ການປະຕິຮູບການປົກຄອງ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບຂອງອາຈານ: ບຸກທະລຸໃຫ້ການສຶກສາຊັ້ນສູງກ້າວຂຶ້ນ

GD&TĐ - ນະວັດຕະກໍາໃນການປົກຄອງ ແລະ ການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານການສິດສອນແມ່ນສອງເສົາຄໍ້າທີ່ກໍານົດຜົນສໍາເລັດຂອງການເປັນເອກະລາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

Báo Giáo dục và Thời đại•14/10/2025

ພຽງແຕ່ເມື່ອແຕ່ລະໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບຄວາມເຂັ້ມແຂງຢ່າງແທ້ຈິງ, ພະນັກງານການສິດສອນຂອງຕົນໄດ້ຮັບການພັດທະນາທີ່ສົມບູນແບບແລະຖືກປະເມີນຢ່າງຍຸດຕິທໍາ, ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງສາມາດພັດທະນາແບບຍືນຍົງແລະເຊື່ອມໂຍງສາກົນ.

ການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງທີ່ແທ້ຈິງຂອງໂຮງຮຽນ

ທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ “ການຄຸ້ມຄອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລແບບຍືນຍົງ”, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ບຸ່ຍກວາງຮຸງ, ຮອງປະທານມະຫາວິທະຍາໄລ ເສດຖະກິດ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ເປົ້າໝາຍພັດທະນາມະຫາວິທະຍາໄລແບບຍືນຍົງ ແມ່ນທ່າອ່ຽງທີ່ນິຍົມໃນໂລກ, ຊ່ວຍຊຸກຍູ້ການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຫຼາຍຝ່າຍໃນທົ່ວໂລກ.

ແບ່ງປັນທັດສະນະ, ປະສົບການໃນການປະດິດສ້າງຮູບແບບການປົກຄອງແຕ່ມະຫາວິທະຍາໄລເຖິງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ, ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ບຸ່ຍກວາງຮຸງ ໄດ້ຍົກອອກ 5 ເສົາຄໍ້າຕົ້ນຕໍຄື: ບຳລຸງສ້າງພົນລະເມືອງທົ່ວໂລກ - ການກະທຳແບບຍືນຍົງ; ຄົ້ນຄ້ວາເພື່ອຜົນປະໂຫຍດຂອງຊຸມຊົນ; ການປົກຄອງໃຫ້ບຸລິມະສິດການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ; ປະຕິບັດການຈາກວິທະຍາເຂດສີຂຽວກັບຄາບອນເປັນກາງ; ຊຸມຊົນ - ຜູ້ນໍາຂອງການປ່ຽນແປງແລະການດົນໃຈຂອງສິນລະປະ.

ພິເສດແມ່ນລາວໃຫ້ຄວາມສົນໃຈເປັນພິເສດໃນບັນຫາຄື: ການຈັດຕັ້ງປະຕິຮູບຕາມຮູບແບບມະຫາວິທະຍາໄລສາມປະເທດ; ການກໍ່ສ້າງວັດທະນະທໍາວິທະຍາໄລ; ການຄຸ້ມຄອງແລະການປະເມີນຜົນຕາມ OKR; ການຈັດຕໍາແຫນ່ງຜະລິດຕະພັນວິທະຍາໄລ; ການດູແລຜູ້ຮຽນ; ການຕະຫຼາດ - ການສື່ສານແລະການຫັນເປັນດິຈິຕອນ.

ຕາມທ່ານ ດຣ ກຽວຊວນຟຸກ, ອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳຮ່າໂນ້ຍ ແລ້ວ, ສະພາບການ ໂລກ ພວມມີການປ່ຽນແປງຢ່າງວ່ອງໄວ ດ້ວຍກາລະໂອກາດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລເປັນຜູ້ບຸກເບີກນະວັດຕະກຳເພື່ອພັດທະນາແບບຍືນຍົງ. ມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງການການແກ້ໄຂທີ່ແທດຈິງ, ສ້າງເງື່ອນໄຂ, ເປັນເສົາຄ້ຳ ແລະ ເຊື່ອມຕໍ່ບັນດາຄວາມຮູ້ດ້ານວິຊາການ ແລະ ວິຊາສະເພາະ, ປະກອບສ່ວນແກ້ໄຂສິ່ງທ້າທາຍໃນຍຸກໃໝ່.

ມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ມີການລົງທຶນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ພັດທະນາແຫຼ່ງກຳລັງ, ປະດິດສ້າງ ແລະ ມີບາດກ້າວບຸກທະລຸ, ປະຕິບັດຍຸດທະສາດພັດທະນາກາຍເປັນມະຫາວິທະຍາໄລຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດທີ່ມີຫຼາຍຈຸດໝາຍ.

“ໂຮງຮຽນແມ່ນຢູ່ແຖວໜ້າຂອງທ່າອ່ຽງການຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ການປົກຄອງທີ່ສະຫຼາດ, ມີອິດທິພົນຢູ່ພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ, ສອດຄ່ອງກັບປັດຊະຍາການສຶກສາຄື: ການສຶກສາຮອບດ້ານ, ເພື່ອການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງ”, ທ່ານ ດຣ.

ພາຍຫຼັງ 6 ປີແຫ່ງການສ້າງໂຄງປະກອບຄືນໃໝ່, ມະຫາວິທະຍາໄລ Phenikaa (ຮ່າໂນ້ຍ) ໄດ້ກາຍເປັນສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ມີຫຼາຍວິຊາສະເພາະ, ຫຼາຍຂົງເຂດ, ປະສົບການ, ສຸມໃສ່ບຳລຸງສ້າງ, ຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ປະດິດສ້າງ. ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ດຣ ຟ້າມແທ່ງຮຸຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນໄດ້ລົງທຶນຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງເຂົ້າໃນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ທັນສະໄໝ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມທີ່ມີ 102 ສາຂາວິຊາ, ຮັບໃຊ້ນັກຮຽນກ່ວາ 25.000 ຄົນ, ດຶງດູດເອົາປະລິນຍາເອກເກືອບ 400 ຄົນ, ອາຈານ ແລະ ປະລິນຍາເອກ 100 ກວ່າຄົນ.

ນັກສຶກສາໃໝ່ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳຮ່າໂນ້ຍ. ຮູບພາບ: ເວັບໄຊທ໌ໂຮງຮຽນ

ກຸນແຈເພື່ອຍົກສູງຖານະການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ

ພະນັກງານການສິດສອນໄດ້ຖືກພິຈາລະນາສະເຫມີເປັນ "ຊັບສິນຍຸດທະສາດ" ຂອງໂຮງຮຽນ. ແນວໃດກໍດີ, ທ່ານ ຫວູມິນດຶກ, ຫົວໜ້າກົມຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ລະບອບຄ່າຕອບແທນໃນປະຈຸບັນ ຍັງບໍ່ທັນດຶງດູດຜູ້ມີພອນສະຫວັນ ຫຼື ດຶງດູດນັກວິທະຍາສາດທີ່ມີຊື່ສຽງຢູ່ພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ.

ປະຈຸບັນ, ອາຈານໄດ້ຮັບເງິນອຸດໜູນວິຊາສະເພາະ 25-45% ຂຶ້ນກັບວິຊາ, ພ້ອມກັບເງິນອຸດໜູນອາວຸໂສ 5% ຫຼື ຫຼາຍກວ່ານັ້ນຫຼັງຈາກເຮັດວຽກ 5 ປີ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ລະດັບລາຍຮັບນີ້ຍັງບໍ່ສອດຄ່ອງກັບວຽກງານ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການດ້ານວິຊາຊີບທີ່ສູງ.

ນະໂຍບາຍການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດໃນປະຈຸບັນ ຢັ້ງຢືນວ່າການຄົ້ນຄວ້າແມ່ນວຽກງານທີ່ຈຳເປັນ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍ່ເປີດກ້ວາງແຫຼ່ງທຶນ ແລະ ທຶນຮອນຫຼາຍໂຄງການຕັ້ງແຕ່ຮາກຖານເຖິງລະດັບຊາດ. ໂຮງຮຽນບາງແຫ່ງມີກົນໄກການໃຫ້ລາງວັນແກ່ອາຈານທີ່ມີສື່ສິ່ງພິມສາກົນ ຫຼືສະໜັບສະໜູນການເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມຕ່າງໆ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ສຳຄັນຍັງຄົງຢູ່ໃນແຫຼ່ງເງິນທີ່ຈຳກັດ, ທຶນຄົ້ນຄວ້າຕ່ຳ ແລະ ລະບຽບການບໍລິຫານທີ່ສັບສົນ.

