ກົນໄກນະໂຍບາຍທີ່ເຫມາະສົມແມ່ນຈໍາເປັນສໍາລັບມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນເພື່ອພັດທະນາໃຫ້ມີຄວາມສາມາດເຕັມທີ່.

ໜຶ່ງໃນບັນດາບັນຫາທີ່ປະຊາຊົນມີຄວາມສົນໃຈຕໍ່ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການປັບປຸງການສຶກສາຊັ້ນສູງແມ່ນຮູບແບບມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນ. ໃນສະພາບການຈັດຕັ້ງ ແລະ ຈັດຕັ້ງລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຄືນໃໝ່ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ, ຫຼຸດຜ່ອນຕົວກາງຕາມມະຕິຂອງມະຕິເລກທີ 71, ມີຫຼາຍຄຳເຫັນຊີ້ອອກວ່າ, ຕ້ອງຕີລາຄາຢ່າງລະອຽດກ່ຽວກັບຖານະ, ບົດບາດ ແລະ ປະສິດທິພາບການເຄື່ອນໄຫວຂອງຕົວແບບມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນ, ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ຄົ້ນຄວ້າ, ອອກແບບ ແລະ ຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນ.

Báo Công an Nhân dân•01/12/2025

ປີ 1994, ເມື່ອປະເທດກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະແຫ່ງການປັບປຸງໃໝ່, ຜູ້ວາງນະໂຍບາຍ ການສຶກສາ ຂອງປະເທດເຮົາໄດ້ຕັດສິນໃຈຍຸດທະສາດຄື: ສ້າງຕັ້ງມະຫາວິທະຍາໄລໃນພາກພື້ນ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນບາດກ້າວອັນກ້າຫານໃນການປະຕິຮູບການສຶກສາຊັ້ນສູງເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິໄສທັດອັນກວ້າງຂວາງໃນການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ ເພື່ອຮັບໃຊ້ການຫັນເປັນອຸດສາຫະກຳ ແລະ ທັນສະໄໝຂອງປະເທດ.

ກໍ່ສ້າງມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນໃຫ້ເຂັ້ມແຂງແທ້ໆ ເພື່ອມີບົດບາດນຳພາ. ຮູບປະກອບ

ຮູບແບບວິທະຍາໄລພາກພື້ນແນໃສ່ສຸມແຫຼ່ງທຶນ, ສ້າງສູນຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຄົ້ນຄ້ວາຂະໜາດໃຫຍ່ຢູ່ບັນດາຂົງເຂດ ເສດຖະກິດ ທີ່ສຳຄັນ, ຜ່ານນັ້ນປະກອບສ່ວນພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງລະຫວ່າງບັນດາພາກພື້ນ. ພາຍຫຼັງ 30 ປີແຫ່ງການກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນາ, ຮູບແບບມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນໄດ້ພິສູດໃຫ້ເຫັນຄວາມດີເດັ່ນ ແລະ ເໝາະສົມກັບສະພາບການປະຕິບັດຂອງຫວຽດນາມ.

ມະຫາວິທະຍາໄລໃນພາກພື້ນຄື: ມະຫາວິທະຍາໄລ ດ່ານັງ , ມະຫາວິທະຍາໄລໄທງວຽນ, ມະຫາວິທະຍາໄລເຫ້ວ ໄດ້ປະກອບສ່ວນຢ່າງຕັ້ງໜ້າເຂົ້າໃນການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງທ້ອງຖິ່ນ, ຊຸກຍູ້ການພັດທະນາເສດຖະກິດ - ສັງຄົມຂອງພາກພື້ນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນສະມາຊິກພັດທະນາຢ່າງເປັນເອກະລາດ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ. ຮູບແບບນີ້ຍັງຊ່ວຍດຶງດູດແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃຫ້ແກ່ເຂດດ້ອຍພັດທະນາ, ຮັບປະກັນຄວາມສະເໝີພາບທາງສັງຄົມ, ເພີ່ມທະວີຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງຂອງຊາດ. ເຖິງວ່າຈະມີການປະກອບສ່ວນຫຼາຍ, ຮູບແບບນີ້ຍັງເປີດເຜີຍບາງຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນເວລາທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລໃນພາກພື້ນໃນປັດຈຸບັນກາຍເປັນຕົວກາງດ້ານການບໍລິຫານ.

