ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຊີ້ອອກບັນດາ “ຄວາມຂາດເຂີນ” ເຮັດໃຫ້ການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມ.

ກປ.ອອນໄລ - ຕອນບ່າຍວັນທີ 19 ມິຖຸນາ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ຊີ້ອອກບັນດາລາຍການ “ບໍ່ພຽງພໍ” ທີ່ພາໃຫ້ຄວາມຕ້ອງການພິເສດການຮຽນ-ການສອນ. ທ່ານລັດຖະມົນຕີກ່າວວ່າ, ບໍ່ມີທາງອອກທີ່ສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ໃນຂ້າມຄືນ, ແຕ່ຕ້ອງມີການແກ້ໄຂບັນຫານີ້ຢ່າງຮອບດ້ານ.

Báo Tiền Phong•19/06/2025

ມີຫຼາຍເຫດຜົນສໍາລັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ພິເສດ.

ຍົກອອກຄຳຖາມ, ຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິຕືເງີງ ( ກວາງບິ່ງ ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນຫາການຮຽນ-ການສອນພິເສດ ພວມເປັນການກົດດັນໃຫ້ນັກສຶກສາ, ໄປຝືນກັບຈິດໃຈປະດິດສ້າງດ້ານການສຶກສາ.

ຕີລາຄາສູງການອອກແຈ້ງການຂອງກະຊວງ ສຶກສາທິການ 29 ສະບັບ, ພິເສດແມ່ນຄຳສັ່ງແນະນຳທີ່ສອດຄ່ອງ ແລະ ເດັດຂາດຂອງລັດຖະມົນຕີ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ບັນດາຜູ້ແທນກ່າວວ່າ, ຖະແຫຼງການສະບັບນີ້ບໍ່ແມ່ນການແກ້ໄຂທີ່ສົມບູນແບບ, ໂດຍສະເພາະໃນເວລາທີ່ຄວາມກົດດັນຂອງຜົນການສອບເສັງແມ່ນຫນັກແຫນ້ນແລະຄວາມຄາດຫວັງຂອງສັງຄົມຍັງສູງຫຼາຍ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຊີ້ອອກບັນດາ “ຄວາມຂາດເຂີນ” ເຮັດໃຫ້ການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມຮູບທີ 1

ບັນດາຜູ້ແທນ ສະພາແຫ່ງຊາດ ຕັ້ງຄຳຖາມຕໍ່ທ່ານລັດຖະມົນຕີ. ຮູບພາບ: Nhu Y

"ຂ້າພະເຈົ້າຂໍໃຫ້ທ່ານລັດຖະມົນຕີ, ແມ່ນຫຍັງຄືສາເຫດຫຼັກຂອງສະຖານະການນີ້ແລະວິທີແກ້ໄຂພື້ນຖານເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫານີ້?", ຜູ້ແທນໄດ້ຕັ້ງຄໍາຖາມ.

ທ່ານ ຫງວຽນກິມເຊີນ, ລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ການແນະນຳ Circular 29 ກ່ຽວກັບການຮຽນ – ການສອນພິເສດບໍ່ພຽງແຕ່ແກ້ໄຂບັນດາບັນຫາສັງຄົມເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງແມ່ນສ່ວນໜຶ່ງຂອງຂະບວນການປະດິດສ້າງທີ່ປ່ຽນແປງໂຮງຮຽນ, ປູທາງໄປສູ່ລະບົບການສຶກສາໃໝ່, ພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງເດັກ”.

ຕອບຄຳຊັກຖາມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນີ້ແມ່ນຄຳຖາມໃຫຍ່ທີ່ສຸດກ່ຽວກັບບັນຫາຫຼັກແຫຼ່ງທີ່ໄດ້ຍົກອອກມາໂດຍສານທີ 29.

"ເປັນຫຍັງພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງສອນແລະຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ?", ອີງຕາມພຣະອົງ, ເຫດຜົນທີ່ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງສອນແລະຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມແມ່ນຍ້ອນວ່າມັນ 'ບໍ່ພຽງພໍ'. ເນື່ອງຈາກວ່າມັນ 'ບໍ່ພຽງພໍ', ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງ 'ເພີ່ມຕື່ມ'. ໃນນັ້ນ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີເຊື່ອວ່າມີຫຼາຍສິ່ງຫຼາຍຢ່າງທີ່ບໍ່ພຽງພໍ.

ທໍາອິດ, ອີງຕາມພຣະອົງ, ເງິນເດືອນຂອງຄູສອນບໍ່ພຽງພໍທີ່ຈະດໍາລົງຊີວິດ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຍັງບໍ່ມີໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນພຽງພໍໃຫ້ນັກຮຽນ ບໍ່ຕ້ອງແຂ່ງຂັນ, ໂດຍສະເພາະໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່, ຕົວເມືອງ ແລະ ເຂດທີ່ມີປະຊາກອນໜາແໜ້ນ. "ໂດຍສະເພາະ, ການສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແມ່ນຄວາມກົດດັນຫຼາຍກ່ວາການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ," ທ່ານ Son ເວົ້າ.

