ວິທີການໃໝ່ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ

ດານັງ - ນອກເໜືອໄປຈາກຄຳຂວັນຂອງນະວັດຕະກຳ, ໂຮງຮຽນປະຖົມຫຼາຍແຫ່ງໃນເມືອງດານັງ ກຳລັງຄ່ອຍໆຫັນປ່ຽນຫ້ອງຮຽນໃຫ້ກາຍເປັນພື້ນທີ່ສ້າງສັນບ່ອນທີ່ນັກຮຽນສາມາດຄົ້ນຫາຄວາມຮູ້ຜ່ານເກມ, ປະສົບການ ແລະ ການພົວພັນກັນ. ວິທີການ "ຮຽນຮູ້ຜ່ານການຫຼິ້ນ" ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການປ່ຽນແປງໃນທາງບວກໃນແນວຄິດການສອນຂອງຄູ, ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018.

ບົດຮຽນທີ່ນຳໃຊ້ຮູບແບບການຮຽນຮູ້ແບບຫຼິ້ນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ເຈີ່ນກວກຕວານ (ຫວອດເຊີນຈ່າ).

ເມື່ອຫ້ອງຮຽນກາຍເປັນພື້ນທີ່ແຫ່ງປະສົບການ

ໃນກາງເດືອນມີນາ, ທີ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ເລດິ່ງຈິນ (ຕາແສງ ຮວ່າເກື່ອງ) ແລະ ຫໍປະຊຸມຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ ບ້ານ ແທກ, ຄູສອນປະຖົມຫຼາຍຮ້ອຍຄົນໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມຫຼັກສູດຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບວິທີການ "ຮຽນຮູ້ຜ່ານການຫຼິ້ນ" (LTP) ທີ່ຈັດໂດຍພະແນກ ສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຂອງເມືອງ.

ກິດຈະກຳນີ້ແມ່ນການສືບຕໍ່ຜົນໄດ້ຮັບຂອງໂຄງການ iPLAY - ໂຄງການຮ່ວມມືລະຫວ່າງຂະແໜງການສຶກສາຫວຽດນາມ ແລະ ພາກພື້ນ Flanders (ລາຊະອານາຈັກແບນຊິກ), ເພື່ອແນໃສ່ການເຊື່ອມໂຍງການຮຽນຮູ້ຜ່ານການຫຼິ້ນເຂົ້າກັບການສອນໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ.

ຫຼັງຈາກໂຄງການສິ້ນສຸດລົງໃນປີ 2023, ວິທີການນີ້ຍັງສືບຕໍ່ໄດ້ຮັບການຮັກສາ ແລະ ຂະຫຍາຍໂດຍຂະແໜງການສຶກສານະ ຄອນດານັງ ໃນທຸກໆໂຮງຮຽນປະຖົມ.

ລັກສະນະເດັ່ນຂອງວິທີການ HTQC ບໍ່ໄດ້ຢູ່ທີ່ "ການປ່ຽນເວລາຮຽນຮູ້ໃຫ້ເປັນເວລາຫຼິ້ນ", ແຕ່ຢູ່ທີ່ການອອກແບບກິດຈະກຳການຮຽນຮູ້ດ້ວຍອົງປະກອບເກມເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນ ຄົ້ນຫາ ຄວາມຮູ້ຢ່າງຫ້າວຫັນ. ມີການເນັ້ນໜັກຫ້າອົງປະກອບຫຼັກຄື: ຄວາມມ່ວນຊື່ນ, ການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນ, ຄວາມໝາຍ, ການທົດລອງ, ແລະ ການພົວພັນ.

ໃນຫ້ອງຮຽນແບບນີ້, ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຟັງການບັນຍາຍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງໄດ້ສົນທະນາ, ທົດລອງ, ແກ້ໄຂບັນຫາ ແລະ ຮ່ວມມືກັບໝູ່ເພື່ອນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ກິດຈະກຳທີ່ເບິ່ງຄືວ່າງ່າຍດາຍເຊັ່ນ: ການຈັບຄູ່ບັດຄຳສັບ, ການສະແດງບົດບາດ, ການຖອດລະຫັດປິດສະໜາ, ຫຼື ການອອກແບບເກມການສຶກສາ ກາຍເປັນ "ປະຕູທາງເຂົ້າ" ທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຫາບົດຮຽນໄດ້ຢ່າງເປັນທຳມະຊາດ.

ອີງຕາມທ່ານນາງ ມາຍ ທິທູຮັ່ງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມຫງວຽນທາຍຫອກ (ຫວອດອານຫາຍ), ການນຳໃຊ້ວິທີການຮຽນຮູ້ແບບຫຼິ້ນເຂົ້າໃນໂຮງຮຽນໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານປ່ຽນທັດສະນະຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບບົດຮຽນ.

