວເຕີ, ການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດ) ແລະ ພະນັກງານສິດສອນຢູ່ໂຮງຮຽນກະກຽມ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນບັນຫາທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂດ້ວຍແຜນທີ່ການລົງທຶນແບບ synchronous, ບໍ່ແມ່ນເຫດຜົນທີ່ຈະຊັກຊ້ານະໂຍບາຍທີ່ຖືກຕ້ອງ. ບັນດາຜົນປະໂຫຍດອັນຍາວນານຂອງການຍົກສູງຄຸນນະພາບແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ຊຸກຍູ້ຄວາມສະເໝີພາບທາງສັງຄົມທີ່ນະໂຍບາຍນີ້ນຳມາໃຫ້ແມ່ນມະຫາສານ, ເກີນກວ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນເບື້ອງຕົ້ນ.

ຕາມທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິຫງອກມາຍ, ສະມາຊິກສະພາແຫ່ງຊາດຊຸດທີ 14 ແລ້ວ, ການເຮັດໃຫ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເປັນວິຊາບັງຄັບ, ພິເສດແມ່ນໃນສະພາບການຫັນເປັນດິຈິຕອລ ແລະ ການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳ 4.0 ພວມດຳເນີນຢ່າງແຂງແຮງ. ນະໂຍບາຍນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຝຶກອົບຮົມການກະກຽມມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະປະຕິບັດຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງຍຸກດິຈິຕອນ.

ນະໂຍບາຍໃໝ່ຍັງແນໃສ່ຮັບປະກັນການເຂົ້າເຖິງຢ່າງສະເໝີພາບຂອງນັກຮຽນບັນດາຊົນເຜົ່າ, ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ດ້ອຍໂອກາດ - ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນມີການເຂົ້າເຖິງເຕັກໂນໂລຊີໜ້ອຍ. ໃນເວລາທີ່ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານກາຍເປັນວິຊາບັງຄັບ, ນັກສຶກສາຈະມີໂອກາດທີ່ຈະແຄບ "ການແບ່ງປັນດິຈິຕອນ", ການກະກຽມທີ່ດີກວ່າສໍາລັບການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ, ໃນຂະນະທີ່ຍັງກະຕຸ້ນຄວາມມັກຂອງເຂົາເຈົ້າສໍາລັບເຕັກໂນໂລຊີແລະເປີດໂອກາດການເຮັດວຽກໃຫມ່.

“ພາຍຫຼັງຮ່າງມະຕິສະບັບປັບປຸງ ແລະ ເພີ່ມເຕີມເອກະສານສະບັບເລກທີ 44/2021/TT-BGDDT ໄດ້ສຳເລັດ ແລະ ເປັນທາງການ, ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຈະຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການທິດທາງທົ່ວໄປກ່ຽວກັບວິຊາເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານໂດຍໄວ, ເພື່ອໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນໃນຂອບເຂດຂອງວົງການສາມາດປະຕິບັດໄດ້ຢ່າງວ່ອງໄວ.”

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຢືນຢັນວ່າ: ການອອກຖະແຫຼງການສະບັບນີ້ ແມ່ນແນໃສ່ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການຝຶກອົບຮົມຄວາມຮູ້ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າທີ່ຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ມີຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມສາມາດພຽງພໍກັບວິຊາສະເພາະຕາມການກຳນົດທິດອາຊີບ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍໃຫ້ເນື້ອໃນຈິດໃຈຂອງມະຕິ 29-NQ/2019 ສຶກສາອົບຮົມ.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຮ່າງລັດຖະທຳມະນູນມີບາງຈຸດໃໝ່; ລວມທັງການເພີ່ມວິຊາເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເປັນວິຊາບັງຄັບໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມຄວາມຮູ້ວັດທະນະທໍາ. ຮ່າງກົດໝາຍຍັງໄດ້ເສີມຂະຫຍາຍເນື້ອໃນການປະຕິບັດ, ທົດລອງ ແລະ ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນປັນຍາປະດິດ (AI). ດ້ວຍສະບັບຮ່າງສະບັບໃໝ່, ໂຄງການໄດ້ຖືກອອກແບບຢ່າງຍືດຫຍຸ່ນດ້ວຍເນື້ອໃນພາກບັງຄັບ 70% ແລະ 30% ໄດ້ຖືກພັດທະນາໂດຍໂຮງຮຽນ.

ອີງຕາມເອກະສານສະບັບຮ່າງ, ນັກສຶກສາກ່ອນມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ໃຫ້ຄວາມຮູ້ທາງດ້ານວັດທະນະທໍາໃນ 3 ວິຊາຕາມການປະສົມປະສານວິຊາທີ່ໃຊ້ໃນການເຂົ້າໂຮງຮຽນກ່ອນມະຫາວິທະຍາໄລ (ວິຊາ 1, ວິຊາ 2, ວິຊາ 3 ປະກອບມີ: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາອັງກິດ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ, ເສດຖະສາດ ແລະກົດໝາຍ) ພາສາອັງກິດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ. ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານແມ່ນລວມເປັນຫົວຂໍ້ສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມຄວາມຮູ້ວັດທະນະທໍາ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/bo-sung-mon-tin-hoc-bat-buoc-trong-ct-du-bi-dai-hoc-thu-hep-khoang-cach-so-post744687.html