ນອກຈາກເຫດຜົນຂ້າງເທິງ, ຜູ້ບັນຊາການອຸດສາຫະກໍາຍັງກ່າວວ່າມີເຫດຜົນທີ່ພໍ່ແມ່ບໍ່ມີຄວາມຫມັ້ນໃຈພຽງພໍແລະບໍ່ພໍໃຈໃນເວລາທີ່ຜົນສໍາເລັດຂອງລູກບໍ່ສູງ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ນະວັດຕະກຳການຮຽນ-ການສອນຍັງຕ້ອງໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ນີ້. “ນັ້ນແມ່ນອາຈານ, ຫົວໜ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ນັ້ນແມ່ນຄູສອນທີ່ບໍ່ໄດ້ປະຕິບັດໜ້າທີ່ຕົ້ນຕໍ, ນັ້ນແມ່ນການປະດິດສ້າງຂອງການສຶກສາ, ໃນແງ່ມຸມໃດໜຶ່ງຍັງຄົງມີວຽກງານຫຼາຍຢ່າງທີ່ຕ້ອງເຮັດເພື່ອສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ”.

"ມີຫຼາຍສິ່ງທີ່ຍັງຕ້ອງໄດ້ສອນແລະຮຽນຮູ້," ອີງຕາມລັດຖະມົນຕີ. ການຄຸ້ມຄອງແລະການບໍລິຫານແມ່ນຍັງ "ບໍ່ພຽງພໍ." ນັ້ນແມ່ນຮາກຖານຂອງບັນຫາ, ຫຼັກການແມ່ນການຫັນປ່ຽນຈາກການສຶກສາທີ່ສຸມໃສ່ໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີຄວາມຮູ້ພັດທະນາຄວາມສາມາດ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກ່າວວ່າ, ບໍ່ມີທາງອອກທີ່ສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ໃນຂ້າມຄືນ, ແຕ່ຕ້ອງມີການແກ້ໄຂບັນຫານີ້ຢ່າງຮອບດ້ານ.

ການປະເມີນຜົນທີ່ບໍ່ມີປະສິດທິພາບ "ໄວເລັກນ້ອຍ"

ກ່ອນໜ້ານີ້, ຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິເລທິຍ (Ben Tre) ກໍ່ຕັ້ງຄຳຖາມກ່ຽວກັບການຜັນຂະຫຍາຍ “ບໍ່ມີປະສິດທິຜົນ” ຂອງບັນດາຄຳສັ່ງທີ 29 ກ່ຽວກັບການຮຽນການສອນພິເສດ. ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງນະໂຍບາຍ ແລະການປະຕິບັດຍັງມີຫຼາຍ. ນີ້ມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່ແລະນັກຮຽນ.

"ສາເຫດຕົ້ນຕໍແມ່ນຫຍັງ? ແມ່ນຍ້ອນວິທີການເອກະສານທາງດ້ານກົດຫມາຍບໍ່ພຽງພໍ? ທ່ານລັດຖະມົນຕີມີວິທີແກ້ໄຂພື້ນຖານເພື່ອຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດທີ່ດີທີ່ສຸດບໍ?", ນາງ Thuy ຖາມ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຊີ້ອອກບັນດາ “ຄວາມຂາດເຂີນ” ເຮັດໃຫ້ການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມ, ພາບທີ 2

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຕອບຄຳຖາມ. ຮູບພາບ: Nhu Y

'ໃນໄລຍະສອງສາມປີຜ່ານມາ, ພວກເຮົາໄດ້ປັບປຸງບາງການອອກແບບການສອບເສັງເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມ. ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພວກຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຫຼຸດການແກ້ງແຍ້ງ ແລະ ແກ້ໄຂບັນຫາທາງຄະນິດສາດທີ່ເຄັ່ງຄັດທີ່ເຮັດໃຫ້ນັກສຶກສາຕໍ່ສູ້ຢູ່ສູນກະກຽມສອບເສັງ.

ຕອບສະໜອງ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ສຳລັບນະໂຍບາຍອຸດສາຫະກຳປະຕິບັດຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ເມື່ອປະກາດໃຊ້, ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນຄຳເວົ້າໃນເອກະສານເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະຕິບັດຈາກສູນກາງເຖິງທ້ອງຖິ່ນ, ຂັ້ນແຂວງ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ.

ຕາມທ່ານ ສອນໄຊ ສີພັນດອນ, ຖະແຫຼງການ 29 ໄດ້ກ່າວເຖິງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຂັ້ນແຂວງ, ເມືອງ ແລະ ເມືອງ, ໂຮງຮຽນ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.

ພາຍຫຼັງໄດ້ອອກຖະແຫຼງການແລ້ວ, ກະຊວງໄດ້ສົ່ງຄະນະກວດກາ, ແລະ ຫຼາຍແຫ່ງພວມປະຕິບັດເປັນຢ່າງດີ. "ຖ້າພວກເຮົາເວົ້າວ່າຖະແຫຼງການບໍ່ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໃນທົ່ວປະເທດໄດ້ດີ, ມັນເປັນການບໍ່ຍຸຕິທໍາສໍາລັບບາງແຂວງ, ນະຄອນ".

ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີແລ້ວ, ຖະແຫຼງການສະບັບນີ້ມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ໃນໄລຍະສັ້ນ, ສະນັ້ນ, ການປະເມີນປະສິດທິຜົນຂອງມັນດັ່ງທີ່ຜູ້ແທນກ່າວວ່າ, 'ຂ້ອຍຢ້ານວ່າມັນໄວເກີນໄປ'.

ເມື່ອໄດ້ອອກຖະແຫຼງການ, ໄດ້ມີຄວາມເຫັນຈາກບັນດາກະຊວງ, ສາຂາ ແລະ ຄູອາຈານ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ປະຕິບັດຢ່າງເຕັມທີ່ກ່ອນທີ່ຈະປະເມີນຄວາມສົມບູນຂອງມັນ.

ລູ່ງ ດົ່ງ

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-chi-ra-hang-loat-cai-chua-du-dan-den-day-them-hoc-them-post1752753.tpo