"ກ່ອນໜ້ານີ້, ຄູຫຼາຍຄົນຄິດວ່າຫ້ອງຮຽນຕ້ອງມີຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ, ໂດຍນັກຮຽນນັ່ງຢູ່ງຽບໆ ແລະ ຟັງ. ແຕ່ເມື່ອພວກເຮົາໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດລະບົບການຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບການຮຽນຮູ້, ພວກເຮົາໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າຄວາມກະຕືລືລົ້ນ, ສຽງຫົວຂວັນ ແລະ ການສົນທະນາແມ່ນສັນຍານທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການຮຽນຮູ້ກຳລັງເກີດຂຶ້ນ," ນາງ ຮັງ ແບ່ງປັນ.

ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມຫງວຽນທາຍຫອກ, ຄູອາຈານໄດ້ທົດລອງໃຊ້ວິທີການຈັດຫ້ອງຮຽນທີ່ສ້າງສັນຫຼາຍຢ່າງ. ໃນລະຫວ່າງການຮຽນພາສາຫວຽດນາມ, ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າຮ່ວມໃນເກມຈັບຄູ່ຄຳສັບເພື່ອສ້າງເລື່ອງສັ້ນ; ໃນບົດຮຽນຄະນິດສາດ, ເຂົາເຈົ້າແກ້ໄຂບັນຫາຜ່ານເກມ "ລ່າສົມບັດ"; ແລະ ໃນວິຊາສັງຄົມສຶກສາ, ນັກຮຽນສະແດງບົດບາດຂອງນັກວິທະຍາສາດໜຸ່ມເພື່ອສັງເກດ ແລະ ບັນທຶກການຄົ້ນພົບຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ອີງຕາມທ່ານນາງ ຮັງ, ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນຄູສອນຕ້ອງອອກແບບກິດຈະກຳທີ່ທັງມ່ວນຊື່ນ ແລະ ບັນລຸເປົ້າໝາຍການຮຽນຮູ້. "ການຫຼິ້ນບໍ່ຄວນຫຼົງທາງຈາກເປົ້າໝາຍການສຶກສາ. ແຕ່ລະເກມຕ້ອງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈບົດຮຽນໄດ້ຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ພັດທະນາທັກສະ," ນາງໄດ້ເນັ້ນໜັກ.

ການເສີມສ້າງຄວາມສາມາດຂອງຄູ

ຈາກທັດສະນະການຄຸ້ມຄອງແບບມືອາຊີບ, ທ່ານນາງ Ton Nu Thuy Trang, ຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຂອງເມືອງ, ໄດ້ກ່າວວ່າ ຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຖືກອອກແບບມາໂດຍເນັ້ນໃສ່ການປະຕິບັດຕົວຈິງ.

ທ່ານນາງ ຈາງ ກ່າວວ່າ “ຄູອາຈານບໍ່ພຽງແຕ່ຮັບຟັງທິດສະດີເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງອອກແບບແຜນການສອນໂດຍກົງ, ສ້າງເກມການຮຽນຮູ້, ແລະ ຝຶກການສອນເພື່ອໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນ ແລະ ຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການຂອງກັນແລະກັນ.”

ອີງຕາມນາງ, ນີ້ແມ່ນວິທີທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານເຂົ້າໃຈລັກສະນະທີ່ແທ້ຈິງຂອງລະບົບການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້, ໂດຍຫຼີກລ່ຽງການນຳໃຊ້ວິທີການທີ່ມີລັກສະນະຕື້ນໆ ຫຼື ປ່ຽນບົດຮຽນໃຫ້ກາຍເປັນກິດຈະກຳພັກຜ່ອນຢ່ອນໃຈທີ່ບໍ່ມີຈຸດໝາຍ.

ໜຶ່ງໃນເປົ້າໝາຍຂອງໂຄງການແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຈັດຕັ້ງຫ້ອງຮຽນທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ເຊິ່ງສຸມໃສ່ການພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ.

ທ່ານນາງ ຈາງ ກ່າວວ່າ "ພວກເຮົາຕ້ອງການໃຫ້ຄູອາຈານບໍ່ພຽງແຕ່ສອນຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສ້າງໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຄົ້ນຫາ, ທົດລອງ ແລະ ຮ່ວມມືກັນ. ເມື່ອນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້, ເຂົາເຈົ້າຈະຈື່ໄດ້ດົນຂຶ້ນ ແລະ ເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງກວ່າເກົ່າ."

