ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນວາງແຜນຈະປັບປຸງລະບົບມະຫາວິທະຍາໄລ, ມະຫາວິທະຍາໄລ, ໂຮງຮຽນລະດັບກາງໃຫ້ມີຄວາມຄ່ອງຕົວ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນກວ່າ.

GD&TĐ - ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ສະເໜີແຜນຮ່າງຈັດຕັ້ງໜ່ວຍບໍລິການສາທາລະນະຄືນໃໝ່ຢ່າງຮອບດ້ານ, ໃນນັ້ນມີຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

Báo Giáo dục và Thời đại•15/10/2025

ຊຸດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ວິທະຍາໄລ, ໂຮງຮຽນລະດັບປານກາງແລະສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງຄາດວ່າຈະຖືກລວມເຂົ້າ, ລວບລວມຫຼືປ່ຽນເປັນຕົວແບບເພື່ອປັບປຸງອຸປະກອນ, ປັບປຸງປະສິດທິພາບໃນການດໍາເນີນງານ, ແລະກ້າວໄປສູ່ລະບົບ ການສຶກສາ ທີ່ທັນສະໄຫມ, ປ່ຽນແປງໄດ້ແລະເປັນເອກະລາດ.

ປັບປຸງ ແລະປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ

ເປົ້າໝາຍຫຼັກຂອງແຜນການທີ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ສະເໜີແມ່ນການຈັດຕັ້ງລະບົບໜ່ວຍບໍລິການສາທາລະນະຄືນໃໝ່, ໂດຍສະເພາະແມ່ນບັນດາອົງການການສຶກສາຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ, ມີລັກສະນະສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ. ໃນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຜນການດັ່ງກ່າວໄດ້ສະເໜີໃຫ້ຮັກສາໂຮງຮຽນດັ່ງນີ້: ມະຫາວິທະຍາໄລແພດສາດ ຟ້າມງອກທາກ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ Thu Dau Mot ແລະ ໄດ້ຈັດຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລໄຊງ່ອນຄືນໃໝ່ ບົນພື້ນຖານການລວມຕົວຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຄູສອນ ບາເລຍ - ຫວຸງເຕົ່າ ເນື່ອງຈາກມີລັກສະນະຄ້າຍຄືກັນໃນຂົງເຂດບຳລຸງສ້າງ.

ການປ່ຽນແປງທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນເກີດຂື້ນໃນລະບົບວິທະຍາໄລແລະໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ກ່ອນການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່, ເມືອງມີວິທະຍາໄລ 19 ແຫ່ງ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສາທາລະນະ 20 ແຫ່ງ. ຕາມແຜນການໃໝ່, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາພາກລັດທັງໝົດຈະຖືກລວມເຂົ້າເປັນມະຫາວິທະຍາໄລຫຼືຍົກລະດັບ, ໂດຍຈຸດໝາຍສຸດທ້າຍຂອງເມືອງຈະບໍ່ມີໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາສາທາລະນະອີກ.

ໃນຂົງເຂດສາທາລະນະສຸກ, ເມືອງວາງແຜນຈະຈັດຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລການແພດ ບິ່ງເຢືອງ ຄືນໃໝ່ ໂດຍລວມກັບວິທະຍາໄລການແພດ ບ່າເຣ້ຍ - ວັງເຕົ່າ, ປ່ຽນຊື່ເປັນວິທະຍາໄລການແພດນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ. ໃນຂົງເຂດເສດຖະກິດ - ວິຊາການ, ວິທະຍາໄລເສດຖະກິດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນມີແຜນທີ່ຈະເຊື່ອມຕໍ່ກັບວິທະຍາໄລເສດຖະກິດບິ່ງເຢືອງ. ວິທະຍາໄລເສດຖະກິດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຈະສົມທົບກັບວິທະຍາໄລ ເຈິ່ນດ໋າຍເຫີ ແລະ ວິທະຍາໄລເສດຖະກິດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີເມືອງ 12, ຈາກນັ້ນປ່ຽນຊື່ມາເປັນ ວິທະຍາໄລ ເຈິ່ນດ໋າຍເຫີ.

ໃນຂົງເຂດຄົມມະນາຄົມ, ວິທະຍາໄລຄົມມະນາຄົມຂົນສົ່ງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ສົມທົບກັບສູນສອບເສັງວິຊາຊີບ ແລະ ຂັບລົດ ບິ່ງເຢືອງ ແລະ ວິທະຍາໄລຄົມມະນາຄົມຂົນສົ່ງ ບາເລຍ - ຫວູງເຕົ່າ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ວິທະຍາໄລທ່ອງທ່ຽວ ແລະ ການຕ້ອນຮັບ ໄຊງ່ອນ ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃໝ່ ບົນພື້ນຖານການຍົກລະດັບວິທະຍາໄລທ່ອງທ່ຽວ ແລະ ແຂກທ່ອງທ່ຽວ Saigontourist.

