ລັດ​ຖະ​ມົນ​ຕີ​ວ່າ​ການ​ກະ​ຊວງ​ສຶກ​ສາ​ທິ​ການ​ແລະ​ການ​ຝຶກ​ອົບ​ຮົມ​ຕອບ​ສະ​ຫນອງ​ການ​ຄຸ້ມ​ຄອງ​ການ​ສອນ​ເພີ່ມ​ເຕີມ, ບໍ່​ຫັນ​ນັກ​ຮຽນ​ເປັນ 'ເຄື່ອງ​ຮຽນ'

ລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ຕອບຂໍ້ສະເໜີຂອງຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດໃຫ້ການສຶກສາຕົວຈິງ, ບໍ່ຫັນນັກຮຽນເປັນ “ເຄື່ອງຮຽນ”, “ນັກຮຽນນົກອິນຊີ” ຫຼື ເຄື່ອງມືໃຫ້ຄູສອນເພື່ອຫາລາຍໄດ້ເສີມ.

ກ່ອນກອງປະຊຸມສະໄໝສາມັນເທື່ອທີ 9 ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດຊຸດທີ 15, ຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງແຂວງ ຮົ່ງອຽນ ໄດ້ສົ່ງຄຳຄິດເຫັນເຖິງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຕີລາຄາວ່າ: ພາຍຫຼັງຖະແຫຼງການເລກທີ 29 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ປະຕິບັດລະບຽບການຮຽນ – ການສອນພິເສດ, ໄດ້ນຳມາເຊິ່ງການປ່ຽນແປງສຳຄັນຫຼາຍຢ່າງໃນການຄຸ້ມຄອງ ການສຶກສາ , ປະກອບສ່ວນຮັດແໜ້ນວິທີການຈັດຕັ້ງການຮຽນ – ການສອນໃຫ້ມີສຸຂະພາບເຂັ້ມແຂງ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ການປະຕິບັດລະບຽບການໃນການຮຽນ-ການສອນພິເສດໃນປະຈຸບັນຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງ, ສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນ. ສະນັ້ນ, ຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງລະບຽບການສຶກສາທີ່ແທດເໝາະກັບສະພາບຕົວຈິງ ເພື່ອຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດໃຫ້ມີປະສິດທິຜົນ, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການສຶກສາກັບຄືນສູ່ສະພາບຕົວຈິງ, ບໍ່ຫັນນັກຮຽນເປັນ “ເຄື່ອງຮຽນ”, “ນັກຮຽນນົກກະທາ” ຫຼື ເຄື່ອງມືສ້າງຄູຫາລາຍໄດ້ເສີມ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງພິຈາລະນາ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າ ເພື່ອຫຼຸດຫຼັກສູດ, ເພີ່ມທະວີວຽກງານນອກຫຼັກສູດ, ປະສົບການ ແລະ ການຮຽນຮູ້ທັກສະຊີວິດ ເພື່ອຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຄົນຮຸ່ນຫຼັງໃຫ້ມີສຸຂະພາບກາຍ, ຈິດໃຈ ແລະ ສັງຄົມ.

ທ່ານ​ລັດຖະມົນຕີ​ກະຊວງ​ສຶກສາ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ ຫງວຽນ​ກິມ​ເຊີນ. ພາບ: ສະພາແຫ່ງຊາດ

ຕໍ່ກັບບັນຫາດັ່ງກ່າວ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ປະຕິບັດຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂໃນການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບຊົ່ວໂມງຮຽນເປັນປົກກະຕິ, ເພີ່ມທະວີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ຄຸນນະພາບການສຶກສາຢູ່ໂຮງຮຽນ, ທັງສະໜອງເວລາ ແລະ ພື້ນທີ່ໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ສຳຜັດ, ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຜ່ານບັນດາການເຄື່ອນໄຫວການສຶກສາຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງບຸກຄົນເພື່ອພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ແນະນຳໃຫ້ ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ອອກຖະແຫຼງການຢ່າງເປັນທາງ ການວ່າດ້ວຍການເພີ່ມທະວີການຊີ້ນຳ-ນຳພາການເຂົ້າຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງວຽກງານການຮຽນ-ການສອນພິເສດ; ​ແລະ ​ໄດ້​ອອກ​ເອກະສານ​ໃຫ້​ຄະນະ​ກຳມະການ​ປະຊາຊົນ​ແຂວງ, ນະຄອນ​ທີ່​ຢູ່​ພາຍ​ໃຕ້​ອຳນາດ​ການ​ປົກຄອງ​ຕົນ​ເພື່ອ​ເພີ່ມ​ທະວີ​ການ​ສົມທົບ​ກັນ​ຈັດ​ຕັ້ງ​ປະຕິບັດ​ຖະ​ແຫຼ​ງການ 29.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນກໍ່ສະເໜີໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນຈັດສັນແຫຼ່ງງົບປະມານ, ເພີ່ມທະວີການລະດົມແຫຼ່ງກຳລັງຂອງສັງຄົມເພື່ອສ້າງໂຮງຮຽນ, ຫ້ອງຮຽນໃຫ້ພຽງພໍ ແລະ ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນທຸກໄວຮຽນຈົບຊັ້ນສູງໄດ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການເຂົ້າຮຽນເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນການຮຽນ – ການສອນພິເສດ.