ເງື່ອນໄຂການເຮັດວຽກສໍາລັບນັກບັນຍາຍໄດ້ຮັບການປັບປຸງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້ຍ້ອນວ່າໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ລົງທຶນໃນຫ້ອງທົດລອງ, ຫ້ອງທົດລອງຄົ້ນຄ້ວາ, ແລະທີ່ພັກສາທາລະນະ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນສໍາລັບຄູອາຈານຫນຸ່ມ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ກົນໄກການສົ່ງເສີມ ແລະ ການແຕ່ງຕັ້ງແມ່ນຍັງຫຍຸ້ງຍາກ, ປ່ຽນແປງໄດ້, ແລະ ບໍ່ຕິດພັນກັບຄຸນນະພາບ, ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະສ້າງແຮງຈູງໃຈພັດທະນາໃນໄລຍະຍາວ.

ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາໃນສະພາບການເຊື່ອມໂຍງ ແລະຫັນເປັນດີຈີຕອນ, ທ່ານ ຫວູມິນດຶກ ເນັ້ນໜັກວ່າ, ບັນດານະໂຍບາຍສຳລັບອາຈານມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງສືບຕໍ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງຢ່າງແຂງແຮງ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຕ້ອງຜ່ານຜ່າຄວາມຂາດຕົກບົກຜ່ອງໃນລະບອບການເຮັດວຽກ, ເງິນເດືອນ, ເງິນອຸດໜູນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ອາຈານເພື່ອພັດທະນາອາຊີບ ແລະ ຍົກສູງຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ.

ດ້ານໜຶ່ງ, ຕ້ອງເພີ່ມທະວີການລົງທຶນ ແລະ ໜູນຊ່ວຍການບຳລຸງສ້າງຫຼັງປະລິນຍາຕີ, ເປີດກວ້າງກາລະໂອກາດຄົ້ນຄ້ວາ, ສ້າງແຫຼ່ງທຶນເພື່ອພັດທະນາວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຢີຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ຫຼຸດຜ່ອນລະບຽບການບໍລິຫານ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ບັນດານະໂຍບາຍຕ້ອງຊຸກຍູ້ ແລະ ດຶງດູດບັນດາຜູ້ມີພອນສະຫວັນພາຍໃນ ແລະ ຕ່າງປະເທດ ດ້ວຍກົນໄກຕອບສະໜອງທີ່ຄ່ອງແຄ້ວ, ແທດເໝາະກັບຄວາມສາມາດ ແລະ ການປະກອບສ່ວນ.

ຈາກອີກແງ່ມຸມໜຶ່ງ, ທ່ານດຣ ເຈືອງເຕີ໋ນຢຸງ, ອະດີດມະຫາວິທະຍາໄລເປີດຮ່າໂນ້ຍ ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ອາຈານເອງກໍ່ຕ້ອງມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ຝຶກຝົນຕົນເອງ, ຄົ້ນຄວ້າພັດທະນາຕົນເອງ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສອນ. ການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳ 4.0 ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູອາຈານແຕ່ລະຄົນປ່ຽນແປງວິທີການສອນ, ປັບປຸງຄວາມຮູ້ໃໝ່ຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ວິທີການສອນທີ່ທັນສະໄໝ.

ຕາມທ່ານດຣ ເຈືອງເຕີ໋ນຢຸງ ແລ້ວ, ຄູອາຈານທີ່ດີແມ່ນຜູ້ທີ່ກ້າປະເຊີນໜ້າກັບສິ່ງໃໝ່, ປຸກລະດົມ ແລະ ປຸກລະດົມຈິດໃຈຮ່ຳຮຽນຂອງນັກຮຽນ. ນະວັດຕະກໍາໃນການຄຸ້ມຄອງມະຫາວິທະຍາໄລຍັງຂຶ້ນກັບທີມງານຄູ-ອາຈານທີ່ປະກອບສ່ວນໂດຍກົງໃນການສ້າງລະບົບການສຶກສາແບບຍືນຍົງ.

“ການຮັກສາ ແລະ ດຶງດູດເອົາພອນສະຫວັນແມ່ນປັດໃຈຫຼັກກຳນົດຄຸນນະພາບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ, ພຽງແຕ່ເມື່ອອາຈານໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງຍຸດຕິທຳ ແລະ ມີສະພາບແວດລ້ອມໃນການເຮັດວຽກທີ່ເອື້ອອໍານວຍ, ເຂົາເຈົ້າຈະອຸທິດຕົນໃຫ້ແກ່ການສິດສອນ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າຢ່າງແທ້ຈິງ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບ ແລະ ຖານະການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງປະເທດເຮົາ” - ທ່ານ ຫວູມິນດຶກ, ຫົວໜ້າກົມຄູ-ອາຈານ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/cai-cach-quan-tri-nang-cao-chat-luong-giang-vien-dot-pha-de-giao-duc-dai-hoc-but-pha-post752476.html