ມະຫາວິທະຍາໄລສະມາຊິກຂອງມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນຍັງຖືກຜູກມັດດ້ວຍກົນໄກ "ສອງຊັ້ນ" ທີ່ຕ້ອງຜ່ານມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນແລະຫຼັງຈາກນັ້ນກະຊວງໃນຂັ້ນຕອນການລົງທືນ, ເປີດສາຂາ, ການຮ່ວມມືລະຫວ່າງປະເທດ, ເຮັດໃຫ້ການສູນເສຍໂອກາດແລະຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຍີ່ຫໍ້ມະຫາວິທະຍາໄລໃນພາກພື້ນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງ, ຈຳກັດຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງ, ສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງການຈັດອັນດັບ ແລະ ການຮ່ວມມືສາກົນ. ນີ້ແມ່ນມີລັກສະນະຂັດແຍ້ງກັນ, ແມ່ນຂັດກັບຈິດໃຈມະຕິ 71 ວ່າດ້ວຍການລົບລ້າງລະດັບປານກາງ, ຮັບປະກັນການຄຸ້ມຄອງລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງເປັນເອກະພາບ, ຮັດແໜ້ນ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ...

ແບ່ງປັນກັບນັກຂ່າວ CAND ກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້, ທ່ານ ດຣ ເລຫວຽດ ຄູຢ້ຽນ, ອະດີດຮອງຫົວໜ້າກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພາຍຫຼັງກວ່າ 30 ປີແຫ່ງການກໍ່ສ້າງ ແລະ ພັດທະນາ, ມະຫາວິທະຍາໄລທັງ 3 ແຫ່ງລວມມີມະຫາວິທະຍາໄລ ໄທ ຫງວຽນ, ມະຫາວິທະຍາໄລເຫ້ວ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລດ່າໜັງ ໄດ້ມີບາດກ້າວພັດທະນາຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ມີຄວາມຄືບໜ້າຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ປະກອບສ່ວນສຳຄັນເຂົ້າໃນການພັດທະນາເສດຖະກິດ, ສັງຄົມຂອງແຕ່ລະພາກ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເຖິງແມ່ນວ່າຖືກອອກແບບດ້ວຍຮູບແບບມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍວິຊາ, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ມະຫາວິທະຍາໄລໃນພາກພື້ນຍັງມີພຽງແຕ່ໃນຮູບແບບຂອງ "ສະຫະພັນມະຫາວິທະຍາໄລພິເສດ" ທີ່ມີໂຄງສ້າງ "ມະຫາວິທະຍາໄລສອງຊັ້ນ", ເຊິ່ງໂຮງຮຽນສະມາຊິກຍັງເຮັດວຽກເກືອບເປັນເອກະລາດ, ໂດຍບໍ່ມີການປະສານງານເຊິ່ງກັນແລະກັນ, ກ່ອນອື່ນ ໝົດ ໃນດ້ານການຝຶກອົບຮົມ, ສະນັ້ນໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລໃນພາກພື້ນຍັງບໍ່ທັນມີຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະສັງຄົມທີ່ຄາດໄວ້.