ທ່ານ ຫວໍ ວັນ ແຄງ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມເມືອງ, ເຊື່ອວ່າການຮຽນຮູ້ຜ່ານການຫຼິ້ນແມ່ນໜຶ່ງໃນວິທີການທີ່ສອດຄ່ອງກັບທ່າອ່ຽງການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝ.

ອີງຕາມທ່ານ Khanh, ການສຶກສາຫຼາຍໆຄັ້ງໃນທົ່ວໂລກໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ໄດ້ດີທີ່ສຸດເມື່ອເຂົາເຈົ້າມີປະສົບການ ແລະ ພົວພັນກັນ. ການລວມເອົາເກມເຂົ້າໃນຫ້ອງຮຽນຊ່ວຍກະຕຸ້ນຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ ແລະ ຈິດໃຈຮ່ວມມືຂອງນັກຮຽນ.

ທ່ານ Khanh ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ "ການປະຕິຮູບການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການປ່ຽນແປງປຶ້ມແບບຮຽນ ຫຼື ຫຼັກສູດການຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບການປ່ຽນແປງວິທີການຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ອີກດ້ວຍ. ເມື່ອຄູອາຈານມີຄວາມກ້າຫານ ແລະ ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນວິທີການສອນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຫ້ອງຮຽນຈະມີຊີວິດຊີວາ ແລະ ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ."

ທ່ານຍັງໄດ້ກ່າວວ່າ ຫຼັງຈາກໄລຍະທົດລອງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ຂະແໜງການສຶກສາຂອງເມືອງກຳລັງຊຸກຍູ້ໃຫ້ໂຮງຮຽນປະຖົມສືບຕໍ່ນຳໃຊ້ ແລະ ພັດທະນາຮູບແບບການຮຽນຮູ້ແບບຫຼິ້ນທີ່ເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂສະເພາະຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ.

ສູ່ຫ້ອງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໂຮງຮຽນປະຖົມຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເມື່ອວິທີການສິດສອນໄດ້ຮັບການປະຕິຮູບ, ບັນຍາກາດໃນຫ້ອງຮຽນກໍ່ປ່ຽນໄປເຊັ່ນກັນ. ນັກຮຽນຈະເປີດໃຈ, ໝັ້ນໃຈ ແລະ ກະຕືລືລົ້ນໃນການມາໂຮງຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນ.

ຄູສອນຄົນໜຶ່ງທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມໄດ້ແບ່ງປັນວ່າສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ນາງແປກໃຈທີ່ສຸດແມ່ນຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງນັກຮຽນ. ເມື່ອໄດ້ຮັບຄວາມເປັນເອກະລາດ, ພວກເຂົາສາມາດຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ເປັນເອກະລັກສະເພາະໄດ້.

ບົດຮຽນດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຊ່ວຍພັດທະນາທັກສະການສື່ສານ, ການຮ່ວມມື ແລະ ການຄິດຢ່າງມີວິຈາລະນະຍານ ເຊິ່ງເປັນຄວາມສາມາດທີ່ສຳຄັນໃນສັງຄົມສະໄໝໃໝ່.

ຈາກກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມຈົນເຖິງແຜນການສອນສະເພາະ, ຈິດໃຈແຫ່ງນະວັດຕະກໍາກໍາລັງແຜ່ຂະຫຍາຍໄປທົ່ວໂຮງຮຽນປະຖົມຂອງເມືອງເທື່ອລະກ້າວ. ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນການປ່ຽນແປງທີ່ໜ້າຕື່ນເຕັ້ນ, ແຕ່ແມ່ນການເຄື່ອນໄຫວທີ່ຍືນຍົງໃນແນວຄິດ ແລະ ການກະທຳຂອງຄູອາຈານ.

ແລະ ໃນຂະນະທີ່ຫ້ອງຮຽນກາຍເປັນສະຖານທີ່ທີ່ນັກຮຽນສາມາດຮຽນຮູ້ດ້ວຍຄວາມສຸກ, ຄົ້ນຫາຢ່າງຫ້າວຫັນ ແລະ ທົດລອງຢ່າງກ້າຫານ, ການສຶກສາຂັ້ນປະຖົມກຳລັງກ້າວໄປສູ່ເປົ້າໝາຍຂອງການສ້າງຫ້ອງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ, ບ່ອນທີ່ທຸກໆມື້ຢູ່ໂຮງຮຽນແມ່ນມື້ທີ່ມີຄວາມສຸກຢ່າງແທ້ຈິງ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baodanang.vn/cach-tiep-can-moi-o-bac-tieu-hoc-3327712.html