ນອກນີ້, ນະຄອນຍັງມີແຜນຈະລວມ 3 ຫົວໜ່ວຍເພື່ອສ້າງຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລກະສິກຳເຕັກໂນໂລຊີສູງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ. ເປົ້າຫມາຍທີ່ສໍາຄັນອີກອັນຫນຶ່ງແມ່ນເພື່ອສົ່ງເສີມຄວາມເປັນເອກະລາດທາງດ້ານການເງິນ. ແຜນການດັ່ງກ່າວຄາດວ່າຮອດປີ 2030, 100% ຂອງບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຈະສາມາດໃຊ້ຈ່າຍເປັນປະຈຳ.

ຈຸດເດັ່ນຂອງການປະຕິຮູບອີກຢ່າງໜຶ່ງແມ່ນການຫັນເປັນຕົວແບບຂອງ 41 ສູນອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສືບຕໍ່ສຶກສາທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ. ສູນເຫຼົ່ານີ້ຈະຖືກລວມເຂົ້າ ແລະ ຫັນເປັນ 37 ໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາ - ປະເພດໂຮງຮຽນທີ່ກໍານົດທຽບເທົ່າກັບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍ, ໃຫ້ບໍລິການສາທາລະນະຕາມເຂດລະຫວ່າງເມືອງແລະບ້ານ.

ໄດ້ສະເໜີແຜນການລວມສູນ ເຊັ່ນການລວມ 3 ສູນໃນເຂດ 5 (ເກົ່າ) ເຂົ້າເປັນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາວິຊາຊີບຈູວັນອານ, ຫຼືລວມ 2 ສູນໃນເຂດ 1 (ເກົ່າ) ເຂົ້າເປັນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເລກວີດອນ (ຫຼື ເຕີນດິງ).

ທ່ານ Mai Hoang Loc, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນຕາແທງ ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: “ການປະຕິບັດໂຄງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ໂຮມສູນການສຶກສາຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ແມ່ນນະໂຍບາຍທີ່ຖືກຕ້ອງ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຕັດສິນໃຈປະດິດສ້າງໃນການຄຸ້ມຄອງອາຊີວະສຶກສາ, ປັບປຸງກົນໄກບຳລຸງສ້າງ ແລະ ເຄື່ອນໄຫວຢ່າງຕັ້ງໜ້າ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນີ້ແມ່ນຂະບວນການສັບສົນທີ່ຕ້ອງໄດ້ດຳເນີນໄປດ້ວຍຄວາມລະມັດລະວັງ, ມີມາດຖານທີ່ຈະແຈ້ງ ແລະ ເສັ້ນທາງທີ່ເໝາະສົມ, ເພື່ອໃຫ້ການຈັດຕັ້ງບໍ່ພຽງແຕ່ບັນລຸເປົ້າໝາຍການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຮັບປະກັນຄວາມໝັ້ນຄົງ ແລະ ພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງລະບົບທັງໝົດ.”

ນັກສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ-ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ. ພາບ: ເລນາມ

ຮັບປະກັນສິດຂອງນັກຮຽນ

ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາເຊື່ອວ່າຂະບວນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຈັດການແລະການລວມຕົວຂອງໂຮງຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຄິດໄລ່ຢ່າງລະມັດລະວັງເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຂັດຂວາງທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນ. ທ່ານ ເຈີ່ນແອງຕວນ, ຮອງປະທານສະມາຄົມອາຊີວະສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: “ຂ້າພະເຈົ້າຍິນດີປະຕິບັດນະໂຍບາຍເພື່ອແນໃສ່ປັບປຸງກົນໄກ, ຫຼີກເວັ້ນການຊ້ອນແຝງ, ປັບປຸງປະສິດທິຜົນ ແລະ ເອກະລາດ, ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຂ້າພະເຈົ້າມີຄວາມວິຕົກກັງວົນວ່າ ການປະຕິບັດຢ່າງຮີບດ່ວນອາດຈະສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ການບຳລຸງສ້າງ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ການເຂົ້າຮຽນ.”

ຕາມທ່ານຕ໋ວນແລ້ວ, ເພື່ອປະສົບຜົນສຳເລັດ, ການລວມຕົວຕ້ອງຍຶດໝັ້ນຫຼັກການຕົ້ນຕໍຄື: ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ສ້າງຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງໃໝ່ທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ມີແຜນການການເງິນແບບຍືນຍົງ.