ທ້ອງ​ຖິ່ນ​ຕ້ອງ​ຕັ້ງໜ້າ​ຍົກ​ສູງ​ຄຸນ​ນະພາ​ບການ​ຮຽນ-ການ​ສອນ​ໃນ​ຊົ່ວ​ໂມງ​ເປັນ​ປະຈຳ, ຫັນ​ວິທີ​ການ​ສອນ ​ແລະ ​ແບບຢ່າງ​ມີ​ຄວາມ​ຫຼາກ​ຫຼາຍ, ​ເພີ່ມ​ທະວີ​ການ​ນຳ​ໃຊ້​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຊີ​ຂໍ້​ມູນ​ຂ່າວສານ; ສືບຕໍ່ປະດິດສ້າງວິທີການ ແລະຮູບແບບການທົດສອບ, ແລະບໍ່ສ້າງຄວາມກົດດັນໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນພິເສດ.

ກະຊວງ​ສຶກສາ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ ​ໄດ້​ແນະນຳ​ໃຫ້​ທ່ານ​ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ​ໄດ້​ອອກ​ຄຳ​ສັ່ງ​ຈັດ​ຕັ້ງ​ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ 2 ຄັ້ງ​ຕໍ່​ມື້ ​ແລະ ການຈັດ​ຕັ້ງ​ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ​ລະດູ​ຮ້ອນ​ໃຫ້​ແກ່​ເດັກນ້ອຍ ​ແລະ ນັກ​ສຶກສາ ຕາມ​ການ​ຊີ້​ນຳ​ຂອງ​ທ່ານ​ເລຂາທິການ​ໃຫຍ່ To Lam. ທັງນີ້, ເປັນການຫຼຸດຜ່ອນການຮຽນ-ການສອນແບບພິເສດທີ່ຍັງຄ້າງຄາ ແລະ ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ການຈັດຕັ້ງວຽກງານການສຶກສາເພື່ອພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ທັງເປັນໄປຕາມແນວທາງນະໂຍບາຍຂອງພັກໃນການຍົກເວັ້ນຄ່າຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນ ແລະ ໄດ້ຈັດ 2 ຄັ້ງຕໍ່ມື້, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການການຮຽນຮູ້ ແລະ ພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ.

A Circular 29 ບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂບັນຫາທັງຫມົດຂອງການສອນແລະການຮຽນຮູ້ພິເສດ . ທ່ານ​ລັດຖະມົນຕີ​ວ່າການ​ກະຊວງ​ສຶກສາ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ ຫງວຽນ​ກິມ​ເຊີນ ​ໃຫ້​ຮູ້​ວ່າ: ການ​ສອນ​ພິ​ເສດ ​ແມ່ນ​ບັນຫາ​ສັບສົນ ​ເຊິ່ງສົ່ງ​ຜົນ​ສະທ້ອນ​ເຖິງ​ສັງຄົມ​ຢ່າງ​ໃຫຍ່​ຫຼວງ. ສະນັ້ນ, ວົງ​ການ​ຄຸ້ມ​ຄອງ​ການ​ຮຽນ-ການ​ສອນ​ພິ​ເສດ​ບໍ່​ສາມາດ​ແກ້​ໄຂ​ທຸກ​ບັນຫາ​ໄດ້.

ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/bo-truong-gd-dt-noi-ve-quan-ly-day-them-khong-bien-hoc-sinh-thanh-may-hoc-2426964.html