ເພື່ອຊຸກຍູ້ການພັດທະນາມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນໃຫ້ເໝາະສົມໃນສະພາບການໃໝ່, ທ່ານດຣ ເລວຽດກຶນ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານໃນໄວໆນີ້ໄດ້ອອກດຳລັດສະບັບໃໝ່ກ່ຽວກັບມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນ, ໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບພາລະກິດຂອງແຕ່ລະປະເພດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ກຳນົດວ່າ ມະຫາວິທະຍາໄລເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງປ່ຽນໂຄງປະກອບການຫັນປ່ຽນຈາກຮູບແບບຂອງສະຫະພັນມະຫາວິທະຍາໄລເປັນມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຢ່າງແທ້ຈິງ. ດ້ານແຮງງານ ແລະ ການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງລະຫວ່າງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຮງຮຽນສະມາຊິກ, ຮັບປະກັນການສົ່ງເສີມຂໍ້ລິເລີ່ມ ແລະ ຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ, ຄຽງຄູ່ກັບກຳລັງແຮງລວມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລທັງໝົດ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຍຸດທະສາດການພັດທະນາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນຍັງຕ້ອງຕິດພັນກັບຍຸດທະສາດການພັດທະນາເສດຖະກິດ ແລະ ສັງຄົມຂອງພາກພື້ນ ຕາມທິດໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນ ແລະ ພາກພື້ນພັດທະນາຮ່ວມກັນ; ພຽງແຕ່ເມື່ອພາກພື້ນຂຶ້ນສູ່ລະດັບພັດທະນາທົ່ວໄປຂອງທົ່ວປະເທດ, ລັດຄວນຍົກອອກບັນດາການປ່ຽນແປງພາລະກິດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນພາກພື້ນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເນື່ອງຈາກວ່າ ມະຫາວິທະຍາໄລ ພາກພື້ນ ສ້າງຕັ້ງພຽງແຕ່ ໃນເຂດ ທີ່ມີ ການພັດທະນາ ເສດຖະກິດ ແລະ ສັງຄົມ ຊ້າ ຈຶ່ງຕ້ອງໄດ້ ບຸລິມະສິດ ການລົງທຶນ ງົບປະມານ ແຫ່ງລັດ ແລະ ຈຳກັດ ການນຳໃຊ້ ດຳລັດ ເລກທີ 60 ວ່າດ້ວຍການ ປົກຄອງຕົນເອງ ທາງດ້ານ ການເງິນ ສຳລັບ ມະຫາວິທະຍາໄລ ປະເພດນີ້, ພ້ອມດຽວກັນ ກໍສ້າງ ກົນໄກ ໃຫ້ ມະຫາວິທະຍາໄລ ພາກພື້ນ ເປັນ ເອກກະລາດ ຢ່າງສົມບູນ ໃນ 3 ດ້ານ ຄື ວິຊາການ, ການຈັດຕັ້ງ, ບຸກຄະລາກອນ ແລະ ການເງິນ.

ທ່ານຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຂອບເຂດທົ່ວປະເທດຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດີຈີຕອນ ແລະ ປັບປຸງລະບົບບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ບົນຈິດໃຈມະຕິ 71 ດ້ວຍຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການປັບປຸງກົນໄກ ແລະ ລົບລ້າງລະດັບປານກາງ, ສືບຕໍ່ກຳນົດລະບຽບກົດໝາຍມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນທີ່ເໝາະສົມ. ສະນັ້ນ, ຕ້ອງກຳນົດຄືນລະບົບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ຖືກຕ້ອງຕາມແນວທາງສາກົນ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບການປະຕິບັດຂອງຫວຽດນາມ ຕາມທິດສ້າງຕັ້ງພຽງແຕ່ 2 ຮູບແບບພື້ນຖານຄື: ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍວິຊາ ແລະ ຫຼາຍສາຂາວິຊາ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລສະເພາະດ້ານວິຊາສະເພາະ. ໂດຍສະເພາະ, ມະຫາວິທະຍາໄລໃນພາກພື້ນສາມາດຈັດລຽງເຂົ້າໄປໃນຮູບແບບວິທະຍາໄລຫຼາຍວິຊາແລະຫຼາຍສາຂາ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຢືນຢັນວ່າ ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລໃນພາກພື້ນໄດ້ມີບົດບາດສຳຄັນໃນການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຄົ້ນຄ້ວາໃນໄລຍະຜ່ານມາ. ໃນມະຕິຂອງພັກເຊັ່ນ: ມະຕິ 29-NQ/TW, ມະຕິ 21-KL/TW ແລະ 6 ມະຕິພາກພື້ນ ກໍ່ຄືມະຕິຂອງພັກອື່ນໆ, ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຈຳເປັນຂອງການພັດທະນາມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ແລະ ພາກພື້ນໃຫ້ເຂັ້ມແຂງຢ່າງແທ້ຈິງ ເພື່ອມີບົດບາດນໍາພາໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ.

“ຕົວຈິງແລ້ວ, ຖ້າຫາກພວກເຮົາເຫັນວ່າຕົວແບບມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງ, ໃນນັ້ນມີບັນດາບັນຫາກ່ຽວກັບໄລຍະກາງ, ພວກເຮົາຕ້ອງສຳຫຼວດ ແລະ ຕີລາຄາບົນຈິດໃຈມະຕິເລກທີ 71 ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຫຼຸດໄລຍະຕົວກາງລົງ.

ທີ່ມາ: https://cand.com.vn/giao-duc/can-co-che-chinh-sach-phu-hop-de-dai-hoc-vung-phat-trien-xung-tam-i789717/