ພ້ອມທັງເນັ້ນໜັກເຖິງບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂຕົ້ນຕໍຄື: ກ່ຽວກັບແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ວັດທະນະທຳການຈັດຕັ້ງ, ຕ້ອງຕີລາຄາຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານ, ອາຈານທັງໝົດ; ສ້າງແຜນທີ່ການຈັດວາງທີ່ເປັນທຳ, ມີນະໂຍບາຍການຝຶກອົບຮົມການປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສ ແລະຊຸດສະໜັບສະໜູນທີ່ສົມເຫດສົມຜົນສຳລັບຜູ້ຖືກຕັດສິນ.

ພິເສດ, ຕ້ອງຮັກສາ “ວັດທະນະທຳວິຊາຊີບ” ທີ່ເປັນເອກະລັກສະເພາະຂອງແຕ່ລະສະຖາບັນ, ຫຼີກເວັ້ນການຈັດວາງຮູບແບບດຽວ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ຕ້ອງຮັບປະກັນສິດຂອງຜູ້ຮຽນໂດຍປະກາດລະບຽບການຍົກຍ້າຍຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບການຮັບຮູ້ສິນເຊື່ອ, ຄ່າຮຽນ ແລະ ແຜນກຳນົດການຮຽນຈົບ. ວຽກງານການສື່ສານຈໍາເປັນຕ້ອງມີຄວາມໂປ່ງໃສກັບນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່ແລະທຸລະກິດ.

ແບ່ງປັນທັດສະນະດັ່ງກ່າວ, ທ່ານ ໄມຮ່ວາງລອກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນດາມາດຖານການຮ່ວມມືຄວນໄດ້ຮັບການເປີດເຜີຍ ແລະ ບໍ່ພຽງແຕ່ອີງໃສ່ຄວາມຄ້າຍຄືກັນໃນວິຊາອາຊີບເທົ່ານັ້ນ. “ຕ້ອງເບິ່ງໃຫ້ເລິກເຊິ່ງກວ່າກ່ຽວກັບວັດທະນະທໍາການຈັດຕັ້ງ, ຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານ, ຄວາມສາມາດດ້ານການເງິນ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນສະຖານທີ່ຕັ້ງພູມສາດ, ຖ້າໂຮງຮຽນໃນແຂວງ, ນະຄອນຖືກລວມເຂົ້າກັນໂດຍບໍ່ມີການຄິດໄລ່ຢ່າງລະອຽດ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຈະເກີດຂຶ້ນໃນການຄຸ້ມຄອງ, ຜົນກະທົບຕໍ່ຜູ້ຮຽນໂດຍກົງ”.

ທ່ານຍັງໄດ້ສະເໜີແຜນຜັງໄລຍະຂ້າມຜ່ານຢ່າງໜ້ອຍ 2-3 ປີ, ພ້ອມທັງເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງການຮັກສາຊື່ ແລະ ຍີ່ຫໍ້. ເມື່ອລວມແລ້ວຄວນມີວິທີທີ່ກົມກຽວກັນເຊັ່ນການຮັກສາຊື່ເກົ່າໄວ້ໃນຮູບສາຂາຫຼືຄະນະວິຊາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມເຄົາລົບປະເພນີແລະຊ່ວຍຮັກສາຄວາມໄວ້ວາງໃຈຂອງສັງຄົມ.

“ອັນນີ້ຕ້ອງເປັນການຈັດການເພື່ອການພັດທະນາ, ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການລວມຕົວເພື່ອຮັດແໜ້ນ.

ອີງຕາມຮ່າງແຜນການລວມຈະໄດ້ຮັບການທົບທວນຄືນແລະການອະນຸມັດຈາກອົງການທີ່ມີຄວາມສາມາດ. ຈາກນັ້ນ, ແຜນການລະອຽດຂອງແຕ່ລະໜ່ວຍງານ ແລະ ພາກສະໜາມຈະຖືກສ້າງຂື້ນ ແລະ ສະເໜີຂໍອະນຸມັດການອອກຄຳຕັດສິນ. ເປົ້າໝາຍແມ່ນໃຫ້ສຳເລັດທຸກຂະບວນການຈັດຕັ້ງ, ປະກາດໃຊ້ບັນດາລະບຽບການໃໝ່ກ່ຽວກັບໜ້າທີ່, ວຽກງານ ແລະ ສະຖຽນລະພາບການເຄື່ອນໄຫວຂອງບັນດາຫົວໜ່ວຍ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/tphcm-du-kien-sap-xep-he-thong-truong-dai-hoc-cao-dang-trung-cap-tinh-gon-hieu-qua-hon